МБОУ «Ивангородская основная общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено и рекомендовано Утверждено:
к утверждению Приказ № 000 от « 28» августа 2014 г
Методическим советом школы
Протокол № 1 от « 27 » августа 2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета: география
Класс: 6
Для базового уровня
Учитель: , география, «без категории»
Срок реализации программы, учебный год: 2014 – 2015
Количество часов: всего: 34 часа, в неделю: 1 час
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 год
Учебник: География 5-6 классы учебник для общеобразовательных организаций, , 2013 год, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Рабочую программу составила: ________
Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии для общеобразовательных учебных учреждений 6 класса.
Разработана на основе следующих нормативных документов
·Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г
·Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004
·Авторская программа для общеобразовательных учреждений (авторы , , « География. Природа и люди». Просвещение. М., 2010).
·.Закон РФ от 10 июля 1992 года No3266-1 (ред. от 01.01.2001) "Об образовании".
·Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года No196.
·Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан Пи Н 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993.
·Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 N 1312).
·Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 N 1089). Стандарт основного общего образования.
·Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. No2080.
Образовательная область предмета география – общественно-научная.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний
·об основных географических понятиях,
·географических особенностях природы,
·населения и хозяйства разных территорий;
·о России во всем ее географическом разнообразии и целостности;
·об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями
·ориентироваться на местности;
· использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
·применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие
·познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание
· любви к своей местности, своему региону, своей стране;
·взаимопонимания с другими народами;
·экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение географических знаний и умений
·в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
·адаптации к условиям проживания на определенной территории;
·самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Сроки реализации рабочей программы: 2014 – 2015 учебный год
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География — предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:
— комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
— целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам;
— умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т. д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
— умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;
— предпрофильной ориентации.
Программа по географии включает пять разделов.
1. Пояснительная записка. В пояснительной записке уточняются общие цели образования с учётом специфики географии как учебного предмета.
2. Общая характеристика курса географии, включающая ценностные ориентиры географического образования.
3. Место курса географии в базисном учебном плане.
4. Результаты освоения курса географии — личностные, метапредметные и предметные.
5. Содержание курса географии.
Знакомство с критериями выставлениями оценок
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслужил ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
·Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
·Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.
·Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
·Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки.
·Оценка знаний и умений учащихся по географии
Отметка «5»
• ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
• правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
• правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4»
• ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
• есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
• ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;
• затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2»
• ответ неправильный;
• нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Отметка «1»
• ответ отсутствует.
·Оценка практических умений учащихся
·Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5»
• правильный и полный отбор источников знаний;
• рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;
• самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности;
• аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4»
• правильный и полный отбор источников знаний;
• допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3»
• правильное использование основных источников знаний;
• допускаются неточности в формулировке выводов;
• неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2»
• неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
• допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Отметка «1»
• полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
·Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5»
• правильное, по правилу проведенное наблюдение;
• точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах;
• правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4»
• правильное, по плану проведённое наблюдение;
• недочеты в отражении объекта или явления;
• правильная формулировка выводов;
• недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2»
• неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Отметка «1»
• не владеет умением проводить наблюдения.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений (авторы , , « География. Природа и люди». Просвещение. М., 2010).
Цели, задачи курса.
·освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
·овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
·развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
· воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:
·Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
·Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
·Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
·Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;
·Показать школьникам, что каждый человек является частью планетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Основные формы обучения:
·Беседа,
·фронтальный опрос,
·индивидуальный опрос,
·контрольная работа,
·тест, работа по карточкам,
·самостоятельная подготовка вопросов по теме,
·подготовка творческих работ,
·подготовка компьютерных презентаций.
Основные методы обучения:
·учебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);
·интеллектуальные;
·практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);
·оценочные ( учащиеся учатся давать оценки: пространственно-временные, эстетические, географические, экологические, нравственные);
Режим занятий: урок – 45 минут.
Описание места учебного предмета в учебном плане
География относится к общественно-научной образовательной области. Курс «География. Природа и люди» изучается в течении 2-х лет в 5 и 6 классах. Реализуется за счёт часов федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На изучение географии в 6 классе выделено 34 учебных часа в год, 1 час в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Именно знания по географии в 6 классе методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе роли природных условий в жизни людей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения курса «География. Природа и люди. 6 класс» ученик должен:
Знать/понимать:
·состав, строение оболочек Земли,
·основные географические явления, происходящие в них,
·изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека,
·географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.
Уметь:
·показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте Океанов, глобусу - географические объекты;
·обозначать и надписывать их на контурной карте,
·давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,
·находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета;
·приводить примеры: крупнейших географических объектов на Земле, в России, в своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияния природы на формирование культуры, источников загрязнения геосфер; использования и охраны природных ресурсов;
·составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи, описание образа природных объектов,
·описывать природные объекты по типовому плану,
·определять на местности, плане, на карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в Коллекциях);
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Гидросфера – водная оболочка Земли (12 часов)
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Практическая работа № 1 «Описание океана и моря по плану»
Практическая работа № 2 «Прокладывание маршрута по карте»
Практическая работа № 3 « Описание реки по плану»
Практическая работа № 4 «Описание озера по плану»
Контрольная работа по теме «Гидросфера»
Раздел 2. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (12 часов)
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Практическая работа № 5 «Определение средней суточной температуры воздуха»
Практическая работа № 6 «Построение розы ветров»
Практическая работа № 7 «Расчёт относительной влажности воздуха»
Практическая работа № 8 «Изучение информации о погоде»
Контрольная работа № 2 «Атмосфера»
Раздел 3. Биосфера – живая оболочка земли (4 часа)
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная Зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Раздел 4. Географическая оболочка (4часа)
Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Итоговая контрольная работа
