Описание проекта
|
Название проекта
Название учебного проекта, раскрывающее его содержание.
|
Экологически чистые продукты
|
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
|
Продукты питания, содержащие загрязняющие вещества. Продукты питания, изготовленные без применения каких-либо вредных для человека веществ. Понятие "экологически чистые продукты". Вредные вещества, используемые при изготовлении продуктов питания. Экологическая безопасность. Правила личной экологической безопасности. Цепь загрязнения.
|
Предмет(ы)
Предмет, в рамках которого рассматривается Учебный проект (проект должен соответствовать нормам выбранной учебной дисциплины)
|
Окружающий мир
|
Классы
Для учеников каких классов предназначен это Учебный проект
|
3 класс
|
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.
|
2 недели
|
Основания проекта
|
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты
|
Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья.
|
Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, которые будут оцениваться, и расставьте их приоритеты. Эти учебные цели должны быть достигнуты учащимися и учащиеся должны овладеть указанными навыками по завершению Вашего учебного проекта.
|
После завершения проекта учащиеся смогут ответственно относится к поставленной цели, адаптироваться в окружающем мире, общаться со своими сверстниками в группе, находить информацию с помощью различных источников, отбирать и систематизировать ее.
|
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВУП для дополнительной информации.)
|
Основополагающий вопрос
Общие абстрактные вопросы, которые могут быть играть связующую роль между несколькими учебными проектами или предметными областями.
|
Как относится к изменениям в нашей жизни?
|
Проблемные вопросы
Путеводные вопросы Вашего учебного проекта.
|
Как связаны экология и продукты питания?
Каким образом наше здоровье зависит от употребляемых продуктов питания?
|
Учебные вопросы
Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебного проекта.
|
Какие правила личной экологической безопасности связаны с продуктами питания? Какие продукты называются экологически чистыми? Какими путями в организм человека поступают вредные вещества из окружающей среды?
|
План оценивания
|
Последовательность оценивания
|
Прежде чем работа начнется
Включите оценивания для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и непониманий
| Ученики работают над проектами и выполняют задания
Включите оценивания для выявление потребностей учеников, побуждение к самоорганизации и взаимодействию, наблюдение прогресса, проверка понимания, поощрение метапознания, самоуправления и сотрудничества
| После того как работа закончится
Включите оценивания для выявления усвоенных знаний и навыков, поощрения метапознания, выявление потребностей учеников, для будущего обучения
| Анкетирование, тестирование.
| Портфолио, промежуточное тестирование, обсуждение в группах. выступление
| Любая публикация, презентация, итоговое тестирование.
|
|
Суммарное оценивание
Опишите инструменты, которые Вы и учащиеся использовали для оценки того, что должно быть изучено и сделано, для определения целей проекта, для контроля за продвижением по курсу, обеспечения обратной связи, оценки формирования мыслительных процессов, рефлексии и обучения в рамках учебного цикла. Эти средства могут включать средства визуализации знаний, всплывающие подсказки, краткие записи, проверочные листы, конференции, опросы, классификаторы. Так же добавьте результаты деятельности учеников, которые вы будете оценивать, такие как презентации, печатные документы, или иные материалы созданные в сети и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
|
Всплывающие подсказки, проверочные листы, опросы, тестирование, анкетирование.
Презентации, печатные материалы, рисунки.
Публичное выступление. Оценивать будет жюри по разработанным критериям.
|
Детали проекта
|
Предварительные навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта
|
Экология. Продукты питания. Экологически чистые продукты.
Технические навыки: работа с информацией с помощью компьютера, практические навыки работы на компьютере (создавать текст, презентацию, выводить на печать и т. д.)
|
Процедуры обучения
Ясная картина последовательности учебного процесса - деятельность учеников и пояснение того, как ученики вовлекаются в управление и планирование своего собственного обучения
|
Умение отвечать на вопросы:-Что я знаю? Что я не знаю? Что нужно сделать для того, чтобы узнать?
Рефлексия после каждого этапа работы.
|
Средства для дифференцированного обучения
|
Возможности для учеников
Опишите возможные изменения проекта и пути поддержки учеников, уточнение учебных целей, модификацию способов выполнения, работу в группах, адаптивные техники и поддержку специалистов. Опишите возможные изменения того, как ученики показывают свои результаты (например, устное выступление вместо письменных отчетов).
|
Уточнение учебных целей, модификация способов выполнения, работа в группах, поддержка специалистов.
Устное выступление вместо письменных отчетов, рисунок вместо письменных ответов, ответ в составе группы.
|
Для учеников, у которых русский не родной
Опишите языковую поддержки, возможность двуязычных проектов и помощь добровольцев по переводу. Опишите вспомогательные материалы - графические планировщики, иллюстрированные книги, словари на двух языках и средства перевода. Опишите модификацию того, как ученики представляют свой проект, например, на своем родном языке или делая устный доклад вместо письменного
|
Возможность двуязычных проектов и помощь добровольцев по переводу.
Графические планировщики, иллюстрированные книги, словари на двух языках.
Ученики представляют свой проект на своем родном языке или делая устный доклад вместо письменного.
|
Одаренные ученики
Опишите различные пути освоения учениками проекта, включая индивидуальные исследования, различные выборы деятельности, более сложные задачи, развернутое и углубленное изучение тем и открытые темы в рамках предлагаемого проекта.
|
Индивидуальные исследования, различные выборы деятельности, более сложные задачи, развернутое и углубленное изучение тем и открытые темы в рамках предлагаемого проекта.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
|
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Фотоаппарат
Компьютеры
Цифровая камера
Интернет
| Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
| |
Другие
|
|
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
База данных, электронные таблицы
Электронные энциклопедии
| Обработка изображений
Мультимедиа
| Текстовый редактор
|
Другие
|
|
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т. д.
|
Словари, энциклопедии, справочная литература.
|
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты
|
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта.
|
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
|
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
|
Другие ресурсы
Эксперименты, приглашенные лекторы, преподаватели, ученики из других классов, члены местных сообществ, родители т. д.
|
Эксперименты, приглашенные лекторы, преподаватели, ученики из других классов, члены местных сообществ, родители.
|
