Муниципальное образовательное учреждение
Новская основная общеобразовательная школа
Переславского муниципального района
Утверждена
приказом по школе №_____
от «____»_____________ 2014г.
Директор_________
Рабочая программа
учебного курса
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
для 8 класса
(2015-2016 уч. год)
Учитель:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству (Приказ министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000);
- Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, утвержденной приказом Минобразования России № 000 от 01.01.2001;
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от09.03.2004;
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год.(Приказ Министерства образования РФ № 000 от 31.03. 2014);
- Методического письма о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2014-2015 учебном году (2009-20010 уч. г.) в образовательных учреждениях Ярославской области, реализующих программы общего образования;
- Письма Минобрнауки РФ от 01.01.2001 №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (Вестник образования№11, 2005).
Цели основного общего образования по изобразительному искусству:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Общая характеристика предмета
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Содержание курса
Основной идеей курса по изобразительному искусству в VIII классе становится изучение синтеза искусств: синтеза искусств в архитектуре, дизайне, полиграфии, формирующих художественно-образное мышление, духовно-нравственное мировоззрение, эстетические идеалы. Следует обратить внимание на раскрытие тематики содержания и художественно-творческой деятельности учащихся, на взаимосвязь и синтез архитектуры с дизайном, живописью, графикой, скульптурой, декоративно-прикладным искусством. На занятиях по изобразительному искусству необходимо знакомить учащихся с творчеством выдающихся мастеров России, зарубежных стран и местного региона; изучать жанры и виды в изобразительном искусстве; создавать условия для художественно-творческой деятельности учащихся, развития культуры восприятия и анализа произведений искусства.
Художественно-творческая деятельность представлена рисованием с натуры, по памяти, по представлению. Практические занятия школьников на уроках по изобразительному искусству способствует дальнейшему развитию художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности. В процессе обучения школьников происходит накопление их опыта общения с произведениями искусства, расширение художественного сознания и ассоциативного мышления, развитие речи и коммуникативного общения.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 17 часов для обязательного изучения изобразительного искусства в VIII классе. В базисном учебном плане в специальной «сноске» имеется рекомендация выделить дополнительно в VIII классе 17 часов на «Изобразительное искусство» для реализации модуля краеведческой направленности за счет компонента образовательного учреждения. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются:
-познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира разных методов (наблюдения, моделирования и др.), определение структуры объекта познания, умение разделять процессы на этапы, сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ;
-информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, использование различных источников информации;
-рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Результаты обучения
В результате обучения изобразительному искусству в VIII классе учащиеся закрепляют знания, полученные в 1-7 классах и получают новые знания об основных видах и жанрах изобразительных искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты; применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве; пользуются средствами художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; декоративных и художественно-конструктивных работах.
УМК
1. Изобразительное искусство. 5-9 кл.: программа для общеобразовательных учреждений / , , и др. М.: Дрофа, 2007
2. Сокольникова искусство. 5-8 кл. В4 ч. – Обнинск: Титул, 2004
Требования к уровню подготовки выпускников VIII классов:
Знать/понимать:
· Основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств.
· Шедевры художественной культуры России и мира.
· Особенности образного языка конструктивных видов искусства
· Основные этапы развития и истории архитектуры, дизайна
Уметь:
· Анализировать произведения архитектуры и дизайна.
· Конструировать объемно-пространственные композиции, макеты, создавать тематические, шрифтовые, декоративные и орнаментальные композиции.
· Работать с натуры, по памяти и воображению.
Использовать знания и умения в практической деятельности:
· Выразительный язык при восприятии архитектурного ансамбля, высказывании суждений.
· Художественно-эстетическая оценка явлений окружающего мира.
· Применять на практике любые художественные материалы.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Содержание урока (Материалы и средства) | Часы | Дата |
1. | Беседа на тему «Прикладное искусство и дизайн» | Связь времен в народном искусстве. Различие произведений народного (фольклорного) искусства от профессионального декоративно-прикладного. | 1 | |
2. | Знакомство с шрифтовыми гарнитурами. Плакат | Гарнитуры шрифтов. Плакат, как особый вид графики. Роль текста в плакате, взаимосвязь с рисунком. Взаимосвязь шрифта с общим решением плакатного листа. Живописные материалы | 1 | |
3. | Рисование с натуры натюрморта из предметов быта с драпировкой | Передача объемно-пространственных свойств объектов, пространственные представления Графические материалы | 1 | |
4. | Рисование на заданную тему «Праздник в школе» (аппликация) | Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику Графические или живописные материалы | 1 | |
5. | Рисование интерьера | Интерьер как синтез искусств, сочетание его с архитектурным образом здания. Эскиз интерьера, в оформлении которого монументальная живопись, скульптура. Соответствие интерьера архитектурному сооружению. Графические материалы | 1 | |
6. | Иллюстрирование литературного произведения «Барышня-крестьянка» | Знакомство с произведениями Графические или живописные материалы | 1 | |
7. | Самостоятельное составление композиции из предложенных предметов | Составление и выполнение композиции из предложенных предметов. Графические материалы | 1 | |
8. | Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы | Графический дизайн. Знаки визуальной коммуникации. Полиграфическая продукция. Фирменный стиль. (Знаковые изображения) Графические материалы | 1 | |
9. | Беседа на тему «Различные течения и направления изобразительного искусства XX в.» | Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм, проявление постмодернизма) Понимание смысла деятельности художников в современном мире. Живопись, графика, скульптура России XXв. Стили и направления в русском изобразительном искусстве. Знакомство с произведениями архитектуры Э. ле Корбюзье, Ф. Гойя. Художественные объединения («Товарищество передвижников», «Мир искусства и др.) | 1 | |
10. | Рисование по памяти «Портрет друга» | Впечатления, художественные образы, полученные в процессе наблюдения. Репродукции: Рафаэль «Сикстинская мадонна», Тициан «Девушка с фруктами», Леонардо да Винчи «Джоконда», Рембранд «Автопортрет с Саскией на коленях», Левицкий «Портрет Немидовой» и др. Живописные материалы | 1 | |
11. | Рисование на заданную тему «Волшебный мир театра» | Театр как «сокровищница» духовного мира народов разных стран (Э. Дега «Музыканты в оркестре», «Голубые танцовщицы», «Репетиция балета»; К. Сомова «Язычок Коломбины») Графические или живописные материалы | 1 | |
12. | Декоративное панно в стиле традиционных народных промыслов | Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома) Любые материала | 1 | |
13. | Зарисовки архитектурных деталей | Архитектура Руси. Архитектура двух российских столиц. Архитектура Москвы (Московский Кремль). Архитектура Санкт-Петербурга. Зарисовки архитектурных деталей. Графические материалы | 1 | |
14. | Рисование на заданную тему «Фантастический город» | Выражение творческого замысла. Проектирование. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности. Графические или живописные материалы, цветная бумага | 1 | |
15. | Разработка эскиза современных машин и предметов быта | Анализ сложного объекта до простейших форм его составляющих. Эскиз машины, предметов быта. Графические материалы | 1 | |
16. | Иллюстрирование литературного произведения «Бородино» | Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве Графические или живописные материалы | 1 | |
17. | Рисование по памяти зверей, птиц | Рисование по памяти; сравнительная анатомия; элементы композиции. Графические материалы | 1 | |
Всего: | 17 |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе с учетом краеведческого компонента
№ | Тема урока | Содержание урока | Часы | Дата |
1 | Синтез искусств. Значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества | Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение в синтетических видах творчества | 1 | |
2 3 | Синтез искусств в архитектуре г. Переславля-Залесского (Ярославля) эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры Выразительные средства древнерусской архитектуры Переславля на примере усадьбы «Ботик Петра I» | Синтез искусств в архитектуре. Эстетическое формирование архитектурной окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, ритм, пластика, объем, фактура и цвет материалов) Знакомство с творчеством русских архитекторов , , и др., построивших в разное время и в различных стилях памятники архитектуры в Ярославской области Беседа, практическая работа | 2 | |
4 | Виды архитектуры. Анализ храмовой архитектуры Переславля на примере Спасо-Преображенского собора | Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство) Беседа, практическая работа | 1 | |
5 | Анализ гражданской архитектуры Переславля на примере усадьбы купца Павлова, Ярославля | Гражданская архитектура. Анализ гражданской архитектуры. Практическая работа на заданную тему | 1 | |
6 | Ландшафтная архитектура Ярославля | Композиция в дизайне. Ландшафт и дизайн. (Ярославль, Переславль) Дизайн волжской набережной в Ярославле Практическая работа в группах | 1 | |
7 | Архитектурные стили в гражданских и храмовых постройках. | Архитектурные стили (классицизм, модерн, постмодернизм) в гражданских и храмовых постройках. Анализ гражданских и храмовых построек в Ярославле, Переславле Беседа, практическая работа | 1 | |
8 | Декоративное оформление архитектуры Переславля-Залесского (Ярославля) Переславские (Ярославские) изразцы церквей (декоративная работа) | Беседа «Декоративное оформление архитектуры Переславля-Залесского» (Ярославля). Переславские (Ярославские) изразцы церквей Декоративная работа | 1 | |
9 | Переславские изразцы церквей | Изразец. Истоки русского изразцового ремесла. Переславские израсцы церквей на примере Федоровского монастыря, Всехсвятская церковь. Беседа | 1 | |
10 | Современный дизайн интерьеров | Связь архитектуры и дизайна. Современный дизайн интерьеров на примере оформления фойе театра им. Ф. Волкова. Практическая работа | 1 | |
11 | Множественность, массовость общедоступность полиграфического изображения. Анализ изображений в полиграфии на примере местной печатной продукции Переславля-Залесского | Беседа на тему. Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения. Анализ изображений в полиграфии. | 1 | |
12 | Анализ оформления газетной продукции Переславля - Залесского | Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное) Создание шрифтовой композиции: заголовок для газеты | 1 | |
13 | Формы полиграфической продукции: книги, журналы, газеты, открытки. Знакомство с творчеством и др. | Формы полиграфической продукции: книги, журналы, газеты, открытки. Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии. Художники книги (Г. Доре, , ) Разработка проекта-макета оформления книги | 1 | |
14 | Афиша к спектаклям театра им. | Средства художественной выразительности афиши. Разработка эскиза афиши к школьному спектаклю | 1 | |
15 | Переславский экслибрис 18-20 вв. | Экслибрис (ярлычок, виньетка) Разработка экслибриса для школьной или домашней библиотеки | 1 | |
16 | Иллюстрации к «Слову о полку Игореве» или к произведениям | Иллюстрирование произведений. Знакомство с произведениями Сурикова, Венецианова Создание иллюстрации в цвете | 1 | |
17 | Итоговый обобщающий урок | «Я поведу тебя в музей». Музей-хранилище культурного наследия человечества. Музеи изобразительного искусства. («Третьяковская галерея», «Русский музей и др.) Архитектурные памятники (Кижи, Москва, Ярославль, Суздаль, Владимир» | 1 | |
Всего часов: | 17 |
