Практика сказкотерапии (куклотерапии)

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

«Краевой центр психолого – медико – социального сопровождения»

ПРАКТИКА СКАЗКОТЕРАПИИ (КУКЛОТЕРАПИИ)

Тренинг для педагогов по профилактике эмоционального выгорания.

Разработала:

Цель: здоровьесбережение педагогов.

Задачи:

1) создание благоприятных условий для работы группы;

2) обучение анализу, созданию сказок;

3) раскрытие внутреннего потенциала участников;

4) стимуляция внутреннего проживания опыта;

5) гармонизация отношений.

Необходимые материалы: листы бумаги; маркеры, фло­мастеры, карандаши; корсажная лента, аудиокассета со спокойной музыкой; воздушные шары по числу участ­ников; ткань, вата для наполнения кукол; маленькие бусинки, ракушки; листы бу­маги на всех участников.

1. Знакомство (представление по «визиткам»)

Цели: создание «поля» группы», настрой на работу.

Инструкция. Каждый участник берет полоску бумаги длиной около 20 см и шириной 10 см; складывает ее вчетверо по более короткой стороне. Получается 4 прямоугольника. В первом прямоуголь­нике титульной стороны, а также в каждом прямоугольнике об­ратной стороны каждый пишет свое имя. Затем в оставшихся пустых прямоугольниках титульной стороны он по порядку делает три рисунка: 1) что он любит делать, 2) где любит отдыхать, 3) что хотел бы назвать своим именем. После того, как рисунки закончены, каждый участник с помощью скотча прикрепляет к себе свою визитку обратной стороной к себе, то есть так, чтобы были видны рисунки.

Далее участникам предлагается познакомить всех со своей визиткой, рассказывая, что и почему они хотели бы назвать своим именем.

Обсуждение. Что понравилось / нет? Что было трудно? Что было наиболее интересно?

2. Первое знакомство со Сказочной Страной (игра)

Цели: вступление (зачин), настрой на тему занятия, активизация личного опыта участников.

Ведущий: «Наверное, нет человека, который бы не любил сказки. Людям свойственно обмениваться историями. Для того, чтобы их рассказать и послушать, мы собираемся за празднич­ным столом, смотрим шоу и фильмы по телевизору, читаем книги и т. д.

Сейчас я предлагаю вам вспомнить ту сказ­ку, которая вам очень нравилась в детстве. Почему вы ее полюбили (или за что вы ее полюбили), что вам в ней запомнилось больше всего?»

Участники по кругу в течение 2-3 минут каждый представ­ляют свои любимые сказки.

Ведущий: «Какая сказочная галерея у нас получилась! В ней ваши воспоминания, переживания за главных героев, любовь и тепло. Мы с вами сейчас отправимся в Сказочную Страну, где познакомимся с одним из видов волшебства - творением волшебных сказок. Но чтобы попасть в Сказочную Страну, нужно преодолеть сказочное ис­пытание — пройти через волшебный тоннель. Чтобы мы не по­терялись во время путешествия, держитесь крепко за руки друг друга».

Обсуждение. Что понравилось / нет? Легко ли вспомнились любимые сказки? Есть ли что-то важное, что хотели бы сейчас сообщить остальным?

3. Корсажная лента (упражнение)

Цели: активизация участников, эмоциональный «разогрев».

Инструкция: Все участники становятся в круг, берутся за руки. У веду­щего наискосок через плечо висит сшитая корсажная лента («кольцо» диаметром, примерно, 110 см). Каждому участнику нужно каким-либо образом попытаться передать корсажную ленту рядом стоящему участнику на его плечо. Ленту можно переступать либо перебрасывать через голову, не разъединяя рук. Но по­мощь соседей при этом допускается. Упражнение проходит до тех пор, пока каждый из участников не «пройдет» через ленту и она не вернется к ведущему с другой стороны круга.

Обсуждение. Что понравилось / нет? Кому упражнение показалось слишком простым? Кому было сложно выполнять задание?

После того как все «прошли» через корсаж­ную ленту, выставляется все необходимое для создания «волшебных» сказок.

4. Волшебные сказки

Цель: активизация творческого воображения, ассоциативного мышления.

Вступление. Ведущий: «Вот мы и попали в Сказочную Страну. Мы все превратились в сказочных мастеров и сейчас будем создавать свои волшебные сказки. Именно с помощью волшебных сказок можно расска­зать миру о том, что чувствуешь, о чем думаешь, к чему стре­мишься. У многих есть боязнь «чистой страницы»... Именно поэтому даже некоторые знаменитые писатели пишут на немыслимых бумажных клочках — на салфетках, квитанциях...

Чтобы легко победить этот страх, листы мы испачкаем... каракулями.

Поставьте на чистый лист свою ручку и начинайте свободно выводить любые замысловатые линии, замалевывая пространство бумаги, как это делают совсем маленькие дети.

В какой-то момент Ваша рука захочет остановиться сама. Внимательно посмотрите на рисунок. Найдите образы, возникшие на листе под вашей рукой. Запишите все возникшие ассоциации».

Обсуждение. Каждый представляет свои сказочные образы, которые получились на листе.

5. Сказочные существа (игра)

Цели: активизация ассоциативного мышления, творческое самовыражение.

Ведущий: «Когда-то давным-давно одну страну населяли сказочные существа. Но налетел ураган и унес их. Только глубоко в пеще­ре остались яйца этих существ. Сейчас я дам вам всем по од­ному такому яйцу, согрейте их своим теплом, и из них вылупят­ся сказочные существа».

Участники берут воздушные шарики-«яйца», молча прижимают их к себе, что-нибудь рисуют на них.

Через 2-3 минуты каждый участник рассказывает о том, кто же появился из его «яйца», как его зовут и т. п.

Ведущий: «Какие замечательные существа появились в нашей Ска­зочной Стране! У каждого какие-то свои, не похожие ни на кого, качества, свой характер».

6. Сочинение сказки

Цель: коллективное творческое самовыражение.

Ведущий быстро и неожиданно командует: «Встаньте те, кому в детстве нравились сказки о животных!»

Первые четверо, кто вскочил со своего места, наделяются пра­вом набрать свои подгруппы. Если участников нечетное число, оставшийся сам выбирает, к какой подгруппе присоединиться.

Инструкция. Каждая подгруппа образует свой маленький круг и в течение 10 минут сочиняет сказку с обязательным участием всех сказочных существ, которые есть в данной подгруппе (используются образы из упражнений № 4, 5). Затем все снова садятся в общий круг. Представители от каждой подгруппы зачитывают получившиеся сказки.

Обсуждение. Как быстро вам удалось придумать общий сюжет сказки? Какую стратегию выбрала группа? Довольны ли вы получившейся сказкой? Довольны ли вы своим участием в создании сказки?

7. Сказочный дождик (игра)

Цели: активизация тактильного восприятия, подготовка ко второму этапу тренинга.

Ведущий: «Сейчас встаньте все в круг друг за другом. В Сказочной Стране пошел дождик, но не простой, а волшебный. Он стучит по шее, по плечам, по спине…»

Все участники двигаются по кругу и в соответствии со сло­вами ведущего с помощью легких постукиваний пальцами де­лают впереди идущему участнику массаж. Затем все повора­чиваются в другую сторону и производят аналогичные действия.

Обсуждение. Что понравилось / нет? что было трудно? Что было легко?

8. Создание куклы

Цель: создание вальдорфской куклы, творческое эмоциональное самовыражение актуальных переживаний, сенсорное насыщение.

Ведущий: «Сейчас я предлагаю вам взять все то хо­рошее, что вы приобрели во время путешествия, и создать по впечатлениям свою сказочную куклу. Все необходимые вам волшебные материалы вы можете найти здесь, на столе. Возьмите в руку камушек или бусинку, загадайте то желание, которое ваша кукла должна для вас исполнить. Представьте себе, что это желание уже сбылось».

Технология создания вальдорфской куклы. Вариантов много, предлагаю некоторые:

Ведущий: «Какие чудесные куклы у вас получились! Каждый из вас внес в создание своей куклы частичку своего тепла, своей души».

Обсуждение.

• Какие чувства вы испытывали в процессе создания Ска­зочной куклы?

• Как родился образ?

• Удовлетворены ли вы своей работой?

• Хочет ли кто-нибудь изменить что-либо в получившейся кукле?

• Возникли ли у вас какие-нибудь ассоциации, которыми вы хотели бы с нами поделиться? Высказываться можно по желанию.

В завершение встречи каждая кукла говорит какой-либо комплимент группе или рядом стоящему участнику. Все куклы оставляются в кабинете психолога до следующего занятия.