МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в. Тобольске
Кафедра педагогики и социального образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________
«___» __________ 2014 г.
Методика организации летнего отдыха
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
профиля подготовки «Психология и социальная педагогика»,
профиля «Психология и педагогика профессионального образования»
профиля «Психология и педагогика инклюзивного образования»
очной и заочной форм обучения
Тобольск, 2014
УМК. Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины выборной части цикла ГСЭ студентам очной формы обучения.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой педагогики и социального образования | 01.09.2014 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 1 | |
Директор ИБЦ | __.__.2014 | Согласовано | ||
Зам. начальника УМО филиала | __.__.2014 | Согласовано | ||
Зам. директора по учебной, научной работе и международной деятельности | __.__.2014 | Согласовано |
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов теоретической и практической готовности к творческому применению знаний, умений и навыков в организации досуговой деятельности детей и подростков.
Задачи:
- ознакомить студентов с современными теоретическими положениями о досуговой деятельности, формах и возможностях её организации;
- создать условия для развития навыков планирования, организации и проведения мероприятий досугового характера;
- популяризировать досуговую деятельности как средство социального воспитания и развития творческого потенциала личности в сфере свободного времени.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Организация досуговой деятельности детей и подростков» относиться к вариативной части профессионального цикла. Данная дисциплина опирается на знания в области таких наук как: «Социальная педагогика», « Общая психология», «Педагогика» и др.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
- способен организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
б) профессиональных (ПК):
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные понятия и категории курса;
- характеристики младшего школьного, младшего подросткового, среднего подросткового, старшего подросткового возрастов;
- основные направления государственной политики в области организации
досуговой деятельности детей и подростков.
Уметь:
- ориентироваться в учебной информации;
- проводить исследования в области досуговой деятельности детей и подростков;
- использовать информацию в решении проблемных ситуаций по вопросам организации досуговой деятельности.
Владеть:
- навыками работы со специальной литературой;
- навыками самоанализа и самооценки деятельности;
- навыками общения с различными категориями детей и др.
- навыками проведения доступных педагогических исследований в области досуговой деятельности детей и подростков;
- навыками оформления результатов исследований в виде методических разработок;
-навыками применения знаний и умений в ходе семинаров, при моделировании занятий со студентами;
- навыками применения технологий и методик в области организации досуга детей и подростков;
- навыками осуществления рефлексивной деятельности, корректировки цели и хода своего профессионального образования.
Приобрести опыт деятельности
- взаимодействия с коллегами;
- планирования, проектирования и организации мероприятий различных форм и направлений.
4 Содержание и структура дисциплины.
4.1 Содержание разделов дисциплины
№ раздела | Наименование | Содержание раздела | Форма текущего |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Методологические основы досуговой деятельности | Понятие досуга, свободного времени. Определение функций, задач и особенности досуга. Досуговая деятельность. Социально-педагогическое обоснование досуговой деятельности. Направления и формы досуговой деятельности | Т |
2. | Досуговая деятельность детей и подростков. | Характеристики младшего школьного, младшего подросткового, среднего подросткового, старшего подросткового возрастов. Возрастные предпочтения в проведении досуга. Роль семьи в формировании досуговых интересов подрастающего поколения. Молодежные субкультуры. | Т |
3. | Учреждения, специализирующиеся на организации досуговой деятельности. | Инфраструктура досуга в городе, поселке. Школа как досуговый центр. Дворовые клубы; социально-педагогические комплексы, Дома творчества, студии, театры, молодежные объединения. Особенности организации детского досуга в микрорайоне. | Т |
4. | Диагностика в сфере досуговой деятельности детей и подростков. | Исследования в области досуговой деятельности детей и подростков. Методики исследования. | П |
4.2 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц ( 216 часов) .
Вид работы | Трудоемкость, часов | |
1 семестр | Всего | |
Общая трудоемкость | 1 | 72 |
Аудиторная работа: | 36 | 36 |
Лекции (Л) | ------ | ----- |
Практические занятия (ПЗ) | 36 | 36 |
Самостоятельная работа: | 36 | 36 |
Реферат (Р) | 8 | 8 |
Самостоятельное изучение разделов | 10 | 10 |
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т. д.), | 12 | 12 |
Контрольная срезовая работа | 4 | 4 |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
№ раз- дела | Наименование разделов | Количество часов | ||||
Всего | Ауд. работа | Вне- ауд. работа СР | ||||
Л | Пр | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
1 | Методологические основы досуговой деятельности | 18 | 10 | 8 |
| |
2 | Досуговая деятельность детей и подростков. | 36 | 18 | 18 |
| |
3 | Учреждения, специализирующиеся на организации досуговой деятельности. | 9 | 4 | 5 |
| |
4. | Диагностика в сфере досуговой деятельности детей и подростков. | 9 | 4 | 5 |
| |
Итого: | 72 | 36 | 36 |
| ||
4.3 Лабораторные работы – не предусмотрены.
4.4 Практические занятия (семинары)
№ занятия | № раздела | Тема, содержание | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1-3 | 1 | Досуговая деятельность. 1.Понятие досуга, свободного времени. 2. Определение функций, задач и особенности досуга. 3.Социально-педагогическое обоснование досуговой деятельности. 4.Взаимосвязь понятий сферы досуговой деятельности 5. Законодательная база организации досуга. | 6 |
4,5 | 1 | .Основные направления и формы досуговой деятельности. 1. Взаимосвязь понятий «досуговая деятельность» и «воспитательная работа». 2.Направления досуговой деятельности. 3.Формы досуга. | 4 |
6-9 | 2 | Досуговая деятельность детей и подростков. 1.Характеристики младшего школьного, младшего подросткового, среднего подросткового, старшего подросткового возрастов. 2. Возрастные предпочтения в проведении досуга. 3.Роль семьи в формировании досуговых интересов подрастающего поколения. 4.Молодежные субкультуры. | 8 |
10-13 | 2 | Проектирование мероприятий и программ для детей и подростков. 1.Требования к организации детских и подростковых досуговых программ и мероприятий. 2. Проектирование мероприятий различных форм и направлений. | 8 |
14 | 2 | Здоровый образ жизни (ЗОЖ) и досуг 1.Роль физической культуры и спорта в профилактике вредных привычек у детей и подростков. 2. Формы организации досуга детей и подростков, ориентированного на ЗОЖ. | 2 |
15-16 | 3 | Учреждения основного и дополнительного образования как досуговые центры. 1.Школы как досуговые центры. Национальная инициатива «Наша новая школа». 2. Учреждения дополнительного образования. | 4 |
17-18 | 4 | Диагностика 1.Исследования в области досуговой деятельности детей и подростков. 2. Методики исследования. | 4 |
4.5 Курсовой проект (курсовая работа) – не предусмотрена.
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№ раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 |
1. | Проблема употребления психотропных веществ в детской среде. | 6 |
2. | Влияние телевидения на детей и подростков. | 6 |
3. | Проблематика времяпрепровождения детей и подростков за компьютером. | 6 |
4. | Положительные и отрицательные для подростков стороны информационной сети Интернет. | 6 |
5. | Вопросы просвещения в области взаимоотношения полов. | 6 |
6. | Народные традиции в организации досуговой деятельности. | 6 |
5. Образовательные технологии – моделирование и решение педситуаций, ролевые игры, тренинги, дебаты, кейс, Вэб Квест, портфолио и др.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
I семестр | ПР | Диспут, дебаты, ролевые игры, моделирование, проектирование, кейс. | 20 часов |
Итого: | 20 часов |
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Вопросы к зачету
1. Определение, функции, задачи и особенности досуговой деятельности.
2. Взаимосвязь понятий сферы досуговой деятельности.
3. Направления досуговой деятельности.
4. Формы досуговой деятельности.
5. Характеристики младшего школьного возраста, предпочтения в организации досуга.
6. Характеристики младшего подросткового возраста, предпочтения в организации досуга.
7. Характеристики среднего подросткового возраста, предпочтения в организации досуга.
8. Характеристики старшего подросткового возраста, предпочтения в организации досуга.
9. Роль семьи в формировании досуговых интересов подрастающего поколения.
10. Молодежные субкультуры.
11. Формы организации досуга детей и подростков, ориентированного на ЗОЖ.
12. Причины и профилактика употребления алкоголя и психотропных веществ в подростковой среде.
13. Национальная инициатива «Наша новая школа».
14. Учреждения дополнительного образования.
15. Законодательная база организации досуга.
16. Влияние телевидения на детей и подростков.
17. Проблематика времяпрепровождения за компьютером.
18. Требования к организации детских и подростковых досуговых
программ и мероприятий.
19. Положительные и отрицательные для подростков стороны
информационной сети Интернет.
20. Народные традиции в организации досуговой деятельности.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1.Аванесова, -досуговая деятельность: теория и практика организации: учеб. пособие для студ. / . – М.: Аспект Пресс, 2006. – 236 с.
2.Дробинская, Е. И., Соколов время и развитие личности. - Л., 2004. - С
3.Жарков, и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для студентов вузов культуры и искусств - М.: Издательский Дом МГУКИ, 20с.
4.Зимняя, компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – М.: Министерство образования РФ, 2003, с. 34–42.
5.Клубоведение: Учебное пособие/ Под ред. -М.: Просвещение,2005.- С. 29-46.
6.Ловкова, деятельность или массовая работа// Библиотечное дело. – 2007. - №7. – с. 36 – 37.
7.Рябков, форм праздничной и развлекательной культуры России (первая половина ХХ в.): учеб. пособие для студ. / . – Челябинск: Полиграф-Мастер, 2007. – Т. III, IV.
8.Рябков, -методологические основы историографии социально-культурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное пособие / . – М.: Моск. гос. ун-т культуры и искусств, 2010. –293 с.
7.2 . Дополнительная литература
1. Кузнецова, деятельность публичной библиотеки / // Библиотековедение. – 2010. – № 4. – С. 27-32.
2. Петрова, и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. – М.: МГИК, 2000.- С.92-108.
3. Стрельцов, досуга: учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / . – М.: МГУКИ, 2003 .— 297 с.
4. Тульчинский, в сфере культуры: учебное пособие для студентов вузов / , . – СПб. и др.: Лань, 2003 .– 527 с.
7.3 Периодические издания
1. Журнал «Вопросы культурологи».
7.4 Интернет-ресурсы
1. URL: http://o-dosuge. ru
2. URL: http://yaro-nik. narod. ru
3. URL: http://www. /file/445672
7.5 Методические указания к лабораторным занятиям – лабораторные занятия не предусмотрены.
7.6 Методические указания к практическим занятиям
Дисциплина характеризуется большим количеством часов, выделенных на практические занятия, что позволяет реализовать деятельностный подход
7.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы.
Программа предусматривает кроме аудиторных занятий самостоятельную работу студентов по усвоению теоретико-практических знаний и умений в рамках учебной дисциплины. На самостоятельное изучение выносятся темы: «Проблема употребления психотропных веществ в детской среде», «Влияние телевидения на детей и подростков», «Проблематика времяпрепровождения детей и подростков за компьютером»,
«Положительные и отрицательные для подростков стороны информационной сети Интернет», «Вопросы просвещения в области взаимоотношения полов»,
«Народные традиции в организации досуговой деятельности».
Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, формах и графике отчетов дается преподавателем на первом лекционном занятии.
7.7 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: ПК, проекционная аппаратура (проектор).
