Приложение
к Административному регламенту
по предоставлению государственной услуги
«Проведение аттестации педагогических
работников государственных образовательных
учреждений Курской области и муниципальных
образовательных учреждений» комитетом
образования и науки Курской области
Рефлексивная карта
педагогического работника, претендующего на установление
первой (высшей) квалификационной категории по должности «воспитатель» (включая старшего)
(воспитатели образовательных учреждений)
1. | Фамилия, имя, отчество | |||||
2. | Дата рождения | |||||
3. | Название образовательного учреждения (в соответствии с Уставом) | |||||
4. | Должность по штатному расписанию | |||||
5. | Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации) | Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории | ||||
6. | Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ) | |||||
7. | Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому) | Прилагается копия диплома об образовании | ||||
8. | Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.) | Прилагается копия удостоверения | ||||
9. | Наличие ученой степени | Прилагается копия документа | ||||
10. | Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней | Прилагаются копии | ||||
11. | Звания | Прилагаются копии документов | ||||
12. | Результативность профессиональной деятельности за последние 3 года или межаттестационный период: | |||||
Результаты образовательной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика: | ||||||
Учебные достижения обучающихся (воспитанников) | учеб-ный год | всего обучаю-щихся | % успеваемос-ти | % качества | ||
Обеспечение сохранности контингента обучающихся (воспитанников) | учеб-ный год | всего обучающихся | ||||
Занятость обучающихся (воспитанников) группы в объединениях дополнительного образования | учеб-ный год, | всего обучаю-щихся | % занятых | |||
Результативность работы по профилактике преступлений и правонарушений | учеб-ный год | всего обу-чаю-щихся | кол-во состоящих на учете | кол-во пре-ступ-лений и право-нару-шений | ||
внутри-школь-ном | КДН | ПДН | ||||
Участие обучающихся (воспитанников) и достигнутые результаты в: | Год, название конкурса, список участников, место. Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов. | |||||
- конкурсах | ||||||
- других состязательных мероприятиях (перечислите) | ||||||
13. | Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.). Результативность их использования. | Указать название технологии, степень использования, результативность | ||||
14. | Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность | Указать название, степень использования, Результативность | ||||
15. | Рост мотивации к изучению учебных предметов, занятиям | По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога | ||||
16. | Руководство кружком, секцией, научным обществом | Год, классы, название | ||||
17. | Взаимодействие с социальными партнерами | Указать социальных партнеров, уровень и результаты взаимодействия | ||||
18. | Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности | Самооценка (в 5-и балльной системе оценивания) | ||||
Личностные качества педагога | ||||||
Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами). | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил). | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства). | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | ||||||
Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) Умение осуществлять отбор содержания деятельности. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации. Осуществление координации деятельности воспитателей, других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Умение организовать взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры и др. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности. Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение организовать самоподготовку воспитанников и другие виды деятельности в группе с учетом уровня здоровья, с учетом образовательных интересов и потребностей. Умение организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе игровую, творческую, проектную, исследовательскую. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии). | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление саморазвития и самореализации | ||||||
Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех коммуникативной, игровой, творческой, учебной деятельности обучающихся (воспитанников). Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать индивидуальные задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Содействие росту познавательной мотивации и становлению учебной самостоятельности воспитанников, формирование компетентностей: организация подготовки домашних заданий Умение обеспечивать эффективную обратную связь в процессе взаимодействия с воспитанниками и родителями. Применение индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной и внеучебной деятельности школьников. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников). Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов детского коллектива. Создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого воспитанника. Развитие коммуникативных способностей в процессе межличностного взаимодействия. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (воспитанников). Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способами преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации обучающихся (воспитанников). | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | ||||||
Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ). Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями во внеурочной деятельности. Использование сервисов сети Интернет для организации совместной работы с учащимися и родителями (интернет-форумы, опросы, блоги, электронная почта, гостевые книги). Участие в дистанционных конкурсах и проектах. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в профессиональной сфере деятельности Разработка программы воспитательной работы группы, плана ее реализации и методического обеспечения. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (стабильность образовательных и личностных достижений обучающихся (воспитанников). Участие в работе педагогических методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятиях, предусмотренных воспитательной программой. Участие в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям и коллегам. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений | ||||||
Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение разработать воспитательную программу, методический инструментарий к ней. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательных программ. Стабильность учебных и личностных достижений обучающихся. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространять их на муниципальном, региональном уровнях. Наличие плана реализации программы (методических и дидактических материалов) и ее выполнение | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах и т. д.). | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Компетентность в области организации образовательной деятельности | ||||||
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе игровой, творческой, проектной, исследовательской. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся. Проведение наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся (воспитанников), в том числе с помощью электронных форм. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта | ||||||
19 | Участие в конкурсах профессионального мастерства на: | |||||
муниципальном уровне | Указать год, название конкурса, место | |||||
региональном уровне (для высшей категории) | Прилагаются копии грамот, дипломов или выписки из приказов | |||||
федеральном уровне (для высшей категории) | ||||||
Участие в методической работе ОУ: | ||||||
выступления на: педагогическом совете | Указать год, тему | |||||
методическом совете | ||||||
методическом объединении ОУ | ||||||
открытые занятия | ||||||
открытые внеклассные мероприятия | ||||||
тема самообразования | ||||||
Распространение педагогического опыта на: - муниципальном уровне - региональном уровне (для высшей категории) - федеральном уровне Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на: - муниципальном уровне - региональном уровне (для высшей категории) - федеральном уровне | Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне (РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.) | |||||
20 | Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т. д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др. | Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.) | ||||
21 | Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов | Перечень подготовленных материалов | ||||
22 | Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения | Перечень УМК | ||||
23 | Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.) | Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы | ||||
24 | Общественное мнение: - отзывы родительской общественности, МО, - благодарственные письма, - публикации в СМИ | |||||
25 | Содержание и оформление предметного кабинета | Указать уровень: высокий, средний, ниже среднего, привести обосновывающие аргументы | ||||
26 | Другие показатели | |||||
ФИО _____________
подпись
Руководитель ОУ _____________ ФИО
Подпись
МП
Информация по заполнению рефлексивной карты
Рефлексивную карту заполняет аттестующийся педагогический работник под руководством курирующего заместителя руководителя (другого должностного лица) образовательного учреждения.
Ответственность за объективность и достоверность представленной в карте информации несут администрация образовательного учреждения и педагогический работник.
Графы карты оформляются в печатном виде, карта, заполненная в рукописном виде, не принимается.
Карта сдается секретарю соответствующей аттестационной комиссии при подаче заявления на прохождение аттестации на первую (высшую) квалификационную категорию.
К карте необходимо приложить документы (подлинники или копии), подтверждающие информацию, содержащуюся в карте. Копия должна быть заверена подписью руководителя (заместителя руководителя) образовательного учреждения. Справки о сотрудничестве с методическими учреждениями, вузами, ссузами и другими организациями заверяются печатью (штампом) и подписью руководителя (специалиста) учреждения, выдавшего справку.
Если по какому-либо показателю у аттестуемого работника нет информации, то в графе пишется слово «не имею», «не участвовал» и т. д. (в зависимости от показателя).
