МОУ «Общеобразовательная Ясненская средняя школа №7»
МО «Пинежский район»
Программа воспитания
« Полезные привычки»
Номинация: формирование здорового образа жизни.
Участники программы: учащиеся 1-4 классы
Период реализации: 2008-2010 г.
Составитель:
Учитель начальных классов
Стаж-18 лет
п. Ясный
2008 г.
Содержание:
1. Пояснительная записка
1.1. Цель программы
1.2. Задачи программы
1.3. Дидактические принципы
1.4. Формы работы
1.5. Образовательные технологии,
1.6. Методы диагностики, ожидаемые результаты.
2. Основная часть
Содержание программы 1-4 классов.
3. Библиография.
4. Приложение.
Пояснительная записка
В последнее время в Российской Федерации, практически во всех регионах, ситуация связанная со злоупотреблением психоактивных веществ (ПАВ) имеет тенденцию к утяжелению. Уровень наркотизации стремительно «молодеет» и захватывает среду подростков. Поэтому школьный период необходим для активной первичной профилактики злоупотребления ПАВ.
В младшем школьном возрасте происходит развитие психических, психофизических характеристик ребенка, которые необходимо учитывать в процессе воспитания (в том числе и при организации педагогической профилактики наркотизации). Деятельность педагога должна быть направлена не только на развитие познавательных интересов и творчества детей, но и на воспитание правильной линии поведения.
Ведущими психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются:
v Развитие познавательных способностей и интеллектуализации психической деятельности – памяти, произвольного внимания и наблюдения, мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение и т. д.)
v Осознанность и произвольность всех психических процессов, включая развитие рефлексивности на себя с осознанием собственных изменений в ходе учебной деятельности.
В младшем школьном возрасте сохраняются некоторые психологические черты, характерные для дошкольного возраста, такие, как – восприимчивость, внушаемость, податливость, большая подражательность, любознательность.
Следовательно, в аспекте профилактики, младший школьный возраст представляет собой благоприятный период для воспитания инициативы здорового образа жизни, выработки «полезных привычек» и устойчивое негативное отношение к вредным привычкам.
Цель программы:
формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.
Данная программа направлена на реализацию следующих задач:
· Формировать представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;
· Расширять знания о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;
· Формировать умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;
· Формировать представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;
· Формировать умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
· Пробуждать у детей интерес к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребности в признании, общении, получении новых знаний;
· Просвещать родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждении вредных привычек.
Содержание и организация деятельности младших школьников по данной программе основывается на следующих принципах:
· Возрастной адекватности – используемые формы и методы соответствуют психологическим особенностям детей младшего школьного возраста;
· Научной обоснованности
· Практической целесообразности - содержание отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной социальной адаптации;
· Системности – учебные задачи всех тем взаимосвязаны друг с другом;
· Доступности – детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т. е. имеет для них практическую значимость;
· Вовлеченность в реализацию тем программы родителей;
Разделы программы:
1. Мой внутренний мир
2. Общение
3. Здоровье
Формы работы:
Содержание программы, а также формы и методы реализации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.
1. Игры ( сюжетно-ролевые, по правилам, образно-ролевые)
2. психологические тренинги
3. психологические этюды, упражнения;
4. беседы;
5. конкурсы;
6. исследование;
7. проекты;
Задания ориентированы на творческую работу ребенка – самостоятельную или коллективную, осознанное закрепление и использование получаемой информации.
Образовательные технологии:
1. игровые;
2. интерактивные;
3. здоровьесберегающие;
4. проектные;
5. исследовательские.
Есть такое выражение: «Мы родом из детства». Наши хорошие и плохие привычки тоже родом оттуда, и то, каких будет больше, во многом зависит от семьи. Семья вполне способна сформировать у ребенка устойчивость к любым негативным внешним влияниям. Но, увы, она может и спровоцировать возникновение пагубного пристрастия.
Поэтому очень важно привлечь родителей для успешной реализации данной программы. Поддержка родителей, осознание ими важности и необходимости проводимой педагогом работы – непременное условие эффективности решения поставленных задач. Поэтому данная программа предлагает ряд родительских собраний и мероприятий по данной проблеме.
Методы диагностики:
1. Наблюдение;
2. беседа;
3. анкетирование, опрос
4. тестирование (рисуночные, бланковые и т. д.),
5. социометрия,
Структура занятий.
Общая структура занятия включает в себя следующие этапы:
1. Разминка ( настраивает на продуктивную деятельность, позволяет активизировать участников, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение).
2. Основное содержание занятия (совокупность форм работы, психотехнических упражнений и приемов, направленных на развитие познавательных процессов, формирование социальных навыков, динамическое развитие.
3. Рефлексия занятия ( обмен мнениями и чувствами о проведенном занятии)
Данная программа направлена на достижение следующих результатов:
v Полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;
v Умение оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;
v Умение анализировать свои поступки, поведение и привычки;
v Умение управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;
v знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, отказ от предложений, которые считают опасными.
v Помочь найти интересное занятие, способное увлечь ребенка.
Данная программа нацелена на выработку и развитие полезным для здоровья навыкам поведения.
Занятия по данной программе проводятся в течение всего учебного года с учащимися 1-4 классов 1 раз в 2 недели, по 20-40 минут.
Младшие школьники хорошо знают, что курящими не рождаются. Что алкоголь – это вещество, содержащееся в пиве, вине, водке. Его употребление вредно и опасно. Большинство курильщиков и алкоголиков пристрастились к табаку под влиянием окружающих. Чтобы не попасть под такое влияние, детям предстоит о многом подумать и выработать полезные привычки:
· умение настаивать на своем;
· умение вести себя независимо;
· умение неагрессивно отстаивать свои интересы;
· эффективно взаимодействовать с окружающими и сопротивляться давлению.
Тема занятия | Форма работы | Участники | |
Раздел 1. «Общение» 3ч. | |||
1. | Я – неповторимый человек. | Классный час | Кл. рук |
2. | Культура моей страны и Я (герои сказок и былин, у меня день рождения, мой любимый праздник). | Анкетирование, игра | Кл. рук. |
3. | День рождения – светлый праздник. 1\40. | Игра - практикум | Кл. рук., родители |
Раздел 2. «Мой внутренний мир» 5ч |
| ||
4 | Чувства. | Беседа упражнение «Ящик с проблемами» | Кл. рук., психолог |
5. | О чем говорят чувства. | Социометрия Психол. Этюд «Нравится –не нравится» | Кл. рук., психолог |
6. | Множество решений (поступки). | Классный час | Кл. рук. |
7. | «Если добрый ты» | кл. час | |
Раздел 3. «Здоровье» 8ч. |
| ||
8. | Решения и здоровье. | Классный час | Кл. рук., зам. по охр. Зд. |
9. | «Растем здоровыми» | Конкурс, создание буклета «Витаминчик» (см. приложение) | Кл. рук., |
10. | Цветок здоровья. | проект | Кл. рук |
11. | Мой режим дня. 6\101 | Беседа, проект | врач |
12. | «В гостях у Мойдодыра» | игра | Кл. рук |
13. | Нужные и ненужные лекарства. | беседа | врач |
14. | Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор. | Психологический тренинг | Кл. рук., психолог |
15. | Что такое «хорошо» и что такое «плохо» 6\114 | Игра - исследование | Кл. рук., соц. педагог. |
Во 2 классе ребята познакомятся с увлечениями одноклассников, научатся лучше понимать язык мимики и жестов, анализировать ситуации, опасные для здоровья.
Тема занятия | Форма работы | Участники | |
Раздел 1. «Мой внутренний мир» 3ч. | |||
1. | «Такой незнакомый я» | Классный час Психологический этюд «Кто я?» | Кл. рук. |
2. | О лени и лентяях. 6\116 | Классный час | Кл. рук. |
3. | Вкусы и увлечения. | Беседа Упражнение с мячом «Никто из вас не знает, что я (что у меня)…» | Кл. рук. |
Раздел 2. «Общение» 6ч. | |||
4. | Учусь находить новых друзей и интересные занятия. | Психологический тренинг «Я и другие Я» | Кл. рук. |
5. | «Ребята, давайте жить дружно!» | Классный час | Кл. рук. |
6. | «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» | Классный час | Кл. рук., психолог |
7. | О чем говорят выразительные движения (мимика и жесты) | Психологические этюды, упражнения | Кл. рук., психолог |
8. | Учусь понимать людей. | Создание буклета «Рецепты хорошего настроения» (см. приложение) | Кл. рук. |
9. | О чем говорят выразительные движения (мимика и жесты) | Психологические этюды, упражнения | Кл. рук., |
Раздел 3. «Здоровье» 5ч. | |||
10. | Опасные и безопасные ситуации. | беседа | Кл. рук., соц. педагог |
11. | Учусь принимать решения в опасных ситуациях | Психологический тренинг | Кл. рук. |
12. | Как не стать жертвой преступления. 6\238 | Беседа | Кл. рук., соц. педагог |
13. | Реклама табака и алкоголя. | Классный час | Кл. рук. |
14. | Правда об алкоголе. Действие алкоголя на человека. | Классный час | Кл. рук., соц. педагог |
На занятиях в 3 классе ученики познакомятся с фактической информацией о действии табака на организм человека, попытаются лучше узнать самого себя, стать увереннее, научиться защищать свои права.
Тема занятия | Форма работы | Участники | |
Раздел 1. «Мой внутренний мир» 5ч. | |||
1. | Характер, черты характера (самоанализ). 2; | Классный час | Кл. рук. |
2. | Учусь оценивать себя сам (самооценка: заниженная, завышенная, реалистичная).2\111; | Беседа Тест (см. приложение) | Кл. рук., психолог |
3. | Учусь взаимодействовать (агрессивное поведение).2\127 | игра | Кл. рук. соц. педагог |
4. | Учусь настаивать на своем (давление одного человека на другого). | Психологический тренинг, игра | Кл. рук. |
5. | Я становлюсь увереннее. | Классный час | Кл. рук., |
Раздел 2. «Общение» 4ч. | |||
6. | «Дружбой дорожить умейте!» (1/24) | Классный час | Кл. рук. |
7. | Лучшее слово о дружбе. 6\120 | беседа | Кл. рук. |
8. | Правила для всех (проект, см. приложение) | Создание презентации и буклета «Законы «Не» (см. приложение) | Кл. рук. |
9. | Мои права. | Классный час Групповая работа | Кл. рук., соц педагог |
Раздел 3. «Здоровье» 1ч. | |||
10. | 21 век - без сигарет. | Классный час | Кл. рук. |
11. | Компьютер – друг или враг? | Интерактивное исследование | Кл. рук. |
Занятия в 4 классе помогут научиться сопротивляться давлению сверстников, ставить цели и добиваться их осуществления, выбирать друзей.
Тема занятия | Форма работы | Участники | |
Раздел 1. «Мой внутренний мир» 5ч. | |||
1. | Самоуважение (уважение, цель). | Классный час, анкетирование | Кл. рук. |
2. | Дерево моих достижений. | проект | Кл. рук., родители |
3. | Моя цель. | проект | Кл. рук. |
4. | Привычки (вредные и полезные). 4\43 | исследование | Кл. рук. |
5. | «Агрессия» | беседа | Кл. рук., соц. педагог |
Раздел 2. «Общение» 5ч. | |||
6. | Разрешение конфликтов. | Психологический тренинг | Кл. рук., психолог |
7. | Дружба. «Если станем дружно жить, не придется нам тужить» (1\17) | Классный час - конкурс | Кл. рук. |
8. | Тренинг социальных навыков. | тренинг | Кл. рук., соц. педагог |
9. | Учусь сопротивляться давлению. | Психологический тренинг | Кл. рук., соц. педагог |
10. | Учусь говорить «нет» (формулы отказа). | Психологический тренинг | Кл. рук. |
Раздел 3. «Здоровье» 4ч. | |||
11. | Алкоголь в компании (мотив). | Классный час | Кл. рук., соц. педагог |
12. | «Как победить злой и страшный недуг – алкоголь» | Классный час | Кл. рук., врач |
13. | Береги здоровье смолоду | исследование | Кл. рук. |
14. | Я люблю, ты любишь, мы любим. 6\128 | Классный час | Кл. рук. |
Темы родительских собраний:
1. Режим дня первоклассника и его влияние на поведение школьника 7\136
2. Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия с миром 7\133, 6\223
3. «Школа выживания или как уберечь наших детей от беды» (тренинг)3\186
4. «Семейное воспитание и здоровье наших детей» (мозговой штурм) 3\202.
5. Телевидение в жизни младшего школьника 6\230, 7\129
6. Роль самооценки в формировании личности (лекция) 7\207
7. Поговорим о дружбе. 7\139
8. Эмоциональное состояние взрослого и ребенка. Что стоит за ними? 7\145
9. Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии (беседа, круглый стол) 6\227, 7\165-167
10. Наказание и поощрение в семье. 6\227
11. Мой ребенок становится трудным (Наши трудные дети) 6\232, 7\197
12. Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте. 6\239
13. Как уберечь ребенка от насилия (дискуссионный клуб) 7\242
Библиография:
1. Герасимова час играючи.
2. , Касаткина. Учим детей общению. –Ярославль: «Академия развития», 1997.
3. Саляхова собрания 1-4. –М: Глобус, 2007.
4. Виноградова мир. 4 класс. Поурочные планы/сост. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
5. Гречаная «Полезные привычки» 1,2,3,4. –М: 2000.
6. Дереклеева классного руководителя. –М: ВАКО, 2007.
7. Дереклеева родительские собрания. 1-4 классы. - М: ВАКО, 2006.
8. Безруких педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. –М: Вента-Графф, 2002.
9. Гречаная для родителей, или как помочь ребенку не употреблять табак и алкоголь. –М: 2000.
10. МОРФ. Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции, реабилитации. –М: 2003.
