Учебно-тематический план
программы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
«Основы психологического консультирования»
№ | Наименование разделов и дисциплин | Всего (час.) | В том числе | Форма контроля | ||
Лекции | Семинары | Практические, лабораторные, психологический тренинг | ||||
1. | Базовая часть. Основы законодательства РФ в области образования | тестирование | ||||
1.1 | Квалификационные требования профессионального стандарта педагога-психолога в области психологического консультирования субъектов образовательного процесса. | 6 | 6 | |||
2. | Профильная часть. Предметно-методическая деятельность | тестирование | ||||
2.1 | Консультирование как вид психологической помощи. Интегративный подход как база для выбора стратегии психологического консультирования в образовательном учреждении | 6 | 2 | 4 | ||
2.2 | Роль и место психолога в консультировании | 6 | 6 | |||
2.3 | Структура психологического консультирования. Этапы консультативного процесса | 6 | 2 | 4 | ||
2.4 | Основополагающие процедуры и техники психологического консультирования | 6 | 6 | |||
2.5 | Принципы и техники работы с содержанием и динамикой субъективного опыта клиента в ходе психологического консультирования | 6 | 6 | |||
Итоговый контроль | Индивидуальный зачет | |||||
Итого | 36 | 10 | 8 | 18 |
Содержание обучения по программе дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
1. Базовая часть.
Тема часов) «Квалификационные требования профессионального стандарта педагога-психолога в области психологического консультирования субъектов образовательного процесса». Профессиональный стандарт педагога-психолога (подходы, принципы, основные положения). Структура и содержание стандарта. Функциональная карта вида профессиональной деятельности. Характеристика трудовой функций «Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса», Новые должностные обязанности, базовые знания и умения педагога-психолога ОУ. Занятие проходит в форме лекции с использованием рефлексивных упражнений, позволяющих обучающимся оценить собственную готовность к реализации требований профессионального стандарта педагога-психолога
2. Профильная часть.
Тема 2.1 (6 часов) «Консультирование как вид психологической помощи. Интегративный подход как база для выбора стратегии психологического консультирования в образовательном учреждении». Понятие психологической помощи. Консультирование как помогающая профессия, его основные цели и задачи: информативные, диагностические, психотерапевтические. Основные принципы консультирования... Интегративный подход как база для выбора стратегии психологического консультирования в образовательном учреждении. Обзор психотерапевтических методов, применимых в практике психологического консультирования. Содержание занятия реализуется через лекционную форму обучения (2 часа) с использованием информационных технологий, а также семинарское занятие с элементами рефлексивного практикума (4 часа).
Тема 2.2 (6 часов) «Роль и место психолога в консультировании
Требования к личности психолога – консультанта». Анализ роли психолога-консультанта и клиента в психологическом консультировании. Базовые знания и умения консультанта. Кодекс профессиональной этики практического психолога, основные положения, применимые к работе психолога-консультанта. Ответственность психолога-консультанта перед клиентом за результаты психологического консультирования. Экологичность работы психолога-консультанта. Техники безопасности, профилактика синдрома профессионального выгорания. Психологические причины эмоционального выгорания, связанные с развитием личности психолога: низким уровнем самоуважения, отсутствием внутренних смыслов, личностных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью, а также позицией психолога по отношению к людям. Занятие проходит в форме рефлексивного тренинга, в ходе которого обучающиеся имеют возможность оценить собственную готовность к осуществлению этого вида профессиональной деятельности.
Тема часов) «Структура психологического консультирования. Этапы консультативного процесса». Основные понятия и феномены консультативного процесса: контакт, присутствие, запрос клиента. Заключение контракта. Последовательность и содержание этапов консультативного процесса; задачи консультанта на каждом из этапов. Алгоритм вхождения в ситуацию психологической помощи. Определение и установление консультативного контакта. Терапевтический климат. Способы получения информации. Ориентировка в проблеме. «Контейнирование» эмоций клиента. Трансформация характера (Р. Мэй). Оценка перспектив совместной работы, положительные и отрицательные параметры. Семантический дифференциал оценки терапевтического потенциала клиента. Ограничения психолога-консультанта (уровень подготовки, типология проблем). Содержание занятия реализуется через лекционную форму обучения (2 часа) с использованием информационных технологий, а также семинарское занятие с элементами дидактического сеанса психологического консультирования (4 часа).
Тема часов) «Основополагающие процедуры и техники психологического консультирования». Понятие и вводные замечания о техниках психологического консультирования. «Присоединение» к клиенту: особенности раппорта. Постановка вопросов. Одобрение и успокоение. Отражение содержания: перефразирование и обобщение. Отражение чувств. Паузы молчания. Предоставление информации. Интерпретация. Конфронтация. Фокусировка темы. «Шнуровка» встречи. Типичные ошибки, допускаемые в процессе консультирования и способы их устранения. Занятие проходит в форме дидактического сеанса психологического консультирования, в ходе которого обучающиеся на своем опыте могут убедиться в эффективности и значимости предлагаемых процедур и техник работы.
Тема часов) «Принципы и техники работы с содержанием и динамикой субъективного опыта клиента в ходе психологического консультирования». Методы НЛП в психологическом консультировании. Модель изменения опыта клиента в НЛП. Паттерны проблемного, желаемого состояния. Методы создания доверительного пространства: калибровка вербального и невербального поведения клиента; присоединение, отсоединение, ведение. Калибровка областей эмоционального отклика. Создание ресурса. Работа с якорями. Работа с модальностями и субмодальностями. Работа с линией времени. Позиции восприятия. Метамодель. Метапрограммы и работа по их коррекции Формирование результата. Рефрейминг контекста, содержания. Шестишаговый рефрейминг. Занятие проходит в форме дидактического сеанса психологического консультирования, в ходе которого обучающиеся на своем опыте могут убедиться в эффективности и значимости предлагаемых процедур и техник работы.
получают личный опыт клиентствования, консультационно-терапевтической практики.
