Программа работы педагога – психолога (стр. 5 )

Педагоги - психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, ведут учет проводимой работы по следующим формам:

1.Перспективно-календарный план работы на год педагога-психолога образовательного учреждения.

2. Журнал учета индивидуальной консультативной работы.

3. Журнал учета групповых форм работы.

4.Тематический план (составляется в тех случаях, когда проводиться цикл из 3 и белее бесед или занятий)

5. Программа работы педагога - психолога с группой.

6. Коррекционная работа.

7. Программа коррекционно-развивающих занятий.

8. Журнал учета диагностических исследований.

9. Аналитический отчет о работе педагога - психолога.

Участие педагога-психолога в образовательном процессе

формы, приёмы коррекционной работы

Дети	Педагоги	Родители
-Наблюдение и анализ адаптационных возможностей -проведение диагностики нервно-психического развития детей раннего и младшего дошкольного возраста -диагностика возрастных и индивид. особенностей по запросам родителей, воспитателей -организация коррекционно-развивающей работы -проведение диагностики по определению готовности к школьному обучению -проведение развивающих занятий	-Создание в группах психологически комфортной предметно-развивающей среды -участие в работе проблемных микрогрупп -участие в педсоветах, педагогических совещаниях -оказание психологической поддержки в исследованиях по темам самообразования -разработка и участие в интегрированных занятиях - оказание помощи в период проведения аттестации, конкурсов воспитательского мастерства.	-Организация и участие в работе клубов «Школа молодых родителей» -участие в тематических встречах в Родительских гостиных -оказание поддержки родителям, имеющим детей с проблемами в развитии -консультирование - изучение стиля семейного воспитания -организация совместных детско-родительских занятий, праздников.

Перечень коррекционных мероприятий

обследование воспитанников;

изучение документов врачей-специалистов, сбор анамнеза;

заполнение речевых карт и карт обследования;

анкетирование родителей;

диагностика детей;

выбор образовательного маршрута;

подгрупповая и индивидуальная работа;

консультирование родителей, индивидуальные беседы;

консультирование, семинары, мастер-классы для педагогов, неделя педагогического мастерства;

Психолого-педагогическое сопровождение организуется с момента поступления ребенка в детский сад  прохождения им в процессе социальной адаптации. Проводится собеседование с мамой  ребенка, выявляются особенности раннего развития и воспитания в семье и возможные факторы риска в анамнезе. Психолог совместно с воспитателями групп раннего возраста анализирует результаты диагностики нервно-психического развития и разрабатываются рекомендации дальнейшей развивающей работы с детьми.

Оказание психологической поддержки дошкольникам следующих возрастных групп состоит из таких этапов:

-  наблюдение за детьми в игровой, учебной и свободной самостоятельной деятельности, диагностика сформированности возрастных показателей развития

-  проведение индивидуального исследования личностных особенностей детей по запросам родителей и воспитателей

- включение старших дошкольников в групповые занятия с психологом профилактической направленности

- формирование психологической готовности детей к обучению в школе.

В диагностическо-коррекционной работе выделяются наиболее типичные проблемы детей дошкольного возраста, а также учитываются пожелания воспитателей и родителей. Как показывает практика работы педагогов-психологов в детских садах, к ним относятся:

1.  Адаптация ребёнка к ДОУ.

2. Диагностика соответствия уровня психического (умственного) развития ребёнка возрастной норме.

3. Нарушение поведения, личностного развития некоторых детей (робость, агрессивность, плаксивость и т. д.), коммуникативные проблемы.

4. Неорганизованность детей, нарушения произвольности, неумение оценивать свои действия.

5. Готовность ребёнка к школе.

Уровень развития детей младшей группы целесообразно определять в основном у детей с нарушениями в познавательной сфере в начале и конце учебного года, а в середине проводить коррекционно-развивающую работу.

В средней группе работа проводится с детьми, у которых значительные и частичные нарушения в познавательной и личностной сферах. В случае необходимости можно спланировать ряд развивающих занятий с детьми для профилактики возникновения типичных нарушений в более старшем возрасте: развитие графических умений, спонтанности, креативного воображения, коммуникативных навыков, уверенности ребёнка в своих  силах.

В старшей и подготовительной к школе группе психолог тестирует детей на предмет готовности к школе. После проведения диагностики в этих группах проводится коррекционная работа с привлечением родителей, которым даются соответствующие рекомендации. Результат коррекционных мер проявляется не сразу, а примерно через 3 месяца и больше, если работа будет вестись регулярно (1-2 раза в неделю).

В подготовительной к школе группе проводится родительское собрание, где родителей необходимо познакомить с понятием психологической готовности ребёнка к школе, настроить на оказание конструктивной помощи ребёнку в случае затруднений и выполнение рекомендаций психолога и воспитателя. Диагностика проводится два раза в год (сентябрь-октябрь и март-апрель) и в присутствии родителей, что позволяет им лучше понять суть имеющихся трудностей у ребёнка, способствует пониманию ребёнка и оказанию ему необходимой помощи.

Мониторинг динамики развития

			.

Цель обследования	Название, автор диагностики	сроки	Итог обследования	Ответственный
Изучение личности ребёнка с целью определения его психического развития	Стребелева -педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение	сентябрь	Учёт в перспективном планировании на следующий учебный год	Педагог - психолог
Определение уровня адаптивности раннего и младшего возраста к условиям ДОУ	Астапов развития понятийных форм мышления. – М.: АРКТИ, 2000.	октябрь	Протокол наблюдени. Заполнение справки. Рекомендации	Педагог - психолог
Диагностика познавательной, эмоционально личностной сферы детей	Веракса психологическая диагностика дошкольников	ноябрь	Рекомендации. Составление планов коррекционной работы	Педагог - психолог
Диагностика познавательной, эмоционально личностной сферы детей. Сред. гр.	Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях авт.-сост. Е,В, Доценка.-2013.	декабрь	Рекомендации. Составление планов коррекционной работы	Педагог - психолог
Изучение компонентов учебной деятельности подготовительных групп	Гуткина готовность к школе Питер,2009	январь	Рекомендации. Составление планов коррекционной работы	Педагог - психолог
Диагностика тревожности и изучение самооценки и уровня притязаний воспитанников	Иванова. тревожности и страхов у детей 2009.	февраль	Выявление тревожности Составление планов коррекционной работы	Педагог - психолог
Диагностика познавательной, эмоционально личностной сферы детей. 2 мл. гр	Диагностика детей преддошкольного возраста	март	Рекомендации. Составление планов коррекционной работы	Педагог - психолог
Изучение компонентов учебной деятельности подготовительных групп	Гуткина готовность к школе Питер,2009	апрель	Заполнение карты дошкольника	Педагог - психолог
Диагностика познавательной, эмоционально личностной сферы детей. 2 мл. гр	Диагностика детей преддошкольного возраста	май	Рекомендации. Составление планов коррекционной работы	Педагог-психолог