УЧЕБНЫЙ ПЛАН
к дополнительной профессиональной программе повышения квалификации
«Обновление содержания и методики обучения русскому языку и литературе
в условиях введения ФГОС ООО»
Наименование разделов, дисциплин (модулей) | Общая трудоемкость, ч | Всего ауд. ч | Аудиторные занятия, ч. | Внеаудиторные ч. | |||
лекции | практические и семинарские занятия | Стажировка ч. | Дистанционные ч. | СРС, ч | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Государственная политика РФ в сфере образования | 10 | 6 | 4 | 2 |
| 4 | |
Правовое регулирование сферы образования в Российской Федерации | 5 | 3 | 3 | 2 | |||
Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Оценка педагогических компетенций | 5 | 3 | 1 | 2 | 2 | ||
Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности | 20 | 18 | 16 | 2 |
|
| 2 |
Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС | 4 | 3 | 3 | 1 | |||
Планируемые новые образовательные результаты и технологии их достижения | 8 | 7 | 5 | 2 | 1 | ||
Психологическое сопровождение обучающихся с различными образовательными запросами в условиях перехода на ФГОС | 8 | 8 | 8 | ||||
Теория и методика обучения русского языка и литературы в контексте ФГОС | 40 | 36 | 18 | 12 | 6 |
| 4 |
ФГОС и базовые компетенции в области языкового образования. Требования к содержанию школьного филологического образования в условиях ФГОС | 6 | 5 | 5 | 1 | |||
Формирование предметных компетентностей учащихся средствами УМК по русскому языку и литературы | 8 | 8 | 4 | 4 | |||
Актуальные проблемы преподавания русского языка | 8 | 8 | 4 | 4 | |||
Этапы литературного образования в школе: особенности и содержание. Подготовка учащихся к анализу и восприятию художественных текстов | 8 | 6 | 4 | 2 | 2 | ||
Повышение качества лингвистического образования выпускников. Особенности подготовки учащихся к ОГЭ и ГИА по русскому языку и литературе | 10 | 9 | 1 | 2 | 6 | 1 | |
Современные образовательные технологии | 24 | 22 | 18 | 4 |
|
| 2 |
Проектно-исследовательская деятельность школьников | 6 | 5 | 3 | 2 | 1 | ||
Учебная ситуация: ключевые признаки, типология. Инструментарий по формированию метапредметных результатов на уроке | 4 | 4 | 4 | ||||
Развитие критического мышления через чтение и письмо: грамотность чтения (работа с текстом) | 4 | 4 | 4 | ||||
Компетентностно-ориентированные задания как средство достижения нового образовательного результата | 6 | 5 | 3 | 2 | 1 | ||
Использование информационных технологий (ИТ) в предметной деятельности | 4 | 4 | 4 | ||||
Образовательная практика | 12 | 12 |
|
| 12 | ||
Проектирование уроков в соответствии с требованиями ФГОС | 6 | 6 | 6 | ||||
Формирование УУД средствами предметов русский язык и литература | 6 | 6 | 6 | ||||
Итоговая аттестация |
|
|
|
|
|
|
|
Итого | 108 | 94 | 56 | 20 | 24 | 8 |
|
