Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени »
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)
Факультет педагогики и психологии
Кафедра методики начального образования
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________
«_____» _______________ 2012 г.
Методика преподавания технологии с практикумом
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальностей 050708.65 «Педагогика и методика начального образования»
(Заочная форма обучения)
Автор:
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____ ).
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 050708.65 «Педагогика и методика начального образования», утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001г. или № 000 пед/сп от 01.01.2001 г.
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания дисциплины
ДПП. Ф.11 | Методика преподавания технологии с практикумом История развития трудового обучения в начальной школе. Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников. Оснащение курса технологии в начальной школе. Методика преподавания технологии в начальной школе. Уроки технологии. Место трудового обучения в начальной школе при осуществлении межпредметных связей. | 256 часов |
Актуальность дисциплины. В настоящее время в системе начального образования актуальность приобретает трудовая деятельность, которая является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней.
Как отмечается в федеральных государственных стандартах второго поколения, особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).
Деятельность учителя начальных классов многогранна. Чтобы отвечать современным требованиям, он должен совмещать в себе учителя-экспериментатора, теоретика и практика, вдумчивого психолога-воспитателя, руководителя коллектива учащихся. Подготовка студентов к преподаванию уроков технологии составляет одну из существенных сторон его профессиональной подготовки. Для проведения уроков студенту необходимо практически освоить те трудовые действия и операции, которым нужно будет научить детей, знать и уметь изготавливать определенный ассортимент изделий, доступных учащимся начальных классов. И, наконец, владеть методикой построения и проведения урока технологии.
Технология – единственный практико-ориентированный предмет, осуществляющий подготовку молодежи к жизни и труду в стенах общеобразовательной школы. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. В этой связи большое значение для подготовки специалистов начального образования приобретает курс «Методика преподавания технологии с практикумом».
Цели и задачи дисциплины
Курс «Методика преподавания технологии с практикумом» направлен на подготовку квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками в образовательной области «Технология».
Задачи курса:
- раскрыть психолого-педагогические основы методики обучения технологии младших школьников;
- познакомить студентов с современными программами и учебными пособиями по технологии для младших школьников;
- ознакомить студентов с современными требованиями к уроку технологии;
- дать студентам знание основных принципов, методов и приемов учебно-воспитательной работы с младшими школьниками на уроках технологии и в процессе кружковой работы;
- способствовать развитию художественно-творческих способностей студентов и дать им необходимые знания, умения и навыки для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока технологии, умения составлять планы-конспекты уроков, создавать наглядные пособия и другие дидактические материалы).
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студент должен знать:
- различные подходы к организации трудового обучения в истории развития педагогической науки и практики;
- психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и представлять ее роль в общем развитии личности ребенка младшего школьного возраста;
- психологические особенности развития детей младшего школьного возраста;
- основы технологической культуры;
- основы художественного творчества;
- основы художественного конструирования;
- основы различных учебных дисциплин: математики, русского языка, изобразительного искусства, черчения, мировой художественной культуры (МХК), истории, различных физических процессов и явлений, окружающего мира;
- особенности различных программ по предмету «Технология» (художественный труд) для начальной школы;
- методику подготовки и проведения уроков художественного труда в начальных классах;
- предметное содержание курса «Технология» в начальных классах как средства развития творчески активной личности школьника;
- методику организации внеклассной работы с младшими школьниками по технологии и воспитанию;
- правила техники безопасности;
- основы материаловедения и технологию обработки различных материалов;
- основы формообразования и композиции в художественном конструировании;
уметь:
- проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, образованности и воспитанности детей;
- организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений и навыков по трудовому обучению и воспитанию;
- развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности детей;
- пользоваться техническими средствами и компьютерными технологиями;
- создавать и поддерживать микроклимат, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития личности;
- разрабатывать структуру урока технологии;
- самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретных уроков технологии;
- организовывать освоение учащимися достояний культуры и искусства;
- определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного материала, выявлять их индивидуальные особенности;
- отбирать оптимальные приёмы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес учащихся;
- организовывать индивидуальную деятельность и творческое взаимодействие младших школьников на уроке, формировать у них навыки культурного поведения и гуманные взаимоотношения;
- включать младших школьников в посильный общественно полезный труд, формировать культуру взаимодействия с окружающей природной средой, гигиеническую культуру, культуру отношения к собственному здоровью;
- анализировать содержание альтернативных (в том числе экспериментальных) программ и учебников, вносить изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и разрабатывать дидактический материал;
- анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить все необходимые коррективы;
- воплотить идею, творческий замысел собственной работы и работы детей;
- составлять различные композиции, учитывать композиции построения, оценивать образность и выразительность работы учащихся начальных классов;
- оценивать правильность изображения, грамотность передачи пропорций изображаемого предмета или композиции;
владеть навыками:
- всеми практическими умениями и технологиями, которым будут обучаться дети младшего школьного возраста;
- необходимыми навыками использования различных материалов и инструментов в творческих работах на уроках технологии;
- приёмами активизации творческих способностей младших школьников на уроках технологии;
- системой знаний об основных качествах творческого мышления и способах их диагностики у младших школьников;
- всевозможными практическими приемами художественной деятельности;
- методами организации дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей в системе художественно-конструкторской деятельности;
- владеть системой умений формирования у младших школьников целостного представления об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлениях и общественных процессах.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Курс 4, 5; Семестр 7-8, 9-10
Вид учебной работы | |
Общая трудоёмкость дисциплины (в академических часах) | 256 |
в том числе: | |
• аудиторных, из них: | 26 |
- лекции | 16 |
- практических | 10. |
• самостоятельных | 230 |
Отчетность: | |
- зачёт | 5 семестр |
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 курс (заочное отделение, 5 лет обучения)
7-8 семестры
Раздел и тема | Количество аудиторных часов | Самост. работа | |
лекции | практические | ||
1. Предмет и задачи методики преподавания технологии. Цели и задачи обучения технологии младших школьников. | 2 (7 сем.) | 18 | |
2. Программы и учебные пособия по трудовому обучению младших школьников. Анализ авторских программ. | 2 (7 сем.) | 18 | |
3. Принципы и методы обучения технологии младших школьников. Метод творческих проектов в обучении учащихся. | 2 (8 сем.) | 18 | |
4. Урок технологии. Типы и структура урока. Требования к уроку. | 2 (8 сем.) | 18 | |
5. Аппликация в начальной школе. Учебные задачи, методические приёмы. Аппликация из ниток. | 2 | 26 | |
6. Раздел «Работа с тканью». Мережки. Изготовление декоративной салфетки. | 2 | 28 | |
Всего | 8 | 4 | 126 |
5 курс (заочное отделение, 5 лет обучения)
9-10 семестры
Раздел и тема | Количество аудиторных часов | Самост. работа | |
лекции | практические | ||
1. Планирование учебной работы по технологии. Подготовка учителя к уроку. | 2 (9 сем.) | 18 | |
2. Проверка и оценка знаний, умений и навыков младших школьников на уроках технологии. | 2 (9 сем.) | 18 | |
3. Оснащение курса технологии в начальной школе. Место технологии в начальной школе при осуществлении межпредметных связей. | 2 (10 сем.) | 18 | |
4. Методика проведения уроков технологии в разделе «Работа с природным материалом». Аппликации. | 2 | 26 | |
5. Методика проведения уроков технологии в разделе «Рукоделие». Вышивка бисером | 2 | 26 | |
Всего | 6 | 4 | 106 |
Самостоятельная работа студентов
Тема | Виды самостоятельной работы | Формы контроля | Объём, |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. История развития трудового обучения в начальной школе | Работа с дополнительной литературой. Аннотирование | Проверка аннотаций | 6 |
2. Виды и свойства бумаги. Моделирование на плоскости. Аппликация | Работа с дополнительной литературой о видах бумаги и картона, истории бумажной промышлен-сти. Изготовление папки «Виды аппликаций» | Проверка папки | 8 |
3. Эстетическое воспитание школьников в труде | Работа с педагогической литературой | Проверка конспектов | 6 |
4. Методика обучения младших школьников графической грамоте | Работа с методической литературой | Беседа | 6 |
5. Значение и содержание раздела «Бытовой труд» | Анализ раздела учебной программы по технологии «Бытовой труд» | Дискуссия | 8 |
6. Конструирование на уроках технологии. | Работа с дополнительной литературой | Подборка наглядности | 6 |
7. Принципы и методы обучения технологии | Работа с педагогической литературой | Тестовый опрос | 6 |
8. Подбор и обоснование тем творческих проектов для младших школьников | Работа с методической литературой, учебниками, журналами «Школа и производство» | Разработка тематики проектов | 8 |
9. Урок технологии. Структура урока | Работа с журнальными статьями, методической литературой | Проверка конспектов | 6 |
10. Работа с бумагой и картоном | Составить словарь к разделу программы: «Работа с бумагой и картоном» | Проверка словарей | 6 |
11. Планирование учебной работы по технологии | Сравнительный анализ тематического планир-ния альтернативных программ | Дискуссия | 6 |
12. Волокнистые материалы | Работа с дополнительной литературой | Проверка конспектов | 6 |
13. Критерии оценки знаний и умений учащихся | Анализ учебных программ по технологии | Беседа | 6 |
14. Плетение и ткачество | Оформление коллекции образцов нитей, шнуров, тесьмы, сутажа. Разрабо-тать творческие задания по теме «Плетение» | Проверка коллекций | 8 |
15. Оснащение курса технологии в начальной школе | ТСО на уроке. Использова-ние компьютера | Беседа | 6 |
16. Элементы творчества на уроках технологии | Аннотация журнальных статей, методической литературы по теме | Проверка конспектов | 6 |
17. Использование волокнистых материалов для ажурных изделий | Разработка объектов труда для школьников | Анализ работ | 8 |
18. Вязание крючком | Составить коллекцию образцов ниток для вязания | Проверка коллекций | 8 |
19. Приёмы вязание крючком | Изготовление папки «Вяза-ние крючком», словарь. | Проверка работ | 8 |
20. Экологическое воспитание учащихся на уроках технологии | Работа с методической литературой. Аннотирование | Проверка аннотаций | 6 |
21. Художественная мастерская. Природный материал | Подобрать иллюстрации работ | Проверка наглядности | 6 |
22. Плоские и выпуклые аппликации из природных материалов | Подобрать или разработать эскизы для аппликации. Составить ИТК | Проверка ИТК | 6 |
23. Работа с природным материалом | Составить терминологич. словарь, образцы творч-ких заданий по теме: «Работа с природным материалом» | Проверка работ | 8 |
24. Виды ручных строчек | Информационные карты «Интересное о тканях» (лён, хлопок) | Проверка работ | 6 |
25. Значение и содержание раздела «Работа с тканью» по теме «Вышивка» | Сравнительный анализ раздела программ «Работа с тканью» | Дискуссия | 8 |
26. Художественная вышивка | Составить терминологичес-кий словарь по теме «Вышивка» | Проверка словарей | 6 |
27. Объемные изделия из заготовок криволинейной формы | Подборка лекал, иллюстраций | Проверка наглядности | 6 |
28. Лоскутная техника. Аппликации | Составить терминологичес-кий словарь по теме: «Работа с тканью» | Проверка словарей | 6 |
29. Моделирование плана-конспекта урока | Разработка плана-конспекта урока | Проверка конспектов | 22 |
30. Методика внеурочной работы по технологии, ее формы | Разработка плана-конспекта внеклассного мероприятия | Проверка планов | 22 |
Итого | 230 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Теоретический курс
ТЕМА 1. Предмет и задачи методики преподавания технологии. Цели и задачи обучения технологии младших школьников.
Понятие о методике преподавания технологии как отрасли педагогических знаний. Задачи методики преподавания технологии. Связь методики преподавания технологии с другими науками.
Труд как цель и как средство воспитания. Цели и задачи обучения технологии. Содержание обучения технологии. Роль уроков технологии в эстетическом воспитании детей.
ТЕМА 2. Программы и учебные пособия по технологии для младших школьников. Анализ авторских программ.
Структура программы по технологии.
Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. Под редакцией ,
Конышева по трудовому обучению для I – IV классов начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнобразования)».
Лутцева для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Технология: Ступеньки к мастерству.
, Лутцева : Прекрасное рядом с тобой. Образовательная система «Школа 2100».
ФГОС второго поколения: «Перспективная начальная школа», «Планета знаний».
ТЕМА 3. Принципы и методы обучения технологии младших школьников. Метод творческих проектов.
Принципы обучения технологии. Классификация методов обучения по источникам информации и по видам деятельности учащихся. Словесные, демонстрационные, практические методы обучения.
Исторические предпосылки развития метода проектов в мировой и отечественной педагогической практике. Содержание творческих проектов и требования к отбору объектов проектирования. Последовательность выполнения учебного проекта. Этапы выполнения учебного проекта.
ТЕМА 4. Урок технологии. Типы и структура урока.
Особенности уроков технологии. Типы и виды уроков. Структура урока. Современные требования к уроку. Формы организации учебно-трудовой деятельности учащихся на уроке.
5 курс
9-10 семестры
ТЕМА 5. Планирование учебной работы по технологии. Подготовка учителя к уроку.
Перспективное планирование (тематическое планирование). Текущее планирование. Подготовка уроков технологии. Алгоритм моделирования плана-конспекта современного урока технологии.
ТЕМА 6. Проверка и оценка знаний, умений и навыков младших школьников на уроках технологии.
Цель проверки знаний, умений и навыков. Критерии оценки знаний и умений учащихся. Нормы оценок. Формы и виды контроля. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
ТЕМА 7. Оснащение курса технологии в начальной школе. Место уроков технологии в начальной школе при осуществлении межпредметных связей.
Требования к кабинету. Оснащение курса. Система средств обучения. Использование технических средств на уроках. Место уроков технологии в начальной школе при осуществлении межпредметных связей.
Практические занятия
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1. Аппликация в начальной школе. Учебные задачи, методические приёмы. Аппликация из ниток.
1. Методика работы с бумагой и картоном. Содержание знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
2. Виды и свойства бумаги и картона, приёмы их обработки. Материалы и инструменты, используемые на уроках.
3. Техника безопасности на уроках технологии при работе с бумагой. Санитарно-гигиенические требования.
4. Аппликация как вид декоративно-прикладного искусства. Учебные задачи, методические приёмы.
5. Виды аппликации (силуэтная, объёмная аппликации).
6. Натуральные и химические волокна.
7. Нитки, их классификация.
8. Значение технологических терминов (шаблон, трафарет, приклеивание).
9. Практическая работа: выполнить аппликацию из ниток.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2. Раздел программы «Работа с тканью». Мережки. Изготовление декоративной салфетки.
1. Содержание видов работы.
2. Классификация тканей, сырьё для их производства.
3. Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для работы с тканью.
4. Техника безопасности на уроках технологии при работе с тканью.
5. Виды ниток для шитья и вышивания, их номер. Соответствие между номером ниток, номером игл и видом работы.
6. Способы закрепления нити на ткани.
7. Понятие о шве, строчке, стежке.
8. Виды мережки – «кисточка», «столбик», «раскол».
9. Материалы, инструменты и приспособления необходимые для выполнения мережки.
10. Последовательность выполнения мережки (разметка, продёргивание нитей, закрепление нити, выполнение мережки).
11. Практическая работа: выполнение салфетки с мережкой.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3. Методика проведения уроков технологии в разделе «Работа с природным материалом». Аппликации.
1. Содержание знаний, умений и навыков. Методика проведения уроков по данному разделу.
2. Экологическое воспитание учащихся на уроках технологии.
3. Виды природного материала используемые на уроках технологии. Материалы и инструменты, используемые в работе.
4. Виды аппликаций, учебные задачи. Природный материал, используемый для аппликации (листья, семена ясеня и клёна, цветы, семена арбуза или дыни, чешуйки шишек, яичная скорлупа).
5. Способы компоновки на листе. Цветовое решение аппликации.
6. Технология выполнения работы.
7. Практическая работа: выполнение аппликации.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4. Методика проведения уроков технологии в разделе «Рукоделие». Вышивка бисером.
1. Исторические сведения о вышивке.
2. Использование вышивки при отделке одежды, белья, при создании картин.
3. Инструменты, материалы и приспособления, используемые в вышивке.
4. Последовательность выполнения вышивки.
5. Способы закрепления нити на ткани.
6. Технология вышивки.
7. Практическая работа: выполнение вышивки бисером.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
При чтении лекционного курса необходимо особое внимание уделять:
- раскрытию научно-теоретических и психолого-педагогических основ технологического образования школьников;
- раскрытию многообразия творческих возможностей учащихся.
На лекционных занятиях необходимо рассмотреть ряд актуальных проблем обучения технологии учащихся начальных классов, относительно которых в методике существуют разные точки зрения.
Методические рекомендации студентам
Подготовка к практическому занятию должна включать в себя следующие моменты:
1) завершение и оформление практических заданий;
2) работа над понятиями, необходимыми для решения задач, установленных технологическим процессом изготовления изделия, составление терминологических словарей по основным разделам программы;
3) составление выписок из рекомендованной методической или педагогической литературы в строгом соответствии с планом занятия;
4) составление конспектов фрагментов урока, внеклассного мероприятия, технологической документации, если это предусмотрено планом занятия.
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения, необходимо:
1) прочитать и сделать выписки из рекомендованной педагогической и методической литературы;
2) проработать соответствующий раздел программы и сделать необходимые выписки (технико-технологические сведения, которые необходимо дать учащимся; виды работ, предусмотренные данным разделом; знания, умения, навыки, приобретаемые учащимися по данному разделу);
3) подобрать исторические сведения из дополнительной литературы по рассматриваемой теме, объекты труда, занимательный и наглядный материал.
Текущий контроль осуществляется на практических занятиях, лекциях в форме тестов, устных опросов, проверяющих знания студентами содержания основных разделов программы.
Формой итогового контроля по дисциплине является зачёт во втором семестре.
Примерный перечень вопросов к зачёту
1. Охарактеризуйте наглядные методы обучения технологии.
2. Охарактеризуйте практические методы обучения технологии.
3. Охарактеризуйте словесные методы обучения технологии.
4. Перечислите особенности уроков технологии.
5. Перечислите типы уроков технологии.
6. Перечислите основные этапы урока (структура урока).
7. Перечислите и охарактеризуйте современные требования к уроку.
8. Дайте характеристику формам организации учебно-трудовой деятельности учащихся на уроках (фронтальная, бригадная, индивидуальная).
9. Охарактеризуйте перспективное планирование учебной работы по технологии.
10. Перечислите и дайте характеристику этапам текущего планирования.
11. Что является целью проверки знаний, умений и навыков.
12. Перечислите требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
13. Перечислите критерии оценки знаний и умений учащихся.
14. Охарактеризуйте формы и виды контроля знаний и умений учащихся.
15. Перечислите требования к кабинету ручного труда.
16. Дайте характеристику научно-методическому разделу в оснащении курса технологии.
17. Дайте характеристику разделу учебного оснащения курса технологии.
18. Дайте характеристику разделу экспозиции (постоянной и временной) в оснащении курса технологии.
19. Расскажите о возможностях использования технических средств обучения на уроках технологии в начальной школе.
20. Каковы возможности осуществления межпредметных связей уроков технологии с другими предметами, изучаемыми в начальной школе.
21. Перечислите основные виды работ с тканью на уроках технологии младших школьников.
22. Расскажите о видах и технологии выполнения шва «вперёд иголку».
23. Расскажите о видах и технологии выполнения декоративных швов.
24. Расскажите о видах и технологии выполнения краевых швов.
25. Опишите последовательность выполнения вышивки крестом.
26. Опишите технологию изготовления мягкой игрушки.
27. Опишите последовательность выполнения вышивки гладью.
28. Расскажите об ассортименте тканей, используемых учащимися на уроках труда.
29. Перечислите инструменты, необходимые для работы с тканью и правила техники безопасности при работе с ними.
30. Перечислите умения, которыми должны обладать младшие школьники при работе с тканью.
31. Перечислите основные виды работ с природным материалом на уроках технологии младших школьников.
32. Опишите технологию и способы выполнения аппликации из природного материала (листья, семена ясеня или клёна).
33. Опишите технологию обработки соломки для выполнения аппликационных работ.
34. Опишите технологию и способы выполнения аппликации из соломки.
35. Опишите технологию и способы выполнения аппликации из яичной скорлупы.
36. Опишите технологию создания творческих работ в технике «монотипия» на основе природного материала.
37. Перечислите инструменты, необходимые для работы с природным материалом и правила техники безопасности при работе с ними.
38. Расскажите о технологии изготовления объемных композиций из природного материала (сюжетная композиция).
39. Расскажите о технологии изготовления объемных композиций из природного материала (икебана).
40. Перечислите умения, которыми должны обладать младшие школьники при работе с природным материалом.
Критерии оценивания знаний студентов и выполнения ими практических заданий
При выставлении оценки по предмету необходимо учитывать: объём знаний, умений и навыков; степень понимания материала и прочность его усвоения; умение применять знания на практике и при изучении последующего материала; своевременность выполнения задания и качество внешнего оформления работы; соблюдение технических требований, правил техники безопасности; степень самостоятельности; проявление творчества.
Оценку «5» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое знание учебного программного материала; самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания; глубоко усвоивший основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой; активно работавший на практических, семинарских занятиях.
Практические задания выполнены самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.
Оценку «4» заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебного программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей; самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания; усвоивший основную литературу, рекомендованную программой; активно работавший на практических и семинарских занятиях.
Практические задания выполнены самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
Оценку «3» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала; не отличавшийся активностью на практических и семинарских занятиях; самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания; усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, однако допустивший некоторые погрешности при их выполнении, но обладающий необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя допущенных погрешностей.
Практические задания выполнены самостоятельно, с несущественными недочётами в приёмах и способах работы; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.
Оценка «2» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебно-программного материала; не выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания; допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не отработавшему основные практические, семинарские, лабораторные занятия.
С практическими заданиями студент самостоятельно не справился, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершённый вид.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Кругликов, преподавания технологии с практикумом: [учеб. пособие для пед. вузов] / . – М.: Академия, 2002. – 478 с. (Библиотека УлГПУ).
2. Невежина, : Учебное пособие / , ёва, . – М.: РИОР, 2007. – 89 с. (Электронный ресурс – Режим доступа: http://www. knigafund. ru/books/28676).
3. Педагогика: учеб. для студентов пед. учеб. заведений / под ред. . - М.: Педагогическое общество России, 20с. (Библиотека УлГПУ).
4. Сластенин, : учеб. пособие для вузов, обуч. по пед. спец. / , , ; Под ред. . - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006. – 566 с. (Библиотека УлГПУ).
Дополнительная литература
1. Атаулова, уроков для учителя технологии: 1 кл.: пособие для учителя / ; . – М.: ВЛАДОС, 2003. – 148 с. (Библиотека УлГПУ).
2. Борытко, деятельность педагога: учеб. пособие для вузов по пед. спец. / ; под ред. , . - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. – 284 с. (Библиотека УлГПУ).
3. Выгонов, по трудовому обучению: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / . – М.: Академия, 1999. – 252 с. (Библиотека УлГПУ).
4. Маркуцкая, вышивка: учеб. пособие для 10-11 кл. / . - М.: Академия, 2004. – 155 с. (Библиотека УлГПУ).
5. Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами/ . – 9-е изд. – М.: Айрис Пресс, 2009. – 188 с. (Библиотека УлГПУ).
