Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Программа «Перспективная начальная школа» (стр. 1 )

Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Программа «Перспективная начальная школа»

№ п/п	Тема урока)	страницы учебника	Решаемые проблемы	Понятия	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)	Домашшнее задание	Дата
Предметные результаты	УУД
			Изображение Земли на глобусе
1	Глобус - модель Земли ПДД №1. Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах.	1; 7 – 11	Проблема различения объектов живой и неживой природы	Живая и неживая природа.	Учащиеся научатся: - различать объекты живой и неживой природы.	Личностные: - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Познавательные. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Хрестом. С 7-9, пересказ.
2	Материки и океаны (название, расположение на карте и глобусе) ОБЖ №1 Безопасное поведение на дорогах	1; 12 –14	Работа с готовыми моделями - глобусом.	Глобус – модель земного шара, меридианы, параллели, нулевой меридиан, экватор.	Учащиеся научатся: - находит на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, северное и южное полушария.	Учебник 1, с. 12-14, читать, хрест. С. 10-15,
3	Общие представления об основных формах поверхности. ОБЖ № 2 Лесные пожары. Действие школьников по их предупреждению	1; 15 18	Материки и океаны( общее представление, расположение на глобусе).	Материки океаны.	Учащиеся научатся: - находит на глобусе материки и океаны.	Учебник 1, с. 15-18, читать, ТПО. с. 5,
4	Знакомство с основными формами поверхности родного края(экскурсия)	-	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).	Равнины горы	Учащиеся научатся: - различать равнины и горы на глобусе.	-
5	Географическая карта как ещё один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. р /к №1 Почвы края.	1; 19 –24	Элементарные приёмы чтения карты.	Карта.	Учащиеся научатся: - работать с картой; - выполнять задание на контурной карте.	Личностные: - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Познавательные. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Познавательные. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	хрест. С. 17-21, , ТПО с. 7-8, работа с картой.
6	Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте. Практическая работа № 1 «Работа с физической картой и контурными картами России»» ПДД №2.Новое о светофоре. Информационно-указательные знаки	1; 25 –27	Физическая карта карта полушарий.	Учащиеся научатся: - находить и показывать на карте физические объекты.	Учебник 1, с25-27, читать, ТПО с. 8-9, заполни пропуски.
7	План местности. Масштаб. Практическая работа № 2 « Работа с планом местности, сравнение карты и плана, элементарные приёмы чтения плана и карты	1; 28 –30	Элементарные приёмы чтения планы местности.	План местности	Учащиеся научатся: - называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного.	Учебник 1, с.28-30, читать, ТПО с. 9, начертить план местности.
8	Холмы и овраги. Практическая работа № 3 «Крупные равнины и горы, моря, реки, озёра» р/к №2 Природные сообщества нашего края.	1; 31 –34	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).	Понятия «холмы», «овраги».	Учащиеся научатся: - называть части холма; - определять виды склонов; - называть части оврага; - рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними.	Учебник 1, с.31-34, пересказ.
9	Стороны горизонта. Линия горизонта. Практическая работа № 4 «Определение горизонта по компасу» »» ОБЖ №3Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением	1;	Горизонт. Линия горизонта.	Учащиеся научатся: - определять стороны горизонта на местности с помощью солнца.	Учебник 1, с. 35 - 37, читать, ТПО с. 14-15, определить стороны горизонта на карте.
10	Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас. Практическая работа № 5 « Работа с компасом, определение сторон.»	1; 38 –41	Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса.	Компас	Учащиеся научатся: - находить стороны горизонта на местности по признакам при роды; - находить стороны горизонта с помощью компаса.	Хрестом. С 28-32, пересказ по рядам.
11	Практическая работа № 6 Ориентирование на местности (урок-экскурсия)	–		Учащиеся научатся: - работать с картой; - выполнять задания на контурной карте.	Учебник 1, с. 38-41, читать.
12	Проверочная работа№1 теме «Изображение земли на глобусе» ОБЖ №4 Дорожная разметка	–	Проблема различения твердых, жидких, газообразных веществ.	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.	Учащиеся научатся: - ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; - различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.		Учебник 1, с. 42,.
Неживая природа
13	Первоначальные представления о веществе Тела; вещества; частицы ОБЖ №5 Переходим дорогу, перекрёсток	1; 43 –48	Отличие объектов живой и неживой природы от изделий человека.	Тела, вещества, частицы.	Учащиеся научатся: - проводить опыты; - различать тела, вещества, частицы.	Личностные: - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Познавательные. - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Учебник 1, с43 –48, читать, хрест. С. 33- 34, ТПО с. 19-20.
14	Вода – необыкновенное вещество. ПДД №3. Что надо знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта	1; 49 –52	Проблема различения свойств воды.	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества	Учащиеся научатся: -определять состояние воды; - проводить опыты и наблюдения.	Учебник 1, с.49-52, читать, хрест. С. 35, ТПО с. 21.
15	Тест №1 теме «Из чего всё на свете». Готовимся к школьной олимпиаде	1; 53 –55	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества	Учащиеся научатся: - ставить и проводить опыты; - определять тела, вещества и частицы; - различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.	Учебник 1, с. 53 –56, , хрест. С. 36-40, пересказ по рядам.
16	Свойства воды в жидком состоянии	1;	Проблема различения свойства воды при нагревании и охлаждении	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества	Учащиеся научатся: - проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Познавательные. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Учебник 1, с., пересказ, хрест. с. 46, пересказ.
17	Термометр и его устройство. ОБЖ №6 Сигналы регулировщика и светофора	1; 63 –67	Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра.	Термометр	Учащиеся научатся: - пользоваться термометром; - определять температуру воды; - проводить исследовательскую работу.	Учебник 1, с., пересказ ТПО с. 24-25, определить температуру.
18	Свойство воды в твёрдом состоянии (свойство льда)	1; 68 –71	Разные состояния воды.	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества	Учащиеся научатся: - делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды.	Учебник 1, с., пересказ, хрест. с. 41-45, пересказ по рядам.
19	Свойство воды в газообразном состоянии. ОБЖ № 7Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени	1; 72 –74	Учащиеся научатся: - определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях.	Учебник 1, с., пересказ, ТПО с.27, дополнить предложения.
20	Готовимся к школьной олимпиаде ПДД № 4.Что помогает соблюдать безопасность на улицах города и дорогах	1; 76 –80			Учащиеся научатся: - проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.	Учебник 1, с., пересказ, хрест. с. 47-48, пересказ,
21	Круговорот воды в природе ОБЖ №8 Защита квартиры от воров и грабителей	1; 81 –84	Вода в природе. Разные состояния воды.	Круговорот воды в природе.	Учащиеся научатся: - доказывать круговорот воды в природе.	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Познавательные. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Учебник 1, с., пересказ , хрест. с. 49, с. 54-55, 59-60 пересказ,
22	Туман и облака. Осадки. ОБЖ №9 Основные мероприятия ГО по защите населения	1; 85 –87	Осадки	Учащиеся научатся: - проводить исследовательскую работу; - определять виды облаков.	Учебник 1, с., ТПО с. 30, записать результаты наблюдений.
23	Вода – растворитель. Тест №2	1; 88 90	Растворимые и нерастворимые вещества.	Раствори тель	Учащиеся научатся: - делать фильтр; - простейшим способом определять растворимые и нерастворимые вещества.	Учебник 1, с., ТПО с. 32-33, записать результаты опытов.
24	Растворы в природе. ОБЖ №10 Мы-пассажиры	1; 91 –94	Учащиеся научатся: - проводить опыты; - определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.	Учебник 1, с., ТПО с. 34-35, дополнить текст.
25	Почему воду надо беречь? р/к №3. Реки края, естественные и искусственные водоемы.	1; 96 –102	Водоёмы, их использование человеком, охрана воды.		Учащиеся научатся: - охранять водные богатства.	Учебник 1, с., пересказ, хрест. с. 61-66, пересказ по вариантам. .
26	Готовимся к школьной олимпиаде	1; 103 – 108	Вода в природе. Разные состояния воды.		Учащиеся научатся: - проводить исследовательскую работу; - охранять водные богатства.	Учебник 1, с. 103-110, ТПО с. 39-40, дополнить текст.
27	Океан, которого нет на карте и глобусе. ОБЖ №11 Безопасность пассажиров	1; 111 – 114	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества	Атмосфера	Учащиеся научатся: - проводить опыты; - показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твёрдых телах и в воде.	Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Познавательные. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Учебник 1, с. 111-114, хрест. с. 69-72,читать.
28	Воздух – это смесь газов. ПДД№5. Правила безопасного перехода железнодорожного переезда	1; 115 – 119	Различение свойств воздуха.	свойства воздуха	Учащиеся научатся: - определять свойства кислорода и углекислого газа.	Учебник 1, с. 115-119, хрест. с. 73-75,пересказ.
29	Свойство воздуха. ОБЖ №12Правила обеспечения сохранности личных вещей	1; 120 – 122	Учащиеся научатся: - с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается, что тёплый воздух легче холодного.	Учебник 1, с. 120-122, хрест. с. 76,пересказ.
30	Готовимся к школьной олимпиаде. Проверочная работа № 2 по теме «Неживая природа»	1; 123 – 125	Твёрдые, жидкие, газообразные вещества	Учебник 1, с. 123-125, ответить на вопросы.
Тайна недр пород. Почва
31	Горные породы	2; 5 – 8	Простейшие измерения температуры воздуха с помощью термометра.	Термометр	Учащиеся научатся: - измерять температуру воздуха с помощью термометра.	Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Познавательные. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Учебник 2, с. 5-8, хрест. с. 77-79, пересказ.
32	Горные породы ОБЖ №13 Пожарная безопасность и поведение при пожаре	2; 5 – 8	Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов.	Флюгер анемометр	Учащиеся научатся: - пользоваться флюгером и анемометром.	Учебник 2, с. 5-8, хрест. с. 77-79,
33	Разрушение твёрдых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.	2; 9 – 11	Явление природы	Дневник наблюдения	Учащиеся научатся: - вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений.	Учебник 2, с. 9-11, ТПО с. 2-3, отметить породы.
34	Минералы. ПДД №6.Правила езды на велосипеде. Минералы. Практическая работа № 11 «Сравнение минералов по твёрдости»	2; 2;	Простейшие измерения температуры воздуха с помощью термометра. Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов.		Учащиеся научатся: - определять свойства воды и воздуха, их значение в природе и жизни человека.	Учебник 2, с. 12-15, ТПО с. 4, дополнить высказывания.
35	Учебник 2, с. 12-15, ТПО с. 4, дополнить высказывания.
36	Полезные ископаемые ИКТ Презентация	2; 16 –21	Краткая характеристика объектов неживой природы.	Горные породы.	Учащиеся научатся: - различать виды горных пород; - определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; - строить сообщения в устной и письменной форме; Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: - основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Познавательные. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Учебник 2, с. 16-21, хрест. с. 80-81, пересказ.
37	Полезные ископаемые ОБЖ №14 Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера	2; 16 –21	Осадочные горные породы.	Учащиеся научатся: - наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды.	Учебник 2, с. 16-21, хрест. с. 80-81, пересказ.
38	Практическая работа № 12 «Изучение свойств полезных ископаемых известняка, мрамора, песка, глины) р/к №4 Горные породы своей местности.	2; 22 –25	Минералы	Учащиеся научатся: - выполнять практическую работу.	Учебник 2, с. 22-25, хрест. с. 82, пересказ.
39	Использование и охрана полезных ископаемых	2; 26 –30	Полезные ископаемые, сплав, металлы, месторождение, руда.	Учащиеся научатся: - называть свойства песка, глины, мрамора, гранита.	Учебник 2, с. 26-30, хрест. с. 83-84, пересказ.
40	Почва – единство живого и неживого ОБЖ №15 Особенности поведения с незнакомыми людьми	2;	Учащиеся научатся: - в опытах определить свойство известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.	Учебник 2, с. 31-34, хрест. С. 82, пересказ.
41	Почва и её состав Практическая работа № 13 «Определение примерного состава почвы»	2; 35 –38	Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.	Учащиеся научатся: - уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; - работать с учебными текстами.	Учебник 2, с. 35-38, пересказ, ТПО с. 10-11
42	Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы. ПДД№7.Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте.	-	Учащиеся научатся: - в опытах определить свойство известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.	-
43	Почвы родного края (экскурсия)	-	Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы.	Горные породы.	Учащиеся научатся: - работать с оглавлением учебника, учебными текстами; - составлять цепи питания.	-
44	Разрушение почв под воздействием потоков вод, ветра, непродуктивной хозяйственной дея-тельности	-	Почва	Учащиеся научатся: - изучать состав почвы; - проводить опыты и наблюдения; - делать выводы.	-
45	Охрана почв. Тест №3 р/к №5 Мой дом, моё село, моя Россия.	2;	Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.	Почва	Учащиеся научатся: -договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; - обсуждать проблему.	Учебник 2, с. 39-42, пересказ, ТПО с. 15, заполнить таблицу.
46	Проверочная работа №3 «Тайна недр пород. Почва» ПДД№8. Я-пешеход.	-	Взаимосвязь растений и животных	Природное сообщество.	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; - составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе.	-
Природные сообщества. Человек и природные сообщества.	Личностные: - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Познавательные. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
47	Лес и его обитатели Практическая работа № 14 «Работа с гербариями растений леса: описание внешнего вида, условий произрастания»	2; 43 –49	Правила поведения в лесу	Лес. Гербарий Луг, обитатели луга	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; - составлять цепи питания, существующие в луговом сообществе.	Учебник 2, с. 43-49, хрест. С. 85-87, пересказ
48	Луг и его обитатели Практическая работа № 15 «Работа с гербариями растений луга: описание внешнего вида, условий произрастания»	2; 50 –54	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; - составлять цепи питания, существующие в сообществе поля.	Учебник 2, с. 50-54, ТПО с. 18.
49	Поле и его обитатели. Практическая работа № 16 «Работа с гербариями растений поля: описание внешнего вида, условий произрастания»	2; 55 –58	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма; - составлять цепи питания, существующие в сообществе пресного водоёма.	Учебник 2, с. 55-58, хрест. С. 117-120, пересказ.
50	Пресные водоемы и его обитатели. ОБЖ №16 Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений	2; 59 –64	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; - составлять цепи питания, существующие в болотном сообществе.	Учебник 2, с. 59- 64, хрест. с. 97-99, с.102, пересказ.
51	Болото и его обитатели ОБЖ №17 Соблюдение мер безопасности при пользовании электроприборами	2; 65 –68 -	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ; - составлять цепи питания, присущее этим сообществам.	Учебник 2, с. 65-68, хрест. с. 105-112, пересказ.
52	Растения и животные природных сообществ родного края (Экскурсия)
53	Роль и значение лесов в жизни человека ПДД№9.Световые сигналы на пешеходных переходах	2; 69 –73	Значение леса для природы и для жизни человека.	Природное сообщество.	Учащиеся научатся: - охранять природные богатства.	Личностные: - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Познавательные. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Познавательные. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Учебник 2, с. 69-738, хрест. с. 121-122, пересказ.
54	Безопасное поведение человека в лесу (заседание клуба) ОБЖ №19 Первая помощь при отравлении	2; 74 –78	Правила поведения в природе.	Учащиеся научатся: - выполнять правила безопасного поведения в лесу.	Учебник 2, с. 74-78, хрест. С. 123-124, пересказ, ТПО С. 27-28.
55	Роль и значение луга в жизни человека ИКТ Презентация	2; 79 – 82	Взаимосвязь растений и животных.	Охрана природы	Учащиеся научатся: - раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; - составлять цепи питания, присущие луговому сообществу.	Учебник 2, с. 79-82, ТПО с. 29-30.
56	Роль и значение болота в жизни человека ОБЖ №20 Причины отравлений газообразными или токсическими веществами	2; 83 –85	Связь неживой и живой природы.		Учащиеся научатся: - выполнять правила безопасного поведения на болотах.	Учебник 2, с. 83-85, ТПО. с. 31.
57	Роль и значение водоёмов в жизни человека р/к №6 Герб и флаг Ставропольского края.	2; 86-89	Водоёмы и их использование.	Реки и озёра России родного края.	Учащиеся научатся: - показывать на карте реки и озёра; - выполнять правила поведения у водоёмов.	Учебник 2, с. 86-89, ТПО с. 32, дорисовать
58	Безопасное поведение человека у водоемов (заседание клуба)	2; 90 - 93	Правила поведения в природе.		Учащиеся научатся: - выполнять правила поведения у водоёмов.	Учебник 2, с. 90-93, ТПО. с. 33.
59	Водоём родного края. (экскурсия) Практическая работа № 17 «Озеленение школьного двора	-	Охрана природных богатств. Правила поведения в природе.		Учащиеся научатся: - выполнять правила поведения у водоёмов.	-
60	Человек-защитник природы. Практическая работа №18 «Уход за комнатными растениями»	2; 94 –96	Охрана природных богатств.	Развитие насекомых. Красная книга.	Учащиеся научатся: - называть детёнышей животных.	Учебник 2, с. 94-96, ТПО с. 34, хрест. с. 127-132, пересказ.
61	Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки-капустницы)»ОБЖ №21 Защита человека в чрезвычайных ситуациях	2; 97 –102	Учащиеся научатся: - охранять природные богатства.	Учебник 2, с. 97-102, пересказ, ТПО с. 35-37.
62	Проверочная работа по теме « Природные сообщества» ОБЖ №22 Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Стихийные бедствия.	-	История отечества.	лента времени месяц, век, год	Учащиеся научатся: - ориентироваться по ленте времени.		-
Путешествие в прошлое
63	Лента времени. Практическая работа № 19 «Определение последовательности исторических событий, соотнесение века с годами по ленте времени» Города России – Золотое кольцо России. Тест №4 Практическая работа № 20 «Работа с картой – города Золотого кольца России» ОБЖ №23 Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени	2; 103 – 107 2; 108 – 123	Россия – наша родина.	города России	Учащиеся научатся: - называть города России, их достопримечательности; - показывать на карте города России.	Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Познавательные. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Учебник 2, с. 103-107, ТПО. С. 38.
64	Учебник 2, с. 108-115, печ. Тетр. С. 39, хрест. С. 133-135, пересказ.
65	Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности-памятники зодчества и живописи. р/к №7 Рельеф моей местности по плану.	2; 108 – 123 2; 124 – 136		Учащиеся научатся: - показывать Санкт - Петербург на карте; - рассказывать об основных достопримечательностях города.	Учебник 2, с. 115-123,переск, тетр. с. 40-41.
66	Санкт-Петербург. Расположение на карте.Практическая работа №21 «Расположение Санкт-Петербурга». ПДД№10. Экскурсия по селу.	Учебник 2, с. 124-131,
67	Достопримечательности Санкт-Петербурга (заседание клуба) р/к №8Достопримечательности родного края.	2; 124 – 136	История отечества. Россия – наша родина.	лента времени месяц, век, год	Учащиеся научатся: - называть города России, их достопримечательности; - показывать на карте города России; - ориентироваться по ленте времени.	Учебник 2, с. 132-136, хрестом. с. 139-143
68	Мой край, моё село. Экскурсия р/к №9 Местоположение своего селения. ОБЖ №24 Подготовка обучаемых к проведению Дня Защиты детей.	–		-

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Всего за год
ПДД					10
ОБЖ					24
П/Р					21
Р/К					9
тестов	1	1	1	1	4
Проверочных работ	1	1	1	1	4
Всего часов					68

Пояснительная записка