УТВЕРЖДАЮ
Первый заместитель
министра образования и науки Хабаровского края
___________
« 16 » августа 2011 г.
Основные требования к письменному квалификационному испытанию при аттестации педагогического работника с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «концертмейстер»
(для педагогических работников муниципальных образовательных учреждений и образовательных учреждений, подведомственных министерству образования и науки Хабаровского края)
Формой письменного квалификационного испытания при аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «концертмейстер» является конспект индивидуального или группового учебного занятия. В ходе его представления аттестуемый демонстрирует владение материалом по преподаваемому предмету и достаточный уровень сформированности педагогических компетенций, позволяющих ему эффективно решать педагогические задачи при реализации учебной программы.
Общие требования к написанию конспекта:
1. Конспект учебного занятия должен быть связан с изучением нового для обучающихся учебного материала.
2. Во вступлении необходимо пояснить пятью предложениями: с обучающимися какого курса/возраста проводится учебное занятие, какой профиль получаемого профессионального образования/ специфика специальности, которой овладевают обучающиеся/ специфика направления дополнительного образования детей, какой музыкальный инструмент используется при проведении музыкального занятия, указать место данного занятия при изучении темы курса/раздела программы.
3. Конспект предполагает отражение способности педагога формулировать цель и задачи учебного занятия, ориентированные на планируемые результаты образования обучающимися, умения отбирать и структурировать предметное содержание учебного занятия в соответствии с поставленными задачами, использовать способы достижения поставленной цели, планировать организацию учебной деятельности.
4. Основные составляющие конспекта учебного занятия:
· тема учебного занятия;
· цель педагогической деятельности на учебном занятии;
· задачи как система промежуточных результатов, конкретизирующих достижение педагогом цели учебного занятия;
· описание содержания учебного занятия и способов организации достижения обучающимися планируемых результатов;
· домашнее задание.
Критерии и показатели оценки квалификационного испытания при аттестации педагогического работника с целью подтверждения
соответствия занимаемой должности «концертмейстер»
№ | Критерии | Показатели |
1. | Компетентность педагога в области постановки цели и задач урока | Направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат обучения |
Соответствие цели учебного занятия возможностям, способностям, потребностям обучающихся данного года обучения | ||
Реальность выполнения поставленной цели в течение учебного занятия | ||
Представление задач учебного занятия как системы действий педагога по достижению цели | ||
2. | Компетентность педагога в области мотивирования обучающихся | Педагог запланировал задание, способствующее актуализации обучающимся личностного опыта и пониманию ограниченности имеющихся умений для решения поставленной задачи или учебной проблемы |
Педагог планирует постановку обучающимися цели учения посредством чёткой формулировки обязательного и возможного изучения музыкального материала на учебном занятии | ||
Педагог учитывает возможные затруднения обучающихся при изучении ими учебного материала | ||
Педагог планирует использовать различные задания так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех | ||
Педагог поддерживает интерес к познанию посредством организации самооценивания обучающимся степени достижения цели учения | ||
3. | Компетентность педагога в предмете преподавания (уровень владения учебным материалом по предмету) | Педагог демонстрирует знание основ преподаваемого предмета |
Педагог хорошо ориентируется в различных источниках информации (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, ЦОРы и др.) | ||
Педагог раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету | ||
Педагог показывает связь темы учебного занятия с вопросами, изучаемыми по другим предметным областям | ||
4. | Компетентность педагога в методах преподавания (уровень методической грамотности). | Направленность представленных в конспекте приёмов и методов обучения на развитие у обучающихся художественного вкуса, на расширение музыкально-образных представлений и воспитание творческой индивидуальности |
Педагог использует современные образовательные технологии, включая информационные и компьютерные | ||
Представленные в конспекте методы обучения соответствуют поставленным целям и задачам, а также содержанию изучаемого материала, условиям обучения и времени учебного занятия. | ||
5. | Компетентность в области организации учебной деятельности | Педагог ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность студентов на каждом из этапов учебного занятия: вводном, основном, обобщающем и заключительном |
Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, направленной на решение поставленных целей и задач | ||
Педагог использует методы, способствующие формированию у обучающихся исполнительских навыков, ансамблевой игры | ||
Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся |
Консультант отдела прогноза потребностей,
подготовки и повышения квалификации кадров,
содействия трудоустройству
