Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Первый проректор
___________________ //
«___»______________ 2014
МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Физическое образование»
Форма обучения очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ___________ / /
« 1 » сентября 2014 г.
Рассмотрено на заседании кафедры моделирования физических процессов и систем, « 10 » сентября 2014 г. протокол № 1. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 19 стр.
Зав. кафедрой ___________ //
« 10 » сентября 2014 г.
Рассмотрено на заседании УМК ФТИ « 30 » октября 2014 г., протокол № 1. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________ / /
« 30 » октября 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор ИБЦ_______________ //
«____»______________________ 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник УМУ_____________ //
«____»_____________________ 2014 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Физико-технический институт
Кафедра моделирования физических процессов и систем
МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов
направления 050100.62 «Педагогическое образование»
профиль подготовки «Физическое образование»
Форма обучения очная
Тюменский государственный университет
2014
Дружинина и методология научного исследования. Педагогический эксперимент: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Физическое образование», форма обучения очная.
Тюмень, 2014. - 19 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методика педагогического исследования. Педагогический эксперимент [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой моделирования физических процессов и систем. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой моделирования физических процессов и систем , к. ф.-м. н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2014.
© , 2014.
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Назначение дисциплины
Учебная дисциплина направлена на формирование методологической культуры будущего учителя.
Главная цель дисциплины – повышение уровня методологической культуры обучающихся.
Основные задачи дисциплины:
- дать общее представление о научно-исследовательской деятельности;
- обеспечить необходимыми теоретическими знаниями о методологии науки, ее уровнях, принципах и методах;
- научить выявлять научные проблемы и присущие им противоречия в области теории и практики образования;
- сформировать основные умения необходимые для построения логики, организации и проведения самостоятельных научных исследований;
- сформировать позитивное отношение к научно-исследовательской деятельности.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика и методология научного исследования» – дисциплина по выбору, которая входит в вариативную часть профессионального цикла Б.3.
Данная дисциплина основывается на знаниях, полученных при изучении вузовских курсов философии, общей и теоретической физики.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
общепрофессиональными
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате освоения дисциплины по ООП бакалавриата обучающийся должен:
знать
- теоретические основы научного исследования;
- способы организации научного исследования;
- теоретические и эмпирические методы исследования;
- типы и методы научного объяснения;
уметь
- ориентироваться в научной литературе;
- демонстрировать способность отбирать и использовать соответствующие учебные ресурсы;
- использовать теоретические и эмпирические методы исследования;
владеть
- методами и приемами организации научного исследования;
- методами индукции и дедукции, анализа и синтеза моделирования, прогнозирования и планирования.
2.Структура и трудоемкость дисциплины
Данная дисциплина читается в восьмом семестре. Форма итоговой аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
Таблица 1
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |
7 | 8 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 44 | 44 | |
В том числе: | |||
Лекции | 22 | 22 | |
Семинары (С) | 22 | 22 | |
Лабораторные работы (ЛР) | - | - | - |
Самостоятельная работа (всего) | 64 | 64 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | Экзамен | экзамен. | |
Общая трудоемкость, час Зачет., ед. | 108 | 108 | |
3 | 3 |
3. Тематический план.
Таблица 2
Модули и темы | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итог часов по теме | Итого количество баллов | |||||
Лекции | Семинары | Лабораторные занятия | Самост. работа | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Модуль 1 Методология и логика научного исследования 1-3 | |||||||||
1.1 | Методология научного познания. Общая характеристика. Всеобщая методология. Философские и общенаучные методы познания. Частная методология. | 1 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
1.2 | Логическая структура научного исследования. Понятие о логике научного исследования. Научная проблема. Объект и предмет исследования. Цели и задачи исследования. | 2 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
1.3 | Теоретическое ядро научного исследования. Идея и замысел исследования. Гипотезирование. Виды гипотез. Логическая структура гипотезы. Принципы верификации и фальсификации | 3 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
Всего по модулю | 6 | 6 | 15 | 27 | 27 | ||||
Модуль 2 Общая характеристика и классификация методов научного исследования 4-8 | |||||||||
2.1 | Теоретические методы исследования. Общелогические методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия). Теоретические методы | 4 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
2.2 | Гипотетико-дедуктивный метод в естествознании. Дедуктивная модель обоснования науки. Гипотетико-дедуктивный метод в классическом естествознании. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем. | 5 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
2.3 | Системный метод исследования. Парадигма системности. Становление системного метода исследования. Специфика системного метода и классификация систем. Системный подход в физике. | 6 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
2.4 | Самоорганизация систем и синергетика. Парадигма синергетики. Синергетический анализ сложноорганизованных систем. Самоорганизация и эволюция сложных неравновесных термодинамических систем, далеких от равновесия. Принципы синергетики. Системно-синергетический подход и современное научное мировоззрение. | 7 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
2.5 | Эмпирические методы исследования. Наблюдение как метод познания. Эксперимент как особая форма научного познания. Квантификация свойств объектов. Измерения. Методы математической обработки. | 8 | 2 | 2 | - | 5 | 9 | 9 | |
Всего по модулю | 10 | 10 | - | 25 | 45 | 45 | |||
Модуль 3 Научные теории 9-11 | |||||||||
3.1 | Классификация и структура научных теорий. Общая характеристика природы и структуры научных теорий. Классификация научных теорий. Основные типы научных теорий. Физические теории. Структура научной теории. Основные функции научной теории | 9 | 2 | 2 | - | 6 | 10 | 9 | |
3.2 | Основания научной теории. Фактологическая база теории. Понятийно-категориальный аппарат. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон». Динамические и статистические законы. Классический и неклассический детероминизм. Закономерности и частные законы. Фундаментальные законы физики. Принципы построения научных теорий | 2 | 2 | - | 8 | 12 | 9 | ||
3.3 | Физические теории и научное мировоззрение. Познавательные модели физики и физические теории. Основополагающие теории классической физики. Неклассическая наука. Идеи релятивистской теории и квантовой механики. Строение вещества и физика микромира. Влияние физических теорий на развитие других областей естествознания. Современный рационализм. Современная физика и мировоззрение. | 2 | 2 | - | 10 | 14 | 10 | ||
Всего по модулю | 6 | 6 | 24 | 36 | 9 | ||||
Итого | 22 | 22 | 64 | 108 | 9 | ||||
3.2. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3
Устный опрос | Письменные работы | Инф. техно- логии | Итого | ||||
собеседование | Ответы на семинаре | Контрольная работа | Решение исследоват. за дач | Выполнение домашнего задания | Разработка проектов | ||
Модуль 1. Методология и логика научного исследования | 0-3 | 0-3 | 0-2 | 0-5 | 0-10 | 0-4 | 0-27 |
Модуль 2. Общая характеристика и классификация методов научного исследования | 0-4 | 0-4 | 0-5 | 0-10 | 0-10 | 0-12 | 0-45 |
Модуль 3. Научные теории | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-5 | 0-10 | 0-4 | 0-28 |
Итого | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-20 | 0-30 | 0-20 | 100 |
3.3. Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 4
№ п/п | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | Дополни-тельные | |||||
восьмой семестр | ||||||
1 | Модуль 1. Методология и логика научного исследования | 1. Работа с учебной литературой. 2. Выполнение домашнего задания 3. Проработка лекций | Доклад-презентация, | 1-3 | 15 | 27 |
Всего по модулю 1 | 1-3 | 15 | 0-27 | |||
2. | Модуль 2. Общая характеристика и классификация методов научного исследования Общая характеристика и классификация методов научного исследования | 1. Работа с учебной литературой. 2. Выполнение домашнего задания. 3. Проработка лекций | Разработка проекта | 4-8 | 25 | 45 |
Всего по модулю 2 | 4-8 | 25 | 0-45 | |||
3. | Модуль 3. Научные теории | 1. Работа с учебной литературой. 2. Выполнение домашнего задания. 3. Проработка лекций | Подготовка выступлений на семинаре | 8-11 | 24 | 28 |
Всего по модулю 3 | 24 | 0-28 | ||||
Итого за семестр | 64 | 0-100 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Курс заключительный, изучается в восьмом (последнем) семестре. Обеспечивает написание методологической части выпускной квалификационной работы.
5. Содержание дисциплины
Модуль 1. Методология и логика научного исследования
Тема 1.1. Методология познания. Методология научного познания. Общая характеристика. Всеобщая методология. Философские и общенаучные методы познания. Частная методология. Методы познания частных наук. Специфика и особенности. Методология научных исследований конкретной науки. Проблематика современных научных исследований в физике
Тема. 1.2. Логическая структура научного исследования. Понятие о логике научного исследования. Научная проблема как исходный пункт исследования. Объект и предмет исследования. Цели и задачи исследования.
Тема 1.3. Теоретическое ядро научного исследования. Идея и замысел исследования. Гипотезирование. Понятие гипотезы. Гипотеза как форма научного познания. Роль гипотезы в обобщении и расширении опытного знания. Виды гипотез. Логическая структура гипотезы. Некоторые методологические и эвристические принципы построения гипотез. Принципы верификации и фальсификации.
Модуль 2. Общая характеристика и классификация методов научного исследования
Тема 2.1. Теоретические методы исследования. Общелогические методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия). Теоретические методы (абстрагирование и идеализация, формализация, обобщение научных фактов, системный анализ, гипотетико-дедуктивный метод, абдукция).
Тема 2.2. Гипотетико-дедуктивный метод в естествознании. Дедуктивная модель обоснования науки. Гипотетико-дедуктивный метод в классическом естествознании. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем.
Тема 2.3. Системный метод исследования. Парадигма системности. Становление системного метода исследования. Специфика системного метода и классификация систем. Системный подход в физике. Метод и перспективы системного исследования.
Тема 2.4. Самоорганизация систем и синергетика. Парадигма синергетики. Синергетический анализ сложноорганизованных систем. Самоорганизация и эволюция сложных неравновесных термодинамических систем, далеких от равновесия. Принципы синергетики. Системно-синергетический подход и современное научное мировоззрение.
Тема 2.5 Эмпирические методы исследования. Наблюдение как метод познания. Эксперимент как особая форма научного познания. Квантификация свойств объектов. Измерения. Методы математической обработки.
Модуль 3. Научные теории
Тема 3.1. Классификация и структура научных теорий. Общая характеристика природы и структуры научных теорий. Классификация научных теорий. Основные типы научных теорий. Физические теории. Структура научной теории. Основные функции научной теории
Тема 3.2. Основания научной теории. Фактологическая база теории. Понятийно-категориаль ный аппарат. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон». Динамические и статистические законы. Классический и неклассический детероминизм. Закономерности и частные законы. Фундаментальные законы физики. Принципы построения научных теорий.
Тема 3.3. Физические теории и научное мировоззрение. Познавательные модели физики и физические теории. Основополагающие теории классической физики. Неклассическая наука. Идеи релятивистской теории и квантовой механики. Строение вещества и физика микромира. Влияние физических теорий на развитие других областей естествознания. Современный рационализм. Современная физика и мировоззрение.
6. Тематика и содержание семинарских занятий
Модуль 1. Методология и логика научного исследования
Тема 1.1. Методология познания
1. Методология научного познания. Общая характеристика.
2. Всеобщая методология. Философские и общенаучные методы познания.
3. Частная методология. Методы познания частных наук. Специфика и особенности.
4. Методология научных исследований конкретной науки.
5. Проблематика современных научных исследований в физике.
Тема. 1.2. Логическая структура научного исследования
1 Понятие о логике научного исследования.
2. Научная проблема как исходный пункт исследования
3. Объект и предмет исследования
4. Цели и задачи исследования
Тема 1.3. Теоретическое ядро научного исследования
1. Идея и замысел исследования
2. Гипотеза и гипотезирование
3. Понятие гипотезы. Гипотеза как форма научного познания.
4. Роль гипотезы в обобщении и расширении опытного знания.
5. Виды гипотез. Логическая структура гипотезы.
6. Некоторые методологические и эвристические принципы построения гипотез.
7. Принципы верификации и фальсификации.
Модуль 2. Общая характеристика и классификация методов научного исследования
Тема 2.1. Теоретические методы исследования
1. Общелогические методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия).
2. Теоретические методы (абстрагирование и идеализация, формализация, обобщение научных фактов, системный анализ, гипотетико-дедуктивный метод, абдукция).
Тема 2.2. Гипотетико-дедуктивный метод в естествознании
1. Дедуктивная модель обоснования науки.
2. Гипотетико-дедуктивный метод в классическом естествознании.
3. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем.
Тема 2.3. Системный метод исследования
1. Становление системного метода исследования.
2. Специфика системного метода и классификация систем.
3. Метод и перспективы системного исследования.
Тема 2.4. Самоорганизация систем и синергетика
1. Синергетический анализ сложноорганизованных систем.
2. Самоорганизация и эволюция сложных неравновесных термодинамических систем, далеких от равновесия.
3. Принципы синергетики.
4. Системно-синергетический подход и современное научное мировоззрение.
Тема 2.5. Эмпирические методы исследования
1. Наблюдение как метод познания.
2. Эксперимент как особая форма научного познания.
3. Квантификация свойств объектов.
4. Измерения. Методы математической обработки.
Модуль 3. Научные теории
Тема 3.1. Классификация и структура научных теорий
1. Общая характеристика природы и структуры научных теорий.
2. Классификация научных теорий. Основные типы научных теорий.
3. Структура научной теории.
4. Основные функции научной теории
Тема 3.2. Основания научной теории
1. Фактологическая база теории.
2. Понятийно-категориальный аппарат.
3. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон».
4. Динамические и статистические законы.
5. Детерминизм.
6 Закономерности и частные законы.
7. Фундаментальные законы.
8. Принципы построения научных теорий.
Тема 3.3. Физические теории и современное научное мировоззрение
1. Познавательные модели физики и физические теории.
2. Основополагающие теории классической физики.
3. Неклассическая наука. Идеи релятивистской теории и квантовой механики.
4. Строение вещества и физика микромира.
5. Влияние физических теорий на развитие других областей естествознания.
6. Современная физика и мировоззрение.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
7.1. Вопросы к экзамену
1. Методология научного познания. Общая характеристика.
2. Методология научных исследований конкретной науки. Методы познания частных наук.
3. Логика научного исследования.
4. Проблема, цели и задачи, объект и предмет исследования.
5. Теоретическое ядро научного исследования
6. Гипотеза и гипотезирование
7. Принципы верификации и фальсификации.
8. Общелогические методы исследования.
9. Теоретические методы исследования.
10. Гипотетико-дедуктивный метод в классическом естествознании.
11. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем.
12. Системный метод исследования.
13. Синергетический анализ сложноорганизованных систем.
14. Системно-синергетический подход и современное научное мировоззрение.
15. Эмпирические методы исследования.
16. Измерения. Методы математической обработки.
17. Классификация научных теорий. Основные типы научных теорий.
18. Структура и функции научной теории.
19. Основания научной теории.
20. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон».
21. Динамические и статистические законы.
22. Принципы построения научных теорий.
23. Познавательные модели физики и физические теории.
24. Основополагающие теории классической физики.
25. Неклассическая наука. Идеи релятивистской теории и квантовой механики.
26. Строение вещества и физика микромира.
27. Влияние физических теорий на развитие других областей естествознания.
28. Современная физика и мировоззрение.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1.Литература:
а) Основная литература
1. Кузнецов, научных исследований : учебное пособие / . - Москва : Дашков и К, 2013. - 284 с. ; 21 см. - (Учебные издания для бакалавров). - Библиогр. : с. 280-282.
2. Шкляр, научных исследований: учебное пособие/ . - 5-е изд. - Москва: Дашков и К, 2013. - 244 с.; 21 см. - (Учебные издания для бакалавров). - Библиогр. : с. 242-243.
б) дополнительная литература
1. Аронов, реальность и познание: Логико-гносеологические патологии познания; Теория относительности и квантовая механика; Эйнштейна, Н. Бора, А. Пуанкаре/ ; отв. ред. ; Ин-т философии РАН. - Москва: Красанд, 2011. - 528 с.; 24 см. - Библиогр. в примеч.. - ISBN 978-5-396-00259-3.
2. Баксанский, : современные когнитивные концепции : учеб. пособие по курсу "Концепции современного естествознания" для студентов вузов и по курсу "История и философия науки" для аспирантов вузов/ , , ; ред. . - 2-е изд. - Москва: Либроком, 2010. - 224 с.; 21 см. - Библиогр.: с. 219-220. - ISBN 978-5-397-01344-4.
3. Бочкарев, современного естествознания: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по тех. напр. подготовки и спец./ , , . - Москва: КноРус, 2011. - 312 с.; 21 см. - Библиогр.: с. 299-300. - ISBN 978-5-406-00520-0.
4. Дударева, научных исследований : учебное пособие / ; Тюм. гос. ун-т, Фин.-эконом. ин-т. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2014. - 172 с. ; 20 см. - Библиогр. : с. 170-171. - 105 экз. - ISBN 978-5-400-01037-8
5. Канке, , философия и методология техники и информатики [Электронный ресурс]: учебник для магистров/ - Электрон. текстовые дан.. - Москва: Юрайт, 2013. - 409 с.. - Загл. с титул. экрана. - Режим доступа : http://www. biblio-online. ru/thematic/?id=urait. content.47A96163-F9F3-4CBA-8F51-ED5D5F50BC6B&type=c_pub. - ISBN 978-5-9916-3030-6 в конце глав. - ISBN 978-5-400-00651-7. (дата обр. 21.05.2013)
6. Рузавин, научного познания: учебное пособие. / – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 287 с.
7. Ушаков в философию и методологию науки: учеб. для студ. Вузов / . - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: КноРус, 2008. - 592 с.; 21 см. - Библиогр.: с. 583-584.
8. Клягин, научная картина мира [Электронный ресурс]: учебное пособие / . - М.: Логос, 2012. - 133 с. - ISBN 5-98704-134-1; Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=84741 (дата доступа 01.09.2013).
9. Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины применяются следующие виды образовательных технологий:
1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа). На лекциях с применением электронных носителей.
2. Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Применяется на практических и семинарских занятиях.
3. Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. При выполнении индивидуальных творческих заданий.
4. Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.
5. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта.
6. Проектная деятельность – творческая деятельность студента по созданию проекта.
7. Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.
8. Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.
9. Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Лекционная аудитория, оснащенная проекционной техникой.
10.2 Кабинет методики преподавания физики.
10.3. Комплект электронных презентаций лекций.
10.4. Видеофильмы.
Приложение. Карта компетенций дисциплины «Методика и методология научного исследования»
Таблица
Код компетенции | Формула компетенции | Результат обучения в целом | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекции, практические, семинарские, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный | базовый | повышенный | |||||
ОК-2 | Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы | Знает | Знаком с некоторыми общефилософскими проблемами | Знаком с общенаучными методами исследования | Знает основы методологии научных исследований | Лекции, (практические занятия) | Творческие проекты |
Умеет | Умеет их сформулировать | Умеет их излагать | Умеет выстроить логику научного исследования | ||||
Владеет | Владеет навыком использования знаний в дискуссии | Владеет теоретическими и эмпирическими методами исследования | Владеет навыками анализа мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем физики | ||||
ОПК-2 | Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач | Знает | Знаком с логикой научного исследования | Знает основы методологии научного исследования | Хорошо знает структуру и логику научного исследования | Лекции, (практические занятия) | Презентации |
Умеет | Умеет составить план исследования | Умеет моделировать и проектировать | Умеет проектировать моделировать и организовать научное исследование | ||||
Владеет | навыками применения имеющихся знаний | навыками применения имеющихся знаний | Владеет навыками использования систематизированных теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач |
Заведующий кафедрой моделирования
физических процессов и систем
Протокол заседания кафедры от “10” сентября 2014 года № 1.
