Спецификация
проверочной работы для диагностики овладения межпредметными понятиями на основе предметов естественнонаучного цикла, 10 класс.
5 февраля 2014 г.
1. Назначение диагностической работы
Диагностическая работа проводится в 10 классе с целью определения уровня овладения межпредметными понятиями и умениями применять знания, полученные в рамках изученных предметов естественнонаучного цикла как необходимого условия формирования системного мышления и научного мировоззрения.
2. Документы, определяющие содержание и структуру
диагностической работы
Содержание проверочных материалов определялось на основе
следующих документов:
– Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000);
– Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000);
– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000);
– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).
3. Подходы к отбору содержания диагностической работы
Диагностика уровня овладения учащимися 10 классов межпредметными понятиями проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 28 июня 2013 года № 000 р «О диагностике
учебных достижений обучающихся государственных образовательных учреждений, подведомственных Департаменту образования города Москвы и негосударственных образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, реализующих общеобразовательные программы в 2013-2014 учебном году» по заявкам образовательных организаций.
Диагностическая работа по определению уровня овладения межпредметными понятиями на основе предметов естественнонаучного цикла является частью общего инструментария по оценке метапредметных результатов обучения.
Согласно ФГОС 2010 г. метапредметные результаты обучения должны отражать освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных) и межпредметных понятий, воспроизводящих существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Освоение межпредметных понятий и закономерностей в рамках естественнонаучного цикла направлено на понимание учащимися единства материи, форм ее движения, а также общих законов развития материального мира. Только на таком фундаменте возможно развитие у учащихся системного мышления и научного мировоззрения, являющихся ведущими критериями качества естественнонаучного образования. Фактором выделения межпредметных понятий в естественнонаучном цикле выступают признаки и свойства объектов познания и закономерности, существующие между объектами и процессами.
Предметом проверки в рамках проводимой диагностики являются:
1) понятия о строении вещества (молекула как мельчайшая частица вещества, строение атома и атомного ядра), а также понятия о строении живой материи (клетка как основа строения и жизнедеятельности животных и растений);
2) понятие о превращении вещества, применение законов сохранения при превращениях молекул и атомных ядер;
3) электромагнитное излучение, шкала электромагнитного излучения, основные свойства и применение электромагнитного излучения различных диапазонов.
4. Структура диагностической работы
Для проведения диагностики предлагаются четыре варианта диагностической работы, разработанных по единому плану. Каждый вариант содержит задания, базирующиеся на изученных содержательных элементах предметов «Физика», «Химия» и «Биология». В варианты включаются задания, различные по содержанию, форме и уровню сложности.
Каждый вариант комплекта диагностических тестов состоит из 19 заданий различного типа:
· заданий с выбором единственного верного ответа из четырех предложенных (ВО);
· заданий с кратким ответом (КО);
· заданий с развернутым ответом (РО).
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности (Б), повышенного (П) и высокого (В) уровня сложности.
В каждый вариант диагностической работы, помимо заданий, включены вопросы для анкетирования. Ответы на задания теста и вопросы анкеты записываются на одном бланке.
5. Время выполнения диагностической работы
На выполнение всей работы и заполнение анкеты отводится 90 минут.
6. Дополнительные материалы и оборудование
При выполнении работы используется непрограммируемый калькулятор (для каждого ученика).
Другие дополнительные материалы не используются.
7. Условия проведения диагностической работы
Строгое соблюдение инструкции по организации проведения.
Работа выполняется в течение отведенного для тестирования промежутка времени без перерыва.
Ответы на задания учащиеся записывают на бланках тестирования
(ответы на задания с развернутым ответом – на обратной стороне бланка).
8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Ответы на задания с выбором ответа и с кратким ответом обрабатываются
автоматически после сканирования бланков. Задания с выбором ответа и отдельные задания с кратким ответом оцениваются в 1 балл, часть заданий с кратким ответом – в 1 или 2 балла в зависимости от полноты ответа. При этом 1 балл за выполнение задания с кратким ответом выставляется, если в ответе имеется одна ошибка (один неверно указанный символ) или задание выполнено не полностью (отсутствие одного символа при верно указанных других символах). Задания с развернутым ответом оцениваются в 1 или 2 балла с учетом полноты и правильности ответа. Проверка выполнения заданий с развернутым ответом проводится экспертами на основе специально подготовленных критериев.
Максимальный тестовый балл за выполнение всей работы 26 баллов.
Интерпретация результатов осуществляется на основе суммарного балла, полученного за выполнение работы. В зависимости от суммы баллов определяются четыре уровня овладения межпредметными понятиями: низкий, средний, повышенный, высокий.
В Приложении 1 приведен примерный план проверочной работы.
В Приложении 2 представлен кодификатор «Межпредметные понятия».
В Приложении 3 представлен демонстрационный вариант диагностической работы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Обобщенный план проверочной работы по диагностике
овладения межпредметными понятиями
№ задания | Тип задания | Проверяемые элементы содержания | Код | Уровень сложности | Максимальный балл |
1 | ВО | Молекулы, атомы | 01.01 | Б | 1 |
2 | ВО | Строение атома и атомного ядра | 01.01 | Б | 1 |
3 | ВО | Превращение веществ. Электризация. Диссоциация | 01.05 | Б | 1 |
4 | ВО | Физические и химические свойства веществ | 01.04 | Б | 1 |
5 | КО | Физические и химические свойства веществ | 01.04 | П | 2 |
С1 | РО | Движение и взаимодействие молекул | 01.03 | В | 2 |
6 | ВО | Биохимические, химические и ядерные реакции | 01.05 | Б | 1 |
7 | КО | Движение и взаимодействие молекул | 01.03 | П | 2 |
8 | КО | Физические и химические свойства вещества | 01.04 | П | 2 |
9 | КО | Превращения веществ. Закон сохранения электрического заряда | 01.05; 04.01 | Б | 2 |
10 | ВО | Превращения веществ | 01.05 | Б | 1 |
11 | ВО | Процессы, происходящие с поглощением и выделением энергии | 02.03 | Б | 1 |
С2 | РО | Процессы, происходящие с поглощением и выделением энергии | 02.03 | В | 2 |
12 | ВО | Источники энергии | 02.02 | П | 1 |
13 | ВО | Шкала электромагнитного излучения | 05.01 | Б | 1 |
14 | КО | Шкала электромагнитного излучения | 05.01 | Б | 1 |
15 | КО | Свойства электромагнитного излучения | 05.02 | Б | 1 |
16 | ВО | Электромагнитное излучение различных диапазонов. Свойства и применение | 05.02- 05.06 | Б | 1 |
С3 | РО | Электромагнитное излучение различных диапазонов. Свойства и применение | 05.02- 05.06 | В | 2 |
ИТОГО: | Б – 12 заданий П – 4 заданий В – 3 заданий | 26 баллов |
Приложение 2
Кодификатор
«Межпредметные понятия».
Предметы естественнонаучного цикла
Кодификатор составлен на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО (Приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 000) и с учетом обязательного минимума содержания образования по предметам естественнонаучного цикла Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 000).
| Код | Понятия |
1 | Вещество, молекулы, атомы. Строение и свойства | |
01.01 | Молекулы, атомы. Строение атома и атомного ядра | |
01.02 | Строение веществ в различных агрегатных состояниях | |
01.03 | Движение и взаимодействие молекул | |
01.04 | Физические и химические свойства вещества. Электропроводность, теплопроводность, плотность. Электрохимический ряд элементов. | |
01.05 | Превращение вещества. Электризация, диссоциация веществ. Химические, биохимические и ядерные реакции. Использование веществ. | |
| 2 | Энергия, преобразование и сохранение энергии |
| 02.01 | Виды энергии (механическая /кинетическая, потенциальная/, энергия теплового движения и взаимодействия молекул, энергия связи атомного ядра, тепловая энергия излучения нагретого тела, энергия химических связей веществ, световая энергия) |
| 02.02 | Источники энергии |
| 02.03 | Процессы, происходящие с поглощением и выделением энергии |
| 02.04 | Процессы преобразования энергии из одного вида в другой |
| 02.05 | Закон сохранения энергии. Коэффициент полезного действия как характеристика процессов преобразования энергии. |
| 3 | Масса, сохранение массы |
| 03.01 | Масса и размеры тел |
| 03.02 | Закон сохранения массы (в процессе агрегатных превращений веществ, в химических реакциях, в процессе обмена веществ в живых организмах) |
| 4 | Электрический заряд, закон сохранения электрического заряда |
| 04.01 | Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда |
5. | Электромагнитное излучение | |
05.01 | Шкала электромагнитного излучения. Длина волны и частота излучения | |
05.02 | Свойства электромагнитного излучения (отражение, преломление, поглощение) | |
05.03 | Видимое излучение. Человеческий глаз, зрение. Оптические приборы | |
05.04 | Ультрафиолетовое излучение. Свойства и применение | |
05.05 | Инфракрасное излучение. Свойства и применение | |
05.06 | Радиоволны. Свойства и применение | |
