Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Изюмовой Натальи Владимировны
по искусству (ИЗО)
Вологда
2014 -2015 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(базовый уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по искусству(ИЗО) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года, приказ № 000, на основе авторской программы: Изобразительное искусство.5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. /, , .-М.,Дрофа, 2009.
Нормативные документы:
§ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 года
§ Приказ Минобразования РФ № 000 от 9.03.2004 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана»
§ Санитарно-эпидемиологические правила «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10»,утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
§ РБУП образовательных учреждений Вологодской области, утвержденный приказом Департамента образования Вологодской области
§ Учебный план МОУ «СОШ №19»
§ Положение о рабочей программе МОУ «СОШ №19»
§ Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся МОУ «СОШ №19»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 19 программа рассчитана на преподавание курса искусства(ИЗО) в 8 классе в объеме 0,5 часа в неделю (17 ч). Уроки проводятся в первом полугодии 1 раз в неделю (17 ч).
Учебно-воспитательный процесс основывается на следующих принципах:
- тематический принцип планирования учебного материала, отвечающего задачам патриотического, духовно-нравственного, трудового и эстетического воспитания, учет интересов детей, их возрастных особенностей и потребностей;
- оздоровительная направленность (решает задачи укрепления здоровья ребёнка и его пропаганды в процессе обучения);
- развитие интеллектуально-творческой активности обучающихся (работа по повышению мотивации, выявление и поддержка талантливых детей).
В современных условиях развития системы образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Общая характеристика предмета.
Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Чувство прекрасного развивается и воспитывается в человеке с детства. Знакомство с основами изобразительной грамоты, с историей изобразительного искусства начинается для ребенка обычно на
школьных уроках. Изобразительная деятельность – образное познание действительности. Художник-педагог писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у обучающихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Каждому школьнику полезно знать историю искусства, художественное наследие. Картины и статуи, памятники графического и прикладного искусства дают нам наглядное представление о многих минувших событиях, вошедших в историю развития человеческого общества. Жизнь замечательных людей прошлого, являясь образцом гражданского долга, учит трудолюбию и высоким моральным качествам. Сколько интересного дают детям уроки изобразительного искусства по изучению его истории с древнейших времен до наших дней, жизни и творчества великих художников.
В содержание предмета входят эстетическое восприятием действительности и искусства, его научно-техническое обоснование и практическая художественная деятельность учащихся. Изобразительное искусство как предмет в системе учебных дисциплин школы должен способствовать интеллектуальному развитию, активизации творческих способностей и формированию художественно-эстетических способностей учащихся, независимо от того, кем они станут в дальнейшем: художниками, инженерами, учеными или строителями.
Основные межпредметные связи осуществляются с такими учебными предметами средней школы как музыка и литература, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), русским языком (подготовка мини-сочинений и рефератов), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), технологией (технологии художественной обработки материалов), физикой (оптика), информатикой (компьютерная графика), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Цель художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:
· развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
· освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
· овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
· формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности, ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:
1. Рисование с натуры (рисунок, живопись)
2. Рисование на темы и иллюстрирование (композиция)
3. Декоративная работа
4. Лепка и аппликация с элементами дизайна
5. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно взаимосвязаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.
Ценностные ориентиры содержания курса:
— осознание ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, любовь к своему краю и Отечеству;
— осознание ценности труда, науки и творчества;
— осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности;
— осознание своих обязанностей перед семьей, обществом, Отечеством;
— осознание ценности здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.
Реализация ценностных ориентиров на уроках искусства(ИЗО) обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Особенности организации основных видов занятий
Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно как можно чаще давать им задания рисовать по памяти и представлению. Обучающиеся продолжают изучать простейшие закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения. Они приобретают навыки изображения объема предметов, находящихся во фронтальной и угловой перспективе. В разделе «Живопись» содержание обучения основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными или гуашевыми красками. В содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» входит рисование отдельных предметов быта простой формы, набросков птиц, рыб, игрушек, цветов, листьев, веток деревьев, фигуры человека, натюрмортов.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у обучающихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративная работа осуществляется в процессе выполнения обучающимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ
(возможно выполнение упражнений на основе образца). Обучающиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. В содержание раздела включается ознакомление с примерами различной символики.
Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы и техники: карандаши, графические карандаши, акварель, акрил, гуашь, пастель, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо и др., цветная тонированная бумага, ретушь, линогравюра и т. д.
На занятиях «Лепкой» у школьников формируется объемное видение предметов. Основным содержанием раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению; лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, на темы литературных произведений и исторических событий.
Аппликация – это составление изображения на основе склеивания его элементов из кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев, соломки, фольги и т. п. Важно подбирать модели, тематику композиций и заданий, широко отражающих различные стороны жизни (природу, быт, учебу, труд, технику, спорт и т. п.).
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представление об окружающем мире. Занятия обогащаются использованием современных информационных технологий, компьютерных мультимедийных программ, слайдов, проведением экскурсий, в художественные галереи, музеи, к памятникам искусства. В одной беседе можно показывать до пяти произведений искусства. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края.
Знакомство детей с русским искусством, обучение их на основе русской реалистической художественной школы должно вестись в тесной связи с местными национальными особенностями изобразительного искусства, с традициями народных художественных ремесел. Также важно знакомить школьников с творчеством выдающихся мастеров зарубежного искусства.
Школьники должны осознавать место отечественного изобразительного искусства в общей мировой художественной культуре, огромный вклад русских художников, национальных
художников Российской Федерации в мировую сокровищницу общечеловеческих культурных ценностей.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
(0,5 ч в неделю; всего 17ч)
Примерные темы блоков уроков:
«Изобразительное искусство в жизни людей»
«Изобразительное искусство, театр, кино»
«Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Рисование с натуры (рисунок и живопись)-
Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действительности, формирование художественных образов, развитие эмоционального отношения к изображаемым предметам и явлениям.
Изображение с натуры (а также по памяти и по представлению) натюрмортов из предметов быта, искусства, труда; рисование архитектурных сооружений, пейзажа, гипсовых орнаментов, животных (диких и домашних).
Наброски с натуры фигуры человека. Работа на пленэре.
Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Конструктивное строение формы предмета. Лепка формы светом и тенью. Предмет в среде. Элементарные сведения об анатомии головы, фигуры человека. Конструктивные особенности строения головы и фигуры человека.
Примерные задания:
а)рисование драпировок с конкретным освещением
б) рисование натюрмортов из бытовых предметов сложной формы с драпировкой (с освещением)
в) рисование мебели (группы предметов)
г) рисование интерьера
д) натюрморт из бытовых предметов, различных по тону, без драпировки
е) натюрморт из бытовых предметов, светлых по тону, без драпировки
ж) натюрморт с мягким освещением
з) рисование с натуры фигуры человека, зверей, птиц в статичных позах и в движении
и)выполнение по памяти и по представлению набросков разнообразных объектов действительности, архитектурных деталей, фигуры, головы человека, зверей, птиц, растений, насекомых и др.
к)самостоятельное составление учащимися композиции натюрморта из предложенных предметов
л)рисование с натуры головы человека («Портрет друга»)
м) рисование с натуры фигуры человека
Рисование на темы и иллюстрирование-
Примерные задания:
а)рисунки на темы:
«Историческое прошлое русского народа», «Героические события Великой Отечественной войны», «Фантастический город», «Туманное утро», «Жаркий день», «Вечерний закат», «Дождливая погода», «Памятники истории и культуры нашего края», «Панорама родного города или села», «В мастерской художника», «Посещение музея», «Моя семья за столом», «Родные просторы», «Зимнее окно», «Всадники», «Перед атакой», «В морской пучине», «На катке», «Волшебный мир театра», «Танец моего народа», «Праздник в школе», «В лесной чаще» и др.
Б)иллюстрирование литературных произведений:
А. Пушкин «Дубровский», «Барышня - крестьянка», стихотворения(по выбору), М. Лермонтов «Бородино», «Мцыри», стихотворения(по выбору), А. Грин «Золотая цепь», «Бегущая по волнам», А. Дюма «Три мушкетера», В. Обручев «Земля Санникова», А. Беляев «Человек - амфибия», Б. Васильев «А зори здесь тихие…», И. Ефремов «На краю Ойкумены», сказки народов мира (по выбору).
Декоративная работа-
Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных работ (поделок, панно и т. п.) в стиле традиционных народных промыслов России и местных народных промыслов.
Художественное конструирование современной одежды с учетом национальных традиций(выполнение эскизов).
Шрифтовые работы: знакомство с различными гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.).
Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы, универсального магазина, спортивного комплекса и т. п..
Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической эстетики(предметов быта, современных машин, бытовых приборов и т. п.).
Лепка-
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.
Аппликация-
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас-
Основные темы бесед:
-изобразительное искусство в жизни людей;
- творчество великих русских художников: А. Иванова, К. Брюллова, И. Репина, В. Сурикова, В. Верещагина, И. Шишкина, И. Левитана, В. Серова, А. Куинджи, А. Саврасова;
-шедевры зарубежного изобразительного искусства;
-прикладное искусство в русском народном творчестве;
- прикладное искусство и дизайн;
-течения и направления изобразительного искусства ХХ века(художники - передвижники, объединение «Мир искусства» и др.);
-прогрессивное искусство зарубежных художников конца Х1Х –начала ХХ в.;
- традиции русской реалистической художественной школы;
-взаимосвязь изобразительного искусства и музыки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№ п/п | Название темы | Количество часов | Корректировка |
1 | Изобразительное искусство в жизни людей | 10 | |
2 | Декоративно-прикладное искусство и дизайн | 4 | |
3 | Изобразительное искусство, театр и кино | 3 | |
Итого | 17 ч |
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
К концу 8 класса обучающиеся должны
Знать:
- социальную функцию изобразительного искусства, основные отличия различных течений и направлений изобразительного искусства конца XIX - начала XX в. (за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;
- последовательность ведения работы по любому виду художественной деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция)
Уметь:
- самостоятельно проводить развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;
- активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн);
- самостоятельно применять художественно-выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы композиций и т. п.), наиболее подходящие для воплощения замысла.
ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Основными критериями обученности обучающихся по искусству(ИЗО) являются не только степень достижения учебных целей, уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития обучающихся, включающий индивидуальные качества и личностный рост. Сравнение текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать уровень его развития, стимулировать дальнейшую учебную и творческую деятельность.
При осуществлении тематического контроля необходимо учитывать как устные ответы обучающихся, так и их практические работы. Система контроля может включать в себя задания на проверку свободного владения обучающимися специальными терминами и понятиями. Устные ответы обучающихся, отражающие процесс и результат восприятия искусства, и их практические работы могут оцениваться как отдельно, так и в комплексе.
Решающую роль играет отметка за выполнение творческого практического задания. Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо учитывать содержательность работы, художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения обучающимися разнообразными художественными техниками и материалами, “выставочность”, оригинальность, эстетический вкус автора.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.
Оценивается каждая практическая работа, выполненная обучающимися.
При оценке практической работы следует принимать во внимание:
· выполнение учебной задачи урока;
· художественную выразительность композиции;
· владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Форма промежуточного контроля – выставка работ.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Основная литература.
1. Изобразительное искусство.5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. /, , .-М.,Дрофа, 2009
2., , . Искусство. Изобразительное искусство.8 класс. М.:Дрофа, 2010.
Дополнительная литература
1.Агеева материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. –М. ТЦ Сфера, 2007.-160 с.
2.Изобразительное искусство.5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты: конспекты уроков./авт.-сост. .- Волгоград:Учитель, 2009.-132 с.
3.Я познаю мир. Искусство: дет. энцикл./ - М.:АСТ: Астрель, 2006.-398с.
4. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005.- 123 с.
5. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 124 с.
6. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 122 с.
7. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 123 с.
8. Трибис . Что о ней должен знать современный человек.-М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2003,-384с.
9. Ушакова художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Учебные пособия.
2.Наборы открыток.
3.Дидактические материалы.
4.Изделия народных промыслов.
5.Предметы быта.
