Тема интегрированного урока:
указательные местоимения.
(русский язык, литература, экология)
Тип урока – изучение нового материала. Цель урока: знакомство с разрядом указательных местоимений. Задачи урока: Образовательная: - дать понятие о значении, морфологических признаках, синтаксической роли указательных местоимений; - уметь находить указательные местоимения в тексте. Развивающие: - развивать логическое мышление; - развивать речь; - развивать умение проводить анализ собственной деятельности. Воспитательные: - прививать любовь к литературе; - воспитывать бережное отношение к природе.
Методы обучении:- -Объяснительно-иллюстративный; - Репродуктивный; - Частично-поисковый.
Личностные УУД.
· Формирование положительного отношения к учебной деятельности;
· Формирование представления о значении русского языка в жизни человека;
· Формирование способности к самооценке.
Регулятивные УУД.
· В сотрудничестве с учителем ставить учебные цели и задачи;
· Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
· Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;
· Высказывание своих предположений;
· Формирование умения оценивать результат своих действий.
Познавательные УУД.
· Формирование умения осуществлять анализ, сравнение;
· Под руководством учителя осуществлять обобщение;
· Строить высказывания в устной форме;
· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД.
- Формулировать собственное мнение; Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве и адекватно воспринимать другое мнение.
Этапы урока | Ход урока | Деятельность учащихся |
1.Организа-ционный момент. | - Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Вы должны быть старательными и внимательными. Вам предстоит узнать много нового, вспомнить знания, полученные ранее. А начнем мы с загадки. Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (Ответы детей) Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Сегодня наш урок будет связан с этим удивительным временем года. | Высказывание предположений. Осмысление собственного опыта. |
2. Актуализация знаний. | - Перед вами текст. Предложите к нему задания, учитывая, что вы уже знаете некоторые разряды местоимений. Март. Первый месяц весны. Яркое солнце увере__о борет__ся с х__лодами. С крыш свисают ледя__ые сосульки, блестя, по ним струит__ся талая вода и капает, капает… Образуются лужи – и улич_ные воробьишки уже радостно полощутся в них, видят себя в прозрачной воде. Но их перья ещё покрыты зимней копотью. 21 марта – праздник весны, день весе__его равноденствия: день с ночью мерится. Вода пока спит. Но тайно – под снегом – соб__раются уже уверенно ручейки, сб__гаются в речки. ( По В. Бианки) (Ответы детей) (РАБОТА С ТЕКСТОМ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ) - Ребята, местоимения каких разрядов вы нашли? (Личные, притяжательные, возвратное). Давайте вспомним все, что вы о них уже знаете. | Озаглавить текст. Найти основную тему текста. Вставить пропущенные буквы. Выписать все местоимения, указывая их морфологические и синтаксические характеристики. Дети проверяют с интерактивной доской Ответы учеников. |
3.Электронная зарядка для глаз. | Дети следят глазами за движущимися предметами. | |
4.Постановка проблемы. | (РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ) - А сейчас я вас прошу распределить местоимения по строкам таблицы. | Учащиеся приходят к выводу, что некоторые местоимения нельзя поместить в таблицу, так как данный разряд ими еще не изучался. |
5.Постановка цели и задач урока. | (Слайд №10) Какая же тема сегодняшнего урока? Поставьте цель и задачи урока. (Ответы учеников). - Какова роль оставшихся местоимений? Учитель помогает ученикам ответить на вопросы. | Высказывание предположений. |
6.«Открытие» новых знаний. Защита мини – проекта. | Работа в группах. 1 группа, пользуясь научной литературой, определяет морфологические и признаки указательных местоимений. 2 группа в предложенном тексте определяет синтаксическую роль указательных местоимений. 3 группа из текста выписывает примеры указательных местоимений. | Каждая группа защищает свой мини – проект. На доске дети строят дом. Морфологические признаки – крыша. Синтаксические признаки - стены. Примеры местоимений – фундамент. |
7.Первичное закрепление. | - Восстановите пословицу, определите разряд местоимения. Творческая минутка. Придумать концовку поговорке: Счастлив тот, кто … или Счастлив тот, у кого…. | Дети хором проговаривают местоимения. Высказывание детей. |
- Ребята, перед вами статья из местной газеты «Известия Калмыкии». Ответьте, пожалуйста, на вопрос, поставленный Л. Саранговой. (Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?) (Ответы детей). - А теперь я вам предлагаю следующие задания: Выписать все указательные местоимения. Определить их морфологические и синтаксические признаки. Выполнить морфологический разбор местоимения. (РАБОТА С ТЕКСТОМ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ) Снова в Калмыкии наступает весна. Землю словно кто-то раскрасил. У этой³ художницы есть свои краски. Зелёным она раскрасила травку. Этот цвет её любимый. Голубым - небо, а белым – те далёкие облака. Издавна в наших степях появляется столько тюльпанов! Есть любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год все меньше цветов распускают свои пышные бутоны. А со временем мы их можем потерять навечно. Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? ( «Известия Калмыкии» Л. Сарангова) | Осмысление собственного опыта. Систематизация знаний. Дети проверяют с интерактивной доской | |
8.Творческая работа. | - А сейчас вам предстоит выполнить творческую работу. Напишите небольшой текст, используя указательные местоимения, на тему: «Весна». | Чтение текстов. |
9.Рефлексия. | - Я знаю, что указательные местоимения … - Как вы оцениваете свою работу на уроке? - Как вы оцениваете работу на уроке своей группы? | Дети высказывают своё мнение о том, чему они научились. Оценивают свою работу и работу группы. |
10. Итог. | Домашнее задание. Выставление оценок. |
Список используемых источников:
1. Весь русский язык в правилах и упражнениях. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. – М., 2010.
2. Брагина учителя на уроке. – М., 1992.
3. и др. Русский язык для школьников 5-9 классов. Путешествие в страну слов: Учебное пособие. – М., 1999.
4. Русский язык: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений / , , и др. – М., 2010.
5. «Известия Калмыкии», Элиста, 2013 год
Источники в Интернете:
http://images. yandex. ru/yandsearch (картинки для презентации)
http:///load/244-1-0-2617 (электронная физминутка)
http://www. audi/track/melodia/mp3/o4en (музыка)
