Рабочая программа среднего общего образования по курсу «Астрономия» 12 класс

КГКС(К)ОУ

«Алтайская краевая специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа III-IV вида»

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей общеобразовательных предметов Протокол № _____ от «___» __________2014 г. /руководитель /

СОГЛАСОВАНО Педагогический совет Протокол № _____ от «___» _______2014 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы_______ // Приказ № ___ от «___» ________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

по курсу «Астрономия»

12 класс

Общеобразовательный курс

Учитель:

2014 г.

Содержание:

Пояснительная записка. 3

Требования к уровню подготовки учащихся. 5

Учебно-тематический план. 6

Содержание курса. 7

Учебно-методические средства обучения. 8

Приложение 1: Календарно-тематическое планирование. 9

Приложение 2: Средства контроля. 10

Приложение 3 Рекомендации специалистов школьного диагностико-реабилитационного центра. 11

Пояснительная записка

Рабочая программа ориентирована на использование базового учебника Астрономия 11 класс, -Вельяминов, 2007 г., на основе авторской программы по астрономии для общеобразовательных учреждений «Астрономия 11 класс», М.: Дрофа, 2011г.

Программа рассчитана на 35 часов в том числе 2 контрольных работ. Резервные часы, предусмотренные в примерной и авторской программах, распределяются учителем самостоятельно.

Главной современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·  приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

·  овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

·  освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков научного познания. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории физики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физики и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Согласно действующему учебному плану и с учетом направленности классов, календарно-тематический план предусматривает обучение в 12 классе в объеме 34 часов;

Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения материала - от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна совершенно иная схема изучения физических процессов «всеобщее - общее- единичное».

Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации.

Однако, учитывая своеобразие психического развития слепых и слабовидящих обучающихся, а также коррекционно - компенсаторную направленность всего процесса обучения, в рабочую программу учащихся включены коррекционно-развивающие задания, упражнения, направленные на преодоление зрительной депривации, охрану и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, приемов и способов самоконтроля. В рабочей программе учитываются рекомендации школьного психолого-медико-педагогического консилиума.

Специфика целей и содержания изучения астрономии на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера (на базе кабинета медиапрограмм с интерактивной доской).

Требования к уровню подготовки учащихся 12 класса (базовый уровень)

должны знать:

смысл понятий: активность, астероид, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорные тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец, скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика, ядро;

определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела, Амбарцумяна, Барнарда, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

должны уметь:

использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах;

решать задачи на применение изученных астрономических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;

владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смылопоисковой, и профессионально-трудового выбора.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего часов	Теоретические/практические	Контрольные работы (кол-во часов)
1.	Введение	2	2	-
2.	Практические основы астрономии	8	8	-
3.	Строение Солнечной системы	6	5	1
4.	Природа тел солнечной системы	7	7	-
5.	Солнце и звезды	5	5	-
6.	Строение и эволюция Вселенной	6	5	1
7.	Резерв	1	1	-
		35	33	2

Содержание курса

I. Введение (2 ч)

Предмет астрономии (что изучает астрономия, роль наблюдений в астрономии, связь астрономии с другими науками, значение астрономии).

II. Практические основы астрономии (8 ч)

Звездное небо. Изменение вида звездного неба в течение суток. Изменение вида звездного неба в течение года. Способы определения географической широты. Основы измерения времени.

III. Строение солнечной системы (6 ч)

Видимое движение планет. Развитие представлений о Солнечной системе (астрономия в древности, геоцентрические системы мира, гелиоцентрическая система мира, становление гелиоцентрического мировоззрения). Законы Кеплера - законы движения небесных тел (три закона Кеплера), обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера (закон всемирного тяготения, возмущения, открытие Нептуна, законы Кеплера в формулировке Ньютона). Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел (определение расстояний по параллаксам светил, радиолокационный метод, определение размеров тел Солнечной системы).

IV. Природа тел солнечной системы (7 ч)

Система "Земля - Луна". Природа Лунь! (физические условия на Луне, поверхность Луны, лунные породы). Планеты земной группы (общая характеристика атмосферы, поверхности). Планеты-гиганты (общая характеристика, особенности строения, спутники, кольца). Астероиды и метеориты (закономерность в расстояниях планет от Солнца и пояс астероидов, движение астероидов, физические характеристики астероидов, метеориты). Кометы и метеоры (открытие комет, вид, строение, орбиты, природа комет, метеоры и болиды, метеорные потоки).

V. Солнце и звезды (5 ч)

Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура Солнца и состояние вещества на нем, химический состав). Строение атмосферы Солнца (фотосфера, хромосфера, солнечная корона, солнечная активность). Источники энергии и внутреннее строение Солнца (протон - протонный цикл, понятие о моделях внутреннего строения Солнца). Солнце и жизнь Земли (перспективы использования солнечной энергии, коротковолновое излучение, радиоизлучение, корпускулярное излучение, проблема "Солнце - Земля"). Расстояние до звезд (определение расстояний по годичным параллаксам, видимые и абсолютные звездные величины). Пространственные скорости звезд (собственные движения и тангенциальные скорости звезд, эффект Доплера и определение лучевых скоростей звезд). Физическая природа звезд (цвет, температура, спектры и химический состав, светимости, радиусы, массы, средние плотности). Связь между физическими характеристиками звезд (диаграмма "спектр-светимость", соотношение "масса-светимость", вращение звезд различных спектральных классов). Двойные звезды (оптические и физические двойные звезды, определение масс звезд из наблюдений двойных звезд, невидимые спутники звезд). Физические переменные, новые и сверхновые звезды (цефеиды, другие физические переменные звезды, новые и сверхновые).

VI. Строение и эволюция Вселенной (6 ч)

Наша Галактика (состав - звезды и звездные скопления, туманности, межзвездный газ, космические лучи и магнитные поля; строение Галактики, вращение Галактики и движение звезд в ней; радиоизлучение). Другие галактики (открытие других галактик, определение размеров, расстояний и масс галактик; многообразие галактик, радиогалактики и активность ядер галактик, квазары). Метагалактика (системы галактик и крупномасштабная структура Вселенной, расширение Метагалактики, гипотеза "горячей Вселенной", космологические модели Вселенной). Происхождение и эволюция звезд (возраст галактик и звезд, происхождение и эволюция звезд). Происхождение планет (возраст Земли и других тел Солнечной системы, основные закономерности в Солнечной системе, первые космогонические гипотезы, современные представления о происхождении планет). Жизнь и разум во Вселенной (эволюция Вселенной и жизнь, проблема внеземных цивилизаций).

Учебно-методические средства обучения

1.  Авторская программа по астрономии для общеобразовательных учреждений «Астрономия 11 класс», М.: Дрофа, 2011г.

2. Учебник Астрономия 11 класс, -Вельяминов, 2007г.

Приложение 1: Календарно-тематическое планирование

курса астрономии для 12 класса (35 часов в год, 1 час в неделю)

№	Тема урока	Домашнее задание	Кол-во часов	Дата
	Тема 1: Введение		2
1.	Предмет астрономии	§1	1
2.	Наблюдения - основа астрономии	§2	1
	Тема 2: Практические основы астрономии		8
3.	Звезды и созвездия	§3	1
4.	Небесные координаты и звездные карты	§4	1
5.	Видимое движение звезд на различных географических широтах	§5	1
6.	Годичное движение Солнца по небу. Эклиптика.	§6	1
7.	Движение и фазы Луны.	§7	1
8.	Затмения Солнца и Луны.	§8	1
9.	Время и календарь	§9	1
10.	Повторение «Практические основы астрономии»		1
	Тема 3: Строение Солнечной системы		6
11.	Развитие представлений о строении мира	§10	1
12.	Конфигурация планет. синодический период.	§11	1
13.	Законы движения планет Солнечной системы	§12	1
14.	Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе	§13	1
15.	Движение небесных тел под действием сил тяготения	§14	1
16.	Контрольная работа №1 «Строение Солнечной системы»		1
	Тема 4: Природа тел солнечной системы		7
17.	Общие характеристики планет	§15	1
18.	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение	§16	1
19.	Система Земля-Луна	§17	1
20.	Планеты земной группы	§18	1
21.	Планеты –гиганты	§19	1
22.	Планеты – карлики и малые тела	§20	1
23.	Повторение «Природа тел солнечной системы»		1
	Тема 5: Солнце и звезды		5
24.	Солнце – ближайшая звезда	§21	1
25.	Расстояния до звезд	§22	1
26.	Массы и размеры звезд	§23	1
27.	Переменные и нестационарные звезды	§24	1
28.	Повторение «Солнце и звезды»		1
	Тема 6: Строение и эволюция Вселенной		6
29.	Наша Галактика	§25	1
30.	Межзвездная среда: газ и пыль.	§25	1
31.	Другие звездные системы - галактики	§26	1
32.	Основы современной космологии	§27	1
33.	Контрольная работа №2 «Строение и эволюция Вселенной»		1
34.	Жизнь и разум во Вселенной	§28	1
35.	Резерв времени		1

Приложение 2: Средства контроля.

Контрольная работа № 1 «Строение Солнечной системы»

Контрольная работа № 2 «Строение и эволюция Вселенной»

Приложение 3

КГКС(К)ОУ

«Алтайская краевая специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа III-IV вида»

Рекомендации специалистов

школьного диагностико-реабилитационного центра

(тифлопедагог, педагог по О и М, учитель-логопед педагог-психолог,

социальный педагог, учитель физической культуры, врач)

классному руководителю Павловой Елене Семёновне (12 класс)

№ п\п	Фамилия, имя	Диагноз	Рекомендации по соблюдению офтальмо - эргономических условий и применению специальных средств, приёмов обучения
1.	Ерх Андрей	ЧАЗН ОИ, хориоретиноз ОИ, микрокорнеа ОД, катаркта OS, оперированная интропия ОД, горизонтальный нистагм, Vis 0,01 \ 0,07 не корр.	Рекомендовано обучение по смешанному типу. Использовать крупный шрифт, рекомендованный шрифт Arial 18. тетрадь с разлиновкой для слабовидящих. Работать только вблизи источника света, но следить за тем, чтобы  источники света не слепили глаза или были слишком резки. Использовать контрастные, яркие изображения с четким контуром, фоновый экран, лупу с подсветкой, оборудовать рабочее место подставкой для чтения учебников и текстовых материалов, аудиозаписи книг, строго соблюдать режим зрительной нагрузки, работа со зрительным контролем в течение 10-15 минут, за урок не менее 2-х зрительных гимнастик, организовывать смену динамических поз. Совершенствование навыков ориентирования и мобильности в макропространстве. Использовать зрительное сканирование для безопасного передвижения. Рекомендовано воспитывать позитивное отношение к любым видам знаний и многообразию взглядов и позиций людей, создавать условия для формирования учебной мотивации; Создавать условия для овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; Формировать (совершенствовать) навык работы в парах, группах; формировать навыки самообразования и самостоятельной работы, Формировать, совершенствовать, систематически расширять словарь (понятийный, пассивный, активный, специальный по изучаемой теме). Учить конструировать предложения различной степени сложности и употреблять их в связной речи. Формировать совокупность речевых умений, которые позволяют воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать свое собственное. Помогать учащимся формулировать стоящие перед ними цели и задачи в профессиональном самоопределении. Использовать различные виды обратной связи между учителем и учеником: собеседования, опрос-диалог, дискуссия, совместно-групповые формы обучения и т. д. Следить за осанкой и постановкой ног во время урока, физкультминутки. Контроль остроты зрения в школе; -контроль за своевременным обследованием и лечением у офтальмолога по месту жительства -сбор анамнеза жизни, болезни; - антропометрия; - осмотр педиатром; - осмотр узкими специалистами - иммунопрофилактика; - туберкулинодиагностика; - обследование на гельминты; - обследование на чесотку и педикулез; - профилактика ОРВИ; - оказание первой помощи; - контроль за своевременностью обследования и лечения неврологом, психиатром.
2.	Колесник Илья	Афакия ОИ, ЧАЗН, симметричный нистагм, Vis 0,2 \ 0,2 с корр. 0,25 \ 0,25	Работать по смешанному шрифту, рекомендованный шрифт Arial 18. использовать крупные дидактические пособия, фоновый экран, лупу, оборудовать рабочее место подставкой для чтения учебников и текстовых материалов, строго соблюдать режим зрительной нагрузки. Изображения на картинках должны быть выполнены в четких контурах, без лишних деталей, доступны восприятию, увеличить время на рассмотрение объекта. Совершенствование навыков ориентирования и мобильности в макропространстве. Использовать зрительное сканирование для безопасного передвижения. Рекомендовано воспитывать позитивное отношение к любым видам знаний и многообразию взглядов и позиций людей, создавать условия для формирования учебной мотивации; Создавать условия для овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; Формировать (совершенствовать) навык работы в парах, группах; формировать навыки самообразования и самостоятельной работы, Совершенствовать умения воспринимать и воспроизводить текст и сознательно создавать собственное высказывание в устной и письменной форме. Помогать учащимся формулировать стоящие перед ними цели и задачи в профессиональном самоопределении. Использовать различные виды обратной связи между учителем и учеником: собеседования, опрос-диалог, дискуссия, совместно-групповые формы обучения и т. д. Следить за осанкой и постановкой ног во время урока, физкультминутки. Контроль остроты зрения в школе; -контроль за своевременным обследованием и лечением у офтальмолога по месту жительства -сбор анамнеза жизни, болезни; - антропометрия; - осмотр педиатром; - осмотр узкими специалистами - иммунопрофилактика; - туберкулинодиагностика; - обследование на гельминты; - обследование на чесотку и педикулез; - профилактика ОРВИ; - оказание первой помощи; - контроль за своевременностью обследования и лечения неврологом, эндокринологом, психиатром.
3.	Мецкер Денис	ЧАЗН ОИ, Афакия ОИ, ротаторный симметричный нистагм, Vis 0,2 \ 0,2 с корр. 0,25 \ 0,25.	Работать по смешанному шрифту. Рекомендованный шрифт Arial 18. Соблюдать режим зрительной нагрузки. Формировать умения, применять упражнения на укрепление мышц век, расслабление мышц глаз и улучшение кровообращения в глазах (моргание, зажмуривание). Совершенствование навыков ориентирования и мобильности в макропространстве. Использовать зрительное сканирование для безопасного передвижения. Рекомендовано воспитывать позитивное отношение к любым видам знаний и многообразию взглядов и позиций людей, создавать условия для формирования учебной мотивации; Создавать условия для овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; Формировать (совершенствовать) навык работы в парах, группах; формировать навыки самообразования и самостоятельной работы, Самостоятельно формулировать и задавать вопросы в разных видах учебной деятельности: в коллективных формах учебной работы; в работе парами; Сравнивать, обобщать и делать выводы, доказывать и рассуждать. Помогать учащимся формулировать стоящие перед ними цели и задачи в профессиональном самоопределении. Использовать различные виды обратной связи между учителем и учеником: собеседования, опрос-диалог, дискуссия, совместно-групповые формы обучения и т. д. Следить за осанкой и постановкой ног во время урока, физкультминутки. Контроль остроты зрения в школе; -контроль за своевременным обследованием и лечением у офтальмолога по месту жительства -сбор анамнеза жизни, болезни; - антропометрия; - осмотр педиатром; - осмотр узкими специалистами - иммунопрофилактика; - туберкулинодиагностика; - обследование на гельминты; - обследование на чесотку и педикулез; - профилактика ОРВИ; - оказание первой помощи; - контроль за своевременностью обследования и лечения неврологом, эндокринологом, психиатром.
5.	Радишевич Анастасия	Ювенильная глаукома ОД, ЧАЗН ОИ, горизонтальный нистагм, аниридия ОИ, НТ II степени ОД, III степени OS, сложный гиперметропический астигматизм ОИ, атипичная катаракта ОИ, экзотропия, Vis 0,1\0,1 не корр.	Работать по смешанному шрифту, Рекомендованный шрифт Arial 18. шрифт крупный, использовать крупные дидактические пособия, фоновый экран, оборудовать рабочее место подставкой для чтения учебников и текстовых материалов, строго соблюдать режим зрительной нагрузки. Изображения на картинках должны быть выполнены в четких контурах, без лишних деталей, доступны восприятию. Предметы или изображения должны находиться перед обучающимся в статичном состоянии на уровне глаз. Предметы и картинки с блестящей поверхностью исключаются полностью. Исключается попадание на рабочую поверхность прямых солнечных лучей. Совершенствование навыков ориентирования и мобильности в макропространстве. Использовать зрительное сканирование для безопасного передвижения. Рекомендовано воспитывать позитивное отношение к любым видам знаний и многообразию взглядов и позиций людей, создавать условия для формирования учебной мотивации; Создавать условия для овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; Формировать (совершенствовать) навык работы в парах, группах; формировать навыки самообразования и самостоятельной работы, Активно пользоваться различными способами словообразования; правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций (т. е. устанавливать связь между формой и значением); самостоятельно формулировать и задавать вопросы в разных видах учебной деятельности: в коллективных формах учебной работы; в работе парами. Помогать учащимся формулировать стоящие перед ними цели и задачи в профессиональном самоопределении. Использовать различные виды обратной связи между учителем и учеником: собеседования, опрос-диалог, дискуссия, совместно-групповые формы обучения и т. д. Следить за осанкой и постановкой ног во время урока, физкультминутки. Контроль остроты зрения в школе; -контроль за своевременным обследованием и лечением у офтальмолога по месту жительства -сбор анамнеза жизни, болезни; - антропометрия; - осмотр педиатром; - осмотр узкими специалистами - иммунопрофилактика; - туберкулинодиагностика; - обследование на гельминты; - обследование на чесотку и педикулез; - профилактика ОРВИ; - оказание первой помощи; - контроль за своевременностью обследования и лечения неврологом, ортопедом, эндокринологом, психиатром.