.
Образовательная программа МОУ "Бырминская основная общеобразовательная школа" на 2007 -2008 учебный год.
.
Образовательная программа – стратегический документ, позволяющий проектировать этапы развития школы, четко формулировать цели и ценности получаемого учениками образования, выделять особенности организации УВП и определять ведущие принципы во взаимодействии учитель - ученик.
Образовательная программа, наряду с Уставом школы, служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и ведения при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.
Основной целью образовательной программы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
1. Информационно - аналитические материалы о школе.
Историческая справка.
Наша школа имеет свое прошлое. Положил начало образованию в деревне в двадцатые годы 20 века учитель-мулла Миндиаров Гали. Первая начальная школа начала действовать в 1927 году в здании мечети. В 1931 году силами жителей деревни была построена и открыта новая школа, в дальнейшем переименованная в ШКМ ( школа коммунистической молодежи). Обучались дети и из соседних татарских деревень: Агафонково, Истекаевки, В-Солянки (Кишертского района), деревень Ачитского и Красноуфимского районов Свердловской области. После Великой Отечественной войны школа стала семилетней, в здание старой мечети был размещен интернат для детей из соседних деревень.
К 1960 годам здание школы обветшало и жители деревни Бырма своими силами построили деревянное двухэтажное здание. В этой школе до 1976 года учились дети из Бырмы и Истекаевки. С 1976 года в данной школе обучаются только учащиеся д. Бырмы, а дети из Истекаевки учатся в Пепелышевской русской школе.
В 1986 году Бырминская восьмилетняя школа переименована в Бырминскую основную общеобразовательную школу.
Бырминская основная школа является образовательно-воспитательным центром в деревне. Результатом работы являются следующие показатели :
- выпускники школы удачно поступают и учатся в средне-специальных учебных заведениях;
- продолжают обучение в вузах;
- многие работают по избранной профессии.
Информация о школе.
МОУ "Бырминская основная общеобразовательная школа", являясь муниципальной образовательной школой, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических интеллектуальных и других) особенностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
В соответствии о этим, образовательная программа школы – это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевом сфере каждого учащегося.
Бырма - небольшое село, где после развала колхоза многие семьи безработные, живут за счет личного хозяйства. Дети живут в семьях, где нет достаточно комфортных условий для выполнения домашних заданий. Все семьи малообеспеченные. В школе в двух ступенях обучалось 34 ученика в 6 классах-комплектах из 23 семьей. Из них 20 детей воспитываются в полных семьях, 14 – в неполных семьях; многодетных семьей – 7, безработных – 10, малообеспеченных – 14. Дети из таких семей учатся слабо, в их силах лишь закончить 9 классов, которые тормозят движение вперед более сильных ребят, что естественно, отражается на результатах работы. Школа пока не удовлетворяет запросы родителей по уровню преподавания иностранного языка ( причина – нет дипломированного преподавателя) и информатики ( причина – недостаточное количество компьютеров, всего -2).
Негативное влияние социума на образовательную ситуацию в школе ( близость к центру, главной дороге, конторе СПХ «Бырма») обязывает поставить в центр внимания воспитательные аспекты образовательной системы.
Обучение в школе ведется на родном татарском языке. Русский язык и литература в 1 и 2во- ступенях ведется как предмет.
Занятия в школе проводятся в одну смену. Режим работы – шестидневный, продолжительность уроков 40 минут. Занятость учащихся по интересам обеспечивалась во второй половине дня в 7 кружках и на 1 факультативном занятии.
В школе работает коллектив из 10 учителей, 80% которых выпускники данного учебного заведения. Вторую квалификационную категорию имеют 7 учителей (70%), высшее образование есть у 6 педагогов (60%), средне-специальное – 4 (40%).
В улучшении организации учебно-воспитательной работы с детьми и повышении её качества большую помощь педагогам оказывают технические, или, как их еще называют, аудиовизуальные, средства обучения. В школе имеются:
№ п/п | Наименование ТСО | Количество |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | Видеомагнитофон DVD - караоке Магнитофон Музыкальный центр Компьютер Принтер Ксерокс Телевизор Кинопроектор Графопроектор Диапроектор | 1 1 1 2 4 2 2 1 1 2 1 |
Фонд школьной библиотеки составляет: 3017 экземпляров художественной литературы, 1332 научно-педагогической и методической литературы, 300 брошюр журналов, 526 экземпляров учебников – который почти полностью удовлетворяет нужды школы. Недостающей литературой обеспечивает сельская библиотека, которая находится недалеко от школы.
В деревне имеется детский сад, фельдшерский пункт, Дом культуры, крестьянское хозяйство «Бырма», с которыми образовательное учреждение планирует и осуществляет совместную деятельность по воспитанию и обучению учащихся.
2.Миссия школы.
В условиях социальной неопределенности только через образовательные учреждения лежит путь возрождения России. Современная школа должна быть пропитана духом гуманизма и патриотизма. Сегодня школа должна выступать гарантом интеллигентного, нравственного и физического развития учащихся, поэтому должна удовлетворять разнообразные запросы детей, родителей, а также обеспечивать сохранение и укрепление их здоровья и физическое развитие.
3.Модель выпускника нашей школы.
1. Осмысленность личной жизни, целеустремленность:
· Сформированное понимание (представление) о смысле жизни, идеалы, счастье;
· Наличие жизненных планов: активная профессиональная подготовка, стремление к материальному благополучию.
2. Мировоззрение:
· Материалистическое мировоззрение, знание современной научной картины мира:
· Патриотизм, правовая и политическая культура;
· Способность сделать правильный нравственный, социальный, политической выбор.
3. Интеллектуальное развитие:
· Информационный кругозор, потребность применять знания на практике;
· Умение обобщать, анализировать, делать выводы, заниматься самообразованием;
· Умение и желание организовать себя.
4. Отношение к труду, деятельности, обязанностям:
· Добросовестность, старательность, настойчивость, предприимчивость, самостоятельность;
· Творческих подход работе.
5.Личностные качества
· Дисциплинированность, стойкость, решительность, смелость порядочность, честность, правдивость, умение преодолевать неуверенность;
· Развитие чувство достоинства (самоуважение).
6.Отношение к окружающим:
· Гуманность, уважение прав и свобод и достоинства других людей;
· Интерес к людям, общительность, доброжелательность, терпимость, уступчивость;
· Умение постоять за себя.
7. Человек – творец самого себя:
· Объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;
· Стремление к саморазвитию.
8. Культура поведения:
· Умение жить вместе с другими, контролировать себя;
· Знание психологических основ общения, культура речи, сдержанность. тактичность.
9.Здоровье и здоровый образ жизни:
· Знание и владение приемами и способами оздоровления своего организма;
· Стремление к физическому совершенствованию, отсутствие вредных привычек.
10. Отношение к природе.
· Готовность охранять и защищать природу, заниматься ее возобновлением.
4. Аналитическое обоснование программы.
В типовом положении об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства Российской Федерации от 31 августа 1994 г. за № 000, указано, что «содержание общего образования в конкретном учреждении определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми образовательным учреждением самостоятельно на основе государственных стандартов» (статья 36).
Учебный план школы отличается от планов других школ района. Учитывая потребности обучаемых, родителей, общественности и социума школа является национальной. Основные предметы ведутся на татарском языке, дополнительно, как основной предмет ведется родной язык и родная литература, что является спецификой школы. Исходя из профиля школы, выпускники, при итоговой аттестации за курс основной школы, сдают дополнительный экзамен по родному языку.
Дополнительными предметами составляющих вариативную часть образовательной программы входящих в региональный компонент
в первой ступени - третий урок физической культуры;
во второй ступени – третий урок физической культуры;
- для более углубленного изучения страниц родного края в 7 классе введен курс «География Пермской области»;
- с 6 по 9 класс введен предмет «Обществознание»
- с 7 по 9 класс – предмет ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
Так же в вариативную часть программы включен факультатив в 7 классе «Здоровый образ жизни», что является компонентом образовательного учреждения.
В 2006-2007 учебном году введен ранее не изучаемый немецкий язык в 2 и 5 классах.
Чтоб более ясно представить уровень обученности выпускников школы, сравним показатели итоговой аттестации за курс основной школы за последние 3 года:
Предметы | 2003-2004 учеб. год | 2004- 2005 учеб. год | 2005 -2006 учеб. год | |||
всего/сдав | качество | всего/сдав | качество | всего/сдав | качество | |
алгебра | 14 | 57,1 | 3 | - | 7 | 14 |
русск. язык. | 14 | 64,2 | 3 | - | 7 | 14 |
родн. язык | 14 | 57,1 | 3 | - | 7 | 14 |
Успеваемость за последние 3 года составляет 100%, качество в среднем 36,7%
На базе школы проводятся заседания методических объединений, значит есть опыт, которым можно поделиться: ежегодно – заседания кустового МО начальных классов, 2003-2004 учебный год РМО учителей математики, РМО учителей физики. В 2004-2005 учебном году – учителя выступили в областной научно - практической конференции «Татарская педагогика в современной школе»
Решая задачу повышения качества преподавания, основное внимание уделяется повышению профессионального мастерства учителя. За последнее три года 2 учителя заочно окончили ВУЗ ( учитель технологии, учитель географии). Постоянно повышают свой профессиональный уровень при ПОИПКРО: 2003-2004 учебный год – 2 учителя; 2004-2005 учебный год – 2 учителя; 2005-2006 учебный год – 2 учителя. В 2007-2008 учебном году повышали свою квалификацию по ИКТ на курсах при Суксунском ЦИО 8 учителей.
5. Приоритетные направления, задачи.
Главной целью работы школы является:
Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни.
Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.
Исходя из поставленной цели, формируется следующие группы задач:
Формирование физически здоровой личности:- недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;
- оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно - гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
- привлечение учащихся в занятиях спортивных секций, создание групп здоровья для ослабленных детей;
2. Развитие творческих способностей учащихся:
- выявление развития творческих способностей детей, дифференциация обучения
- создание творческих атмосфер в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель;
- привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
3. Формирование творчески работающего коллектива учителей:
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
- совершенствование работы методических групп, организация изучения новых методик обучения и диагностики качества обучения;
- проведение семинаров по обмену опытом;
- стимулирование ( в т. ч. материально) творческих поисков учителей;
4. Организация учебно-воспитательного процесса:
- совершенствование учебного плана и учебных программ;
- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
- совершенствование лекционно-семинарских системы занятий а также дифференцированной системы;
- изучение и внедрение в практику новых технологий.
6.Базовый инвариантный компонент образования.
В соответствии с целями и задачами работы школы по социализации личности учащихся и создания условий для непрерывности образования учебный план школы содержит базовый блок из обязательных предметов обеспечивающих вариативный компонент образования. Набор учебных предметов или областей знаний соответствует федеральным стандартам.
На преподавание учебного предмета «Родной язык и литература» выделяется из регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 1-4 классах-
по 4 часа, в 5-8 классах – по 4 часа.
7. Школьный вариативный компонент образования
Специфику содержания образования в учебном плане характеризует блок школьного компонента, в которой входят учебные предметы, программы факультативов. Вариативная часть программы содержит часы истории в 4 классе (по 1 часу), ОБЖ-7.8,9 классах (по 1 часу ), физической культуры 1-9 (по 1 часу), «География Пермской области» - в7 классе (один час), факультатив «Основы здорового образа жизни» в 7 классе ( 1 час).
8. Дополнительный компонент образования.
Набор программ дополнительного образования взаимосвязан с базовым и вариативными учебными программами. Основу дополнительных программ составляют программы, направленные на формирование и развитие у учащихся социальных умений и навыков.
Организация внеурочной деятельности учащихся выстраивается на основе интересов и собственном выборе видов и форм занятий учащимися. Общее направление содержания основывается на интересах учащихся, а также по итогам собеседований с родителями.
В результате совместных усилий создана система дополнительного образования. Педагогическими целями являются обеспечение развития ученика и его культурологическое, нравственное и правовое, и экологическое образование. Набор видов деятельности подвижен и отражает как постоянные, так и быстро меняющиеся (неустойчивые) интересы. Развитие учащихся в системе ДОУ спланировано на трех уровнях.
Первый уровень-( для учащихся 1 – 4 классов) предполагает широкий набор видов деятельности для всех учащихся и является обязательным.
Второй уровень- занятия по интересам, по выбору. Обязательно лишь общее количество видов занятий, а выбор за учеником (для учащихся 5-8 классов-
спортивные секции).
Третий уровень – это занятия по профессиональной основе с теми, кто нашел свое признание в конкретном виде деятельности («Умелые руки», танцевальный и музыкальный).
Значительное место в воспитательной работе занимает школьный музей, посвященный 75-летию школы. Также большое значение в воспитание детей, на наш взгляд, имеют мероприятия, которые можно назвать традиционными в УВП:
- концерты учащихся для учителей, посвященные Дню учителя, Новому году, 23февраля, 8 марта;
- праздник «Букваря»
- праздник «Прощание начальной школой»
- праздник «День Победы»
- праздник «Последний звонок»
В школе работают различные предметные кружки :
«Занимательный русский язык» - для учащихся 7-9классов (развивает коммуникативные способности учащихся по русскому языку).
«Умелые руки»- формируются дополнительные навыки обработки дерева.
«Краеведение» - познание родного края.
«Фольклорный кружок» приобщение к народному творчеству.
«Общефизическая подготовка» - развивается двигательная активность учащихся, прививается интерес к спорту (4 -8кл.),к народным играм.
9. Особенности организации учебного и воспитательного процесса в школе.
Начало учебного года – 1 сентября.
Продолжительность учебного года:
1 ступень - учебные занятия до 25 го мая
2 ступень – 5-8 классы учебные занятия до 31 мая, 26 -31 мая зачетная неделя.
Продолжительность каникул регламентируется Министерством образования: осенние - 8 дней, зимние – 13 дней, весенние - 9 дней. Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы.
Режим работы школы – шестидневный, продолжительность уроков 40 минут. Среднее количество уроков в день: 1 ступень - 4-5 уроков; 2 ступень - 5-6 уроков.
Четерехгодичная начальная школа
Цели:
- формирование базовых знаний и навыков;
- формирование познавательной мотивации учения, навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, культуры познания и самопознания.
В основном на 1 ступени реализуются программы традиционного обучения. Элементы технологии творческого развития используются на уроках математики, родного языка во 2-4 классах. Учебник «Природоведение» ( автор ) раскрывает экологические проблемы на уровне страны и края, помогает в организации эколого-краеведческой работы с младшими школьниками. Программа « Маленький пермяк» помогает знакомить учащихся с особенностями края, в котором они проживают, писателями и поэтами земли пермской.
Раннее изучение иностранного языка дает первоначальные сведения о языке, о стране изучаемого языка, готовит к восприятию немецкого языка в основной ступени, курс носит практический характер – используются игры, стихи, пословицы, песни.
Первые три года ( 5-7 классы ) неполной средней школы.
Цели:
- углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для выбора направления дальней шей специализации образования;
- формирование ценностных представлений в структуре личности ребенка для самореализации в социуме.
Программа по биологии ( ) предусматривает концентрический принцип построения обучения на второй ступени, соответствует стандарту биологического образования. В основе ее лежит концепция разноуровневой организации живой материи и развития животного мира от простейших к высокоорганизованным.
Используемая традиционная программа по русскому языку для русских школ, в условиях национальной школы уделяет большое внимание вопросам речи и коммуникативным навыкам учащихся.
« География. Пермская область» ( авторы и ) изучает историю образования, население, хозяйство и вопросы рационального использования природных ресурсов и охраны природы нашего края.
Последние два года ( 8-9 классы) неполной средней школы.
Цели:
- совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности,
- формирование профессиональной ориентации
Переход к концентрической концепции школьного химического образования по учебнику . ( Учебники «Химия-8, «Химия-9) Интересен учебный материал учащимся тем, что в этом комплекте автор излагает химию элементов в связи с биологией, медициной, историей, литературой. К учебникам имеется методическое пособие этого же автора.
Задача предмета «Технология» - сформировать у учащихся умения и навыки, которые помогут при выборе профессии, ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.
10. Система внутришкольного контроля и промежуточной аттестации школьников.
Набор детей в первый класс начинается с собеседования с детьми. В течение учебного года проводятся контрольные работы в конце каждой четверти для учащихся 1-9 классов по основным предметам – математике, русскому языку и родному языку.
В школе начиная с 2006-2007 учебного года в 4 – 8 классах разработана система промежуточной аттестации школьников.
Учащиеся начиная с 4 го класса по 6 класс сдают 3 экзамена: по русскому языку, родному языку и математике. Содержание экзамена (диктант, контрольная или тест) выбирает педагогический совет в зависимости от развития детей, нормирование предельно допустимой и минимальной нагрузки школьников, специфики данного класса.
Учащиеся 7 и 8 классов сдают 4 экзамена: русский язык, родной язык, математика и по выбору учащегося. Специфику содержания четвертого экзамена (диктант, контрольная, тест, устный экзамен или реферат) может выбрать ученик, чем создается условия для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Внутришкольный контроль в течение учебного года включает в себя контроль прохождения учебных программ ; состояние преподавания учебных предметов, качества знаний, умений и навыков учащихся ; внеурочной работы по предметам и внеклассной работы ; посещаемости уроков и кружков учащимися ; организации повторения учебного материала ;
подготовки к экзаменам ; ведения классных журналов, журналов факультативов и кружков, дневников и тетрадей учащихся ; выполнение графиков лабораторных и практических работ, экскурсий.
11. Ожидаемые результаты.
1.Умение педагогического коллектива максимально использовать потенциальные возможности каждого ученика. Сформированность ключевых компетенций ОУУН, значительный уровень обучаемости.
2. Позитивные изменения комфорности учебной деятельности ученика и учителя. Отсутствие конфликтов.
3. Развитие навыков самообразования, самосовершенствования. Развитие творческого потенциала личности за счет восходящего развития потребностей в умственном труде, приводящих к последующей самореализации.
Показатели качества обучения за последние 3 года по ступеням.
2004-2005 уч. год. | 2005-2006 уч. год. | 2006-2007 уч. год. | ||
1 ступень | 66,6% | 50 % | 33,3 % | Снижение в 1 ступени |
2 ступень | 26 % | 35,7 % | 40% | Повышение во 2 ступени |
Итого по школе | 37,5% | 38,8 % | 36,6 % | Снижение |
Показатели качества обучения за последние 3 года.
2004-2005уч. год. | 2005-2006 уч. год. | 2006-2007 уч. год | |
|
50 % |
50 % | 4 класс 33,3 % | Снижение |
3 класс 100 % | 4 класс 100 % | 5 класс 100 % | Стабильность за 3 года. |
4 класс 66.6 % | 5 класс 28,5 % | 6 класс 16,6 % | Снижение |
5 класс 42,8 % | 6 класс | 7 класс | Снижение |
6 класс 50% - | 7 класс 50 % | 8 класс 50 % - | Стабильность за 3 года. |
25.08.2006г
Министерство образования
Пермского края
Сведения о педагогических работниках
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Бырминская основноая общеобразовательная школа»
Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом | Ф. И.О. должность по штатному расписанию | Какое образовательное учреждение окончил, специалист по диплому | Стаж педагогической работы, всего | В т. ч. по преподаваемой дисциплине | Основное место работы, должность | Условия привлечения к трудовой деятельности (штатный, совместитель) |
Математика, информатика Химия, Биология Русский язык и литература История, право, физкультура Технология, ОБЖ, физика, черчение Музыка, ИЗО География Иностранный яз Родной язык и литература Начальные классы | СубухатдиновФ. З Учитель математики и информатики | ПГУ, Историк ПГПИ, Учитель биологии ПГУ, Историк ПГУ Историк ПГПУ, Учитель технологии и предпринимательства Пермское култь-прос. учил. Руководитель оркестровых народных инструмент. ПГПУ, Учитель начальных классов Кунгурское педучилище, Учитель нач. классов Кунгурское педучилище, учитель нач. классов Кунгурское педучилище, учитель нач. классов | 21 27 20 26 11 10 12 18 18 24 | 20 27 20 23 10 9 7 2 18 24 | МОУ «Бырминская основная общеобразовательная школа», директор, учитель Школа, завуч, учитель Школа, Учитель Школа, Учитель Школа, Учитель Школа, учитель Школа, Учитель Школа, Учитель Школа, Учитель Школа, Учитель | Штатный Штатный Штатный Штатный Штатный штатный Штатный Штатный Штатный Штатный |
соискателя лицензии
