- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;
- находить орфограммы в морфемах;
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
IV. Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий) | Дата | |
План | Факт | |||
Язык и общение (5 часов) | ||||
1 | Язык и человек. | Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини - сочинение. | 01.09-05.09 | |
2 | Общение устное и письменное. | Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. | 01.09-05.09 | |
3 | Читаем учебник. | Овладевают приемами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. | 01.09-05.09 | |
4 | Слушаем на уроке | Овладевают приемами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе. | 01.09-05.09 | |
5 | РР Стили речи | Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета. | 01.09-05.09 | |
Вспоминаем, повторяем, изучаем (22 часа) | ||||
6 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | Читаю текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают свое мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнении. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины. | 07.09-12.09 | |
7 | Орфограмма | Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове. | 07.09-12.09 | |
8 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. | 07.09-12.09 | |
9 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | Пишут диктант. Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов. | 07.09-12.09 | |
10 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание. | 07.09-12.09 | |
11 | Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием «Повторение изученного в начальных классах». | Пишут диктант. | 14.09-19.09 | |
12 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | 14.09-19.09 | |
13 | Буквы и, у, а после шипящих. | Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения. | 14.09-19.09 | |
14 | Разделительные ъ и ь. | Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. | 14.09-19.09 | |
15 | Раздельное написание предлогов с другими словами. | Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис, и составляют с ними предложения. | 14.09-19.09 | |
16 | РР Что мы знаем о тексте. | Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. | 21.09-26.09 | |
17 | РР Изложение от 3 – го лица (упр. 70) | Пишут изложение по тексту при помощи плана. | 21.09-26.09 | |
18 | Части речи. | С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение. | 21.09-26.09 | |
19 | Глагол. | Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму. | 21.09-26.09 | |
20 | Правописание –тся и - ться в глаголах. | Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом. | 21.09-26.09 | |
21 | РРТема текста | Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант. | 28.09-03.10 | |
22 | Личные окончания глаголов. | Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами | 28.09-03.10 | |
23 | Имя существительное | Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных.. Активизируют правило написания ъ на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных. | 28.09-03.10 | |
24 | Имя прилагательное | Пишут распределительный диктант. Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. | 28.09-03.10 | |
25 | Местоимение | Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. | 28.09-03.10 | |
26 | Основная мысль текста | Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Отвечают на контрольные вопросы и задания. | 12.10-17.10 | |
27 | РР Сочинение – рассказ (упр.118) | Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. | 12.10-17.10 | |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (35 часов) | ||||
28 | Синтаксис. | Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. | 12.10-17.10 | |
29 | Пунктуация | Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения. | 12.10-17.10 | |
30 | Словосочетание. | Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. | 12.10-17.10 | |
31 | Разбор словосочетания. | Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. Пишут самодиктант с разбором словосочетаний. | 19.10-24.10 | |
32 | Предложение | Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. | 19.10-24.10 | |
33 | РР Сжатое изложение (упр.144) | Пишут сжатое изложение по тексту. | 19.10-24.10 | |
34 | Виды предложений по цели высказывания | Анализируют ошибки, допущенные в сжатом изложении. Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям . | 19.10-24.10 | |
35 | Восклицательные предложения | Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища. | 19.10-24.10 | |
36 | РР Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему | Составляют сочинение. | 26.10-31.10 | |
37 | Члены предложения. | Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. | 26.10-31.10 | |
38 | Главные члены предложения. Подлежащее. | Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. | 26.10-31.10 | |
39 | Сказуемое | Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. | 26.10-31.10 | |
40 | Тире между подлежащим и сказуемым | Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. | 26.10-31.10 | |
41 | Нераспространённые и распространённые предложения. | Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. | 02.11-07.11 | |
42 | Второстепенные члены предложения. | Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. | 02.11-07.11 | |
43 | Дополнение | Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант. | 02.11-07.11 | |
44 | Определение | Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. | 02.11-07.11 | |
45 | Обстоятельство | Пишут словарный диктант. Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства. | 02.11-07.11 | |
46 | Предложения с однородными членами | Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами. | 09.11-14.11 | |
47 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. | 09.11-14.11 | |
48 | Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием « Знаки препинания в предложениях с однородными членами» | Пишут диктант. | 09.11-14.11 | |
49 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | 09.11-14.11 | |
50 | Предложения с обращениями | Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями. | 09.11-14.11 | |
51 | РР Письмо | Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. | 23.11-28.11 | |
52 | Синтаксический разбор простого предложения | Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений. | 23.11-28.11 | |
53 | Пунктуационный разбор простого предложения | Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений. | 23.11-28.11 | |
54 | Простые и сложные предложения | Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам. | 23.11-28.11 | |
55 | Синтаксический разбор сложного предложения | Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут самостоятельную работу по синтаксическому разбору предложений. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения». | 23.11-28.11 | |
56 | Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием «Синтаксис простого и сложного предложения». | Пишут диктант. | 30.11-05.12 | |
57 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | 30.11-05.12 | |
58 | Прямая речь | Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь). | 30.11-05.12 | |
59 | Диалог | Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. | 30.11-05.12 | |
60 | Повторение «Синтаксис простого предложения». | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со схемами предложений. | 30.11-05.12 | |
61 | РР Выборочное изложение (упр.261) | Пишут выборочное изложение. | 07.12-12.12 | |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (18 часов) | ||||
62 | Фонетика. | Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. | 07.12-12.12 | |
63 | Гласные звуки | Пишут словарный диктант. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». | 07.12-12.12 | |
64 | Согласные звуки | Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы. | 07.12-12.12 | |
65 | Изменение звуков в потоке речи | Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. | 07.12-12.12 | |
66 | Согласные твёрдые и мягкие | Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной. | 14.12-19.12 | |
67 | РР Повествование. Обучающее изложение с элементами описания ( «Шкатулка») | Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста. | 14.12-19.12 | |
68 | Согласные звонкие и глухие | Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его. | 14.12-19.12 | |
69 | Графика. | Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии | 14.12-19.12 | |
70 | Алфавит | Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. | 14.12-19.12 | |
71 | РР Описание предмета. Сочинение – описание или сочинение с элементами описания | Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет. | 21.12-26.12 | |
72 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. | 21.12-26.12 | |
73 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. | 21.12-26.12 | |
74 | Орфоэпия | Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки. | 21.12-26.12 | |
75 | Фонетический разбор слова | Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. | 21.12-26.12 | |
76 | Повторение «Фонетика». | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений.. | 28.12-31.12 | |
77 | РР Устное сочинение – описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица». | Составляют устное описание картины. | 28.12-31.12 | |
78 | Контрольный тест по теме «Фонетика». | Пишут тест. | 28.12-31.12 | |
79 | Анализ теста. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в тесте. | 28.12-31.12 | |
Лексика. Культура речи (10 часов) | ||||
80 | Слово и его лексическое значение | Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов. | 28.12-31.12 | |
81 | Однозначные и многозначные слова | Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста. | 11.01-16.01 | |
82 | Прямое и переносное значение слов | Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. | 11.01-16.01 | |
83 | Омонимы | Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. | 11.01-16.01 | |
84 | Синонимы | Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. | 11.01-16.01 | |
85 | РР Подготовка к сочинению по картине ( «Февральская лазурь») | Составляют план сочинения. | 11.01-16.01 | |
86 | РР Сочинение по картине ( «Февральская лазурь») | Пишут сочинение по картине, используя синонимы. | 18.01-23.01 | |
87 | Антонимы | Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. | 18.01-23.01 | |
88 | Повторение «Лексика». | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. | 18.01-23.01 | |
89 | РР Изложение (упр. 375) | Пишут изложение. | 18.01-23.01 | |
90 | Контрольный тест по теме «Лексика». | Пишут тест. | 18.01-23.01 | |
91 | Анализ теста. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в тесте. | ||
Морфемика. Орфография. Культура речи (23 часа) | ||||
92 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. | Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их ответствующими знаками. | 25.01-30.01 | |
93 | Изменение и образование слов | Осознают роль морфем в процессах формо - и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова). | 25.01-30.01 | |
94 | Окончание. | Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. | 25.01-30.01 | |
95 | Основа слова. | Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания | 25.01-30.01 | |
96 | Корень слова | Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов. | 25.01-30.01 | |
97 | РР Рассуждение | Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели. | 01.02-06.02 | |
98 | Суффикс | Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. | 01.02-06.02 | |
99 | Приставка | Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут словарный диктант. | 01.02-06.02 | |
100 | РР Выборочное изложение с изменением лица (упр.419) | Пишут выборочное изложение по тексту упражнения с изменением лица рассказчика. | 01.02-06.02 | |
101 | Чередование звуков | Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). | 01.02-06.02 | |
102 | Беглые гласные | Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. Пишут предупредительный диктант. | 08.02-13.02 | |
103 | Варианты морфем. | Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. | 08.02-13.02 | |
104 | Морфемный разбор слова | Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут практическую работу. | 08.02-13.02 | |
105 | Правописание гласных и согласных в приставках | Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой. | 08.02-13.02 | |
106 | Буквы З и С на конце приставок | Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. | 08.02-13.02 | |
107 | Буквы О – А в корне ЛАГ- ЛОЖ | Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг - — - лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. | 22.02-27.02 | |
108 | Буквы О – А в корне РАСТ – РОС | Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — - рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными (упр.456). | 22.02-27.02 | |
109 | Буквы Ё – О после шипящих в корне | Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование». | 22.02-27.02 | |
110 | Буквы Ы – И после Ц | Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. | 22.02-27.02 | |
111 | Повторение «Орфография». | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. | 22.02-27.02 | |
112 | РР Сочинение – описание изображённого на картине ( «Сирень в корзине»). | Пишут сочинение по картине. | 29.02-05.03 | |
113 | Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием «Морфемика. Орфография». | Пишут диктант. | 29.02-05.03 | |
114 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | 29.02-05.03 | |
Морфология. Орфография. Культура речи (48 часов) | ||||
115 | Имя существительное как часть речи | Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине. | 29.02-05.03 | |
116 | РР Доказательства в рассуждении. | Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». | 29.02-05.03 | |
117 | Имена существи-тельные одушевлённые и неодушевлённые | Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. | 07.03-12.03 | |
118 | Имена существи-тельные собственные и нарицательные. | Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном по плану. | 07.03-12.03 | |
119 | Род имён существи-тельных | Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных. | 07.03-12.03 | |
120 | Имена существи-тельные, которые имеют форму только множественного числа | Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте. | 07.03-12.03 | |
121 | Имена существи-тельные, которые имеют форму только единственного числа | Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант. | 07.03-12.03 | |
122 | Три склонения имён существительных | Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике. | 14.03-19.03 | |
123 | Падеж имён существительных | Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении. | 14.03-19.03 | |
124 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. | 14.03-19.03 | |
125 | РР Изложение от 3-го лица (упр. 547) | Пишут изложение. | 14.03-19.03 | |
126 | Множественное число имён существительных | Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных . Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст. | 14.03-19.03 | |
127 | Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных | Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. | 21.03-26.03 | |
128 | Морфологический разбор имени существительного | Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. | 21.03-26.03 | |
129 | Повторение «Имя существительное». | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. | 21.03-26.03 | |
130 | РР Устное сочинение по картине ( «Февраль. Подмосковье») | Описывают картину устно. Пишут отзыв на устное описание товарища. | 21.03-26.03 | |
131 | Контрольный диктант № 5 «Имя существительное» | Пишут диктант. | 21.03-26.03 | |
132 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | 28.03-02.04 | |
133 | Имя прилагательное как часть речи | Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. | 28.03-02.04 | |
134 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. | 28.03-02.04 | |
135 | РР Описание животного. Изложение ( «Ю-ю») | Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.. Пишут самостоятельную работу, выделяя окончания имён прилагательных. | 28.03-02.04 | |
136 | Прилагательные полные и краткие | Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. | 28.03-02.04 | |
137 | Морфологический разбор имени прилагательного | Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут практическую работу. | 11.04-16.04 | |
138 | Повторение «Имя прилагательное». | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. | 11.04-16.04 | |
139 | РР Сочинение – описание животного (упр.600) | Пишут сочинение — описание животного. | 11.04-16.04 | |
140 | Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием «Имя прилагательное». | Пишут диктант. | 11.04-16.04 | |
141 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | 11.04-16.04 | |
142 | Глагол как часть речи | Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими. | 18.04-23.04 | |
143 | НЕ с глаголами | Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. | 18.04-23.04 | |
144 | РР Рассказ | Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему. | 18.04-23.04 | |
145 | Неопределённая форма глагола | Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола. | 18.04-23.04 | |
146 | Правописание –ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах | Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть. | 18.04-23.04 | |
147 | Виды глагола | Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз-(рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами. | 25.04-30.04 | |
148 | Буквы Е – И в корнях с чередованием | Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | 25.04-30.04 | |
149 | РР Невыдуманный рассказ о себе | Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. | 25.04-30.04 | |
150 | Время глагола | Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. | 25.04-30.04 | |
151 | Прошедшее время | Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно. Пишут словарный диктант. | 25.04-30.04 | |
152 | Настоящее время | Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени. | 02.05-07.05 | |
153 | Будущее время | Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт». | 02.05-07.05 | |
154 | Спряжение глаголов | Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения. | 02.05-07.05 | |
155 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут диктант. | 02.05-07.05 | |
156 | Морфологический разбор глагола | Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Составляют и разыгрывают диалог. | 02.05-07.05 | |
157 | РР Сжатое изложение с изменением формы лица ( «Шоколадный торт») | Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. | 09.05-14.05 | |
158 | Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. | 09.05-14.05 | |
159 | Употребление времён | Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа. | 09.05-14.05 | |
160 | Повторение «Глагол» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. | 09.05-14.05 | |
161 | Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол». | Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием. | 09.05-14.05 | |
162 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте с грамматическим заданием. | 16.05-21.05 | |
Повторение и ситематизация изученного (8 часов) | ||||
163 | Разделы науки о языке | Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. | 16.05-21.05 | |
164 | Орфограммы в приставках и в корнях слов | Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант. | 16.05-21.05 | |
165 | Орфограммы в окончаниях слов | Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант. | 16.05-21.05 | |
166 | Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания | Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв - ь и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения. | 16.05-21.05 | |
167 | Знаки препинания в простом и сложном предложениях. | Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. | 23.05-28.05 | |
168 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью | Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. | 23.05-28.05 | |
169 | Контрольный диктант №8 «Повторение изученного в 5 классе» | Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием. | 23.05-28.05 | |
170 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте с грамматическим заданием. | 23.05-28.05 | |
Итого 170 часов | ||||
IV.Учебно-методическое обеспечение
Основные ресурсы
- для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы/ Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников , , и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений,_ М.: Просвещение, 2011.
2. , , Тростенцова. Русский язык. Учебник для 5 класса в 2-х ч. – М., 2014.
3. , , и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.
4. , , и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.
для учащихся:
1., , Тростенцова. Русский язык. Учебник для 5 класса в 2-х ч. – М., 2014.
2.Лингвистические словари, справочная литература по русскому языку.
Дополнительная литература
· для учителя:
1.Безденежных олимпиады по русскому языку/ .- Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
2.Богданова задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / . – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Лингвисмтический тренажер).
3.Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. . - М.: ВАКО, 2012.
4.. тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику и др. «Русский язык. 5 класс». – М.: Экзамен, 2011
5.Сычева диктантов для 5-9 классов. - Ростов н/Д: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2010.
· для учащихся:
1. Е Словарь синонимов русского языка, М.: Русский язык, 1989
2.Богданова задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / . – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Лингвистический тренажер).
3.Горбачевич трудностей произношения и ударения в современном русском языке. Санкт-Петербург «Норинт», 2000.
4.Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. . - М.: ВАКО, 2012
Оборудование и приборы
№п. п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Дидактическое описание | Количество на 25 учащихся |
ИЛЛЮСТРАЦИИ//ПЛАКАТЫ | |||
1 | Комплекты таблиц по русскому языку | Служат для обеспечения наглядности при изучении материала | 1 |
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ | |||
2 | Комплект словарей | Оказывает помощь в выполнении самостоятельной работы | 1 |
СРЕДСТВА ИКТ | |||
3 | Универсальный портативный компьютер | Используется учителем в соответствии с планируемыми потребностями | 1 |
4 | Принтер | Предназначен для печати учебного материала | 1 |
5 | Сетевой фильтр | Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех | 1 |
6 | Акустическая система | Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом | 1 |
Методические материалы в сети
1. Справочно-информационный портал «Русский язык». – Режим доступа http://www. gramota. ru
2. Издательский дом «Первое сентября».- Режим доступа http://www. rus.I september.ru/ urok
3. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. – Режим доступа: http://www. ict. edu/ru
4. Культура письменной речи.- Режим доступа: http://www. gramma. ru
5. http://rusolimp. kopeisk. ru/
6. Грамота. Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www. gramota. ru .
7. Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language. edu. ru
8. Крылатые слова и выражения http://slova. ndo. ru
9. Культура письменной речи http://www. gramma. ru
10. Мир слова русского http://www. rusword. org
11. Основные правила грамматики русского языка http://www. stihi-rus. ru/pravila. htm
СОГЛАСОВАНО | |
на ШМО учителей русского языка и литературы Протокол от « 26 » августа 2015 г. № СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ « 28 » августа 2015 г. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
