Рабочая программа по письму и развитию речи для специальной (коррекционной) школы VIII вида для 5 «А» класса (стр. 4 )

На уроках использую различные методы и приёмы обучения: объяснение, беседа, работа с учебником, практические упражнения, дидактическая игра, использование наглядных средств обучения, ИКТ, ТСО. Объяснением называется метод овладения теоретическим учебным материалом. Метод объяснения большей частью использую при изучении нового материала или для закрепления сложного, не усвоенного ранее. Особенностью этого метода являются теоретические доказательства, то есть: постановка познавательной задачи, строгий подбор материала, определённая форма рассуждений, использование иллюстративного материала, формулировка выводов, дополнительные разъяснения.

Беседа представляет собой вопросно-ответную форму овладения материалом. Вопросы должны быть взаимосвязаны, подчинены идее урока, поставлены на доступном учащимся уровне. Использование различных формулировок вопросов позволяют углублять знания учащихся, а различная степень трудности вопросов способствует индивидуализации обучения.

Работа с учебником – один из действенных методов овладения учебным материалом, предполагающий основные требования по работе с книгой: слежу за тем, чтобы каждый учащийся имел учебник, провожу краткий инструктаж по выполнению задания, учащийся должен научиться находить главное.

Практические упражнения (грамматические и орфографические упражнения) способствуют речевому развитию школьников, формированию языковых обобщений и орфографических навыков. Разнообразие упражнений предполагает постоянное чередование устной и письменной форм работы, смену видов заданий. Некоторые особенности умственно отсталых детей диктуют определённую ограниченность видов упражнений на одном уроке (5-6).

Выполнение заданий опирается на наглядные средства обучения, стараюсь использовать игровые приёмы. Одним из эффективных методов обучения является дидактическая игра. Она нацелена на закрепление изученного материала, на активизацию речевой деятельности школьников, на повышение речевой мотивации и отработки необходимых умений и навыков. Применение наглядных методов создаёт условия для более полного усвоения учебного материала. Зрительные образы изучаемого материала быстрее формируются и дольше сохраняются в памяти.

На уроках письма и развития речи применяю натуральные предметы, их изображения, графическую наглядность, ТСО. Использую ряд специфических средств: жест, мимика, драматизация, дикция, выразительность чтения, языковая наглядность.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для уроков письма и развития речи

в 5 классе

Наименование разделов и тем	Количество часов
Общее	Творческие работы	Контрольные работы	Самостоятельные работы
ПОВТОРЕНИЕ	10	1	1
ЗВУКИ И БУКВЫ	18	2	1
СЛОВО	140	12	7
Состав слова	23	2	1
Части речи	13	1	1
Имя существительное	102	8	5	2
ПРЕДЛОЖЕНИЕ	25	2	2
Повторение пройденного	12	1	-	1
ИТОГО:	204 ч.	18 ч.	11 ч.	3ч.

Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи

для специальной (коррекционной) школы VIII вида

5 класс (6 часов в неделю)

№ п/п темы	Тема урока	Дата, кол-во часов	Оборудование	Словарная работа	Повторение	Коррекционная работа
1 четверть 51 час
	ПОВТОРЕНИЕ	10 ч
1.	Практические упражнения в составлении и распространении предложений.	2ч.	Опорная таблица (о. т.) «Члены предл.»	словарный диктант	Синтаксический разбор предложения. Части речи. Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН.	Коррекция слухового вербального анализа на осн. упр. «Сосчитай слова» Коррекция пространственной ориентировки через соблюдение единого режима ведения тетрадей.
2	Связь слов в предложении.	1ч.	О. т. «Члены предл.»	болото	Правописание собственных имен существительных.	Коррекция мыслительных процессов на основе работы с пословицей.
3.	Главные и второстепенные члены предложения.	2ч.	О. т. «Члены предл.»	до свидания благодарю	Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов. Синтаксический разбор предложения	Развитие мыслительных процессов обобщения, выделение существенных признаков на осн. упр. «Четвертый лишний»
4.	Различение предложений по интонации.	2ч.		здравствуй	Непроизносимые согласные. Синтаксический разбор предложения	Коррекция смысловой памяти на осн. упр. «Свяжи слова»
5.	Р. р. Работа с деформированным текстом.	1ч.				Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
6	Контрольная работа по теме "Повторение".	1ч.			Синтаксический разбор предложения. Правописание словарных слов.	Коррекция слухового восприятия через письмо по слуху. Коррекция процессов контроля над написанием через задание «Найди ошибки».
7	Работа над ошибками к. р.	1ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме/ Правописание словарных слов.	Коррекция способности к обобщению на осн. упр. «Выбор родственных слов»
	ЗВУКИ И БУКВЫ	18ч
8	Звуки и буквы.	1ч.	Опорная таблица (о. т.)	пассажир расстояние	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция зрительного вербального анализа на осн. упражнения «Найди слова»
9	Звуки гласные и согласные.	1ч.	Опорн. табл.		Звукобуквенный анализ слов. Правописание словарных слов.	Коррекция слухового восприятия через письмо по слуху
10	Согласные твердые и мягкие.	1ч.		область	Разделительный Ь. Правописание словарных слов.	Коррекция слухового вербального анализа на осн. упражнения. «Сосчитай слова»
11	Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.	2ч.			Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН.	Развитие объема кратковременной слуховой памяти на осн. упражнения. «Каскад слов»
12	Согласные звонкие и глухие.	1ч.	Опорн. табл.		Правописание гласных после шипящих, ЖИ, ШИ	Коррекция вербального синтеза через упр. «Объедини слова»
13	Правописание звонких и глухих согласных на конце слов	2ч.			Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.	Развитие связной речи на основе построения простых и сложных предложений.
14	Р. р. Работа с деформированным текстом.	1ч.			Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Развитие связной речи на основе построения простых и сложных предложений.
15	Буквы е, ё, ю,я в начале слова и после гласных..	1ч.			Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН	Коррекция слухового восприятия через выделение логических неточностей «Правильно-неправильно»
16	Гласные ударные и безударные	1ч.		каникулы	Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Точка»
17	Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.	3ч.	О. т. «Звуко- букв. анализ»		Правописание словарных слов.	Коррекция аналитико-синтетической деятельности на осн. упр. «Волшебные слова»
18	Алфавит.	1ч.	Тест		Безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Коррекция словесно-логического мышления на основе упр. « Что общего?»
19	Р. р. Составление рассказа по вопросам	1ч.			Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
20	Работа над ошибками рассказа	1ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция внимания через рассматривание, сравнение, анализ и синтез на осн. упр. «Найди отличия»
21	Административная контрольная работа	1ч.				Коррекция слухового восприятия через выделение логических неточностей «Правильно-неправильно»
22	Работа над ошибками к. р.	1ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие слухового внимания, фонематического слуха на осн. упр. «Составь слово из звуков»
	СЛОВО
	Состав слова	23ч
23	Корень и однокоренные слова.	2ч.	Опорная таблица	граница охрана	Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Найди ошибки»
24	Окончание, приставка, суффикс.	3ч.	Опорная таблица	инструмент	Правописание и предлогов Правописание словарных слов.	Коррекция слухового восприятия через различение голосов «Угадай, кто?»
25	Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.	3ч.	О. т. «Части Слова»	железо металл	Правописание предлогов и приставок	Коррекция аналитико-синтетической деятельности мышления и произвольного внимания на осн упр. «Шифровка»
26	Р. р. Работа с деформированным текстом	1ч.				Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
27	Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.	4ч.		север физкультура	Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА	Развитие зрительной памяти на осн. упр. «Запомни порядок!»
28	Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.	2ч.		беседа верблюд библиотека	Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН	Коррекция наглядно-образного мышления через разгадывание ребусов.
29	Правописание приставок. Приставка и предлог.	2ч.	Тест.		Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Коррекция аналитико - синтетической деятельности мышления на осн. упр. «Три круга»
30	Разделительный Ъ.	3ч.	« »		Разделительный Ь.	Коррекция внимания на осн. упр. «Шифрованное письмо»
31	Контрольная работа по теме "Состав слова".	1ч.			Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Запрещенные движения»
32	Работа над ошибками к. р.	1ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие мыслительных процессов обобщения, выделение существенных признаков на осн. упр. «Четвертый лишний»
33	Р. р. Работа с деформированным текстом	1ч.				Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
2 четверть 47 ч.
	ЧАСТИ РЕЧИ	13ч.
35	Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное.	5ч.	О. т. «Части речи»	долото забота	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция слухового вербального анализа на осн. упр. «Сосчитай слова» Коррекция пространственной ориентировки через соблюдение единого режима ведения тетрадей.
36	Умение различать части речи по вопросам и значению.	4ч.	О. т. «Части речи		Синтаксический разбор предложения Правописание словарных слов.	Коррекция мыслительных процессов на основе работы с пословицей.
37	Контрольная работа по теме "Части речи". Работа над ошибками к. р..	2ч.			Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов	Коррекция логических схем мышления для переноса имеющихся знаний и их применение на практике.
38	Р. р. Составление рассказа. Работа над ошибками рассказа.	2ч			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	33ч
39	Понятие об имени существительном	4ч.	О. т. «Части Речи ММП		Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Коррекция слухового восприятия через письмо по слуху. Коррекция процессов контроля над написанием через задание «Найди ошибки».
40	Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.	6ч.	О. т. «Собст. сущ.»	столица космос	Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.	Коррекция способности к обобщению на осн. упр. «Выбор родственных слов»
41	Р. р. Составление рассказа. Работа над ошибками.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция зрительного вербального анализа на осн. упражнения «Найди слова»
42	Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).	3ч.	О. т. «Число сущ.»	ботинки	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция слухового восприятия через письмо по слуху
43	Род имен существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род)	3ч.	О. т. «Род сущ.»	герой	Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Коррекция слухового вербального анализа на осн. упр. «Сосчитай слова»
44	Д/письмо. Адрес на открытке и конверте.	1ч.	ММП		Правописание собственных имен существительных.	Коррекция логических схем мышления для переноса имеющихся знаний и их применение на практике.
45	Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).	4ч.	О. т. «Род сущ.» ММП	адрес конверт	Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция вербального синтеза через упр. «Объедини слова»
46	Контрольная работа по теме "Мягкий знак (ь) после шипящих". Работа над ошибками к. р..	2ч.			Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Запрещенные движения»
47	Р. р. Составление рассказа по серии картин. Работа над ошибками.	2ч.				Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
48	Изменение существительных по падежам.	6ч.	О. т. «Падежи сущ.»	овраг канал веревка	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция слухового восприятия через выделение логических неточностей «Правильно-неправильно»
3 четверть - 55 часов.
49	Изменение существительных по падежам.	3ч.	О. т. «Падежи сущ.»	природа охота	Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Развитие связной речи на основе построения простых и сложных предложений.
50	Умение различать падежи по вопросам.	3ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»		Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.	Развитие слухового внимания, фонематического слуха на осн. упр. «Составь слово из звуков»
51	Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.	6ч.		естествознание	Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Точка»
52	Контрольная работа по теме "Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных". Работа над ошибками к. р..	2ч.			Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция аналитико-синтетической деятельности на осн. упр. «Волшебные слова»
53	Р. р. Составление рассказа по серии картин. Работа над ошибками рассказа.	2ч.	ММП			Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
54	Первое склонение имен существительных в единственном числе.	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	творог защита	Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.	Коррекция слухового восприяти
55	Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.	3ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»		Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция внимания через рассматривание, сравнение, анализ и синтез на осн. упр. «Найди отличия»
56	Окончания -ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни).	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	ракета	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Найди ошибки»
57	Окончание -е в дательном и предложном падежах.	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	свобода стамеска	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция слухового восприятия через различение голосов «Угадай, кто?»
58	Окончания -ей , -ой в творительном падеже (за деревней, за страной)	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	грамота		Коррекция аналитико-синтетической деятельности мышления и произвольного внимания на осн упр. «Шифровка»
59	Р. р.Изложение по плану. Работа над ошибками.	2ч.	ММП		Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
60	Контрольная работа по теме "Первое склонение имен существительных в единственном числе".Работа над ошибками к. р..	2ч.			Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные в корне слова.	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Запрещенные движения»
61	Второе склонение имен существительных в единственном числе.	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»		Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения. Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.	Коррекция наглядно-образного мышления через разгадывание ребусов.
62	Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	победа	Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция аналитико - синтетической деятельности мышления на осн. упр. «Три круга»
63	Окончания -а, -я в родительном падеже (с озера, с поля)	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»		Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция внимания на осн. упр. «Шифрованное письмо»
64	Окончания -у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю)	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»		Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Кор-я произвольного внимания на осн. упр. «Запрещенные движения»
65	Окончание -е в предложном падеже (в горде, в море)	2ч	О. т. «Паде-жи сущ.»	отряд компас	Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА	Коррекция мыслительных процессов на основе работы с пословицей.
66	Окончание -ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).	2ч	О. т. «Паде-жи сущ.»	салат	Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН	Развитие мыслительных процессов обобщения, выделение существенных признаков на осн. упр. «Четвертый лишний»
67	Р. р.Составление рассказа. Работа над ошибками.	2ч			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
68	Третье склонение имен существительных в единственном числе.	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	орден	Безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Развитие объема кратковременной слуховой памяти на осн. упр. «Каскад слов»
69	Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.	2ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	картон коллекция	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция вербального синтеза через упр. «Объедини слова»
70	Окончание -и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади),	3ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»		Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Развитие связной речи на основе построения простых и сложных предложений.
71	Окончание -ью в творительном падеже (сиренью).	2ч	О. т. «Паде-жи сущ.»		Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА	Развитие слухового внимания, фонематического слуха на осн. упр. «Составь слово из звуков»
72	Контрольная работа по теме " Второе и третье склонение имен существительных в единственном числе". Работа над ошибками к. р..	2ч.			Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН	Коррекция слухового восприятия через выделение логических неточностей «Правильно-неправильно»
73	Р. р.Составление рассказа. Работа над ошибками.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме Правописание словарных слов.	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
4 четверть 51 ч.
74	Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.	3ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	запад		Кор-я зрительного вербального анализа на осн. упр-я «Найди слова»
75	Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.	3ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	горизонт	Безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Коррекция слухового восприятия через письмо по слуху
76	Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).	4ч.	О. т. «Паде-жи сущ.»	колонна	Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Кор-я слухового вербального анализа на осн. упр. «Сосчитай слова»
77	Р. р.Составление рассказа . Работа над ошибками.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
78	Контрольная работа по теме "Правописание падежных окончаний имен сущ. 1,2,3-го скл".Работа над ошибками к. р.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция вербального синтеза через упр. «Объедини слова»
79	Предложение		Опорн. табл.
80	Главные и второстепеннные члены предложения.	3ч.	Опорн. табл.	бензин	Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА. Синтаксический разбор предложения	Развитие слухового внимания, фонематического слуха на осн. упр. «Составь слово из звуков»
81	Предложения нераспространенные и распространенные.	3ч.	Опорн. табл.		Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН	Коррекция слухового восприятия через выделение логических неточностей «Правильно-неправильно»
82	Р. р. Составление рассказа по серии картин. Работа над ошибками.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
83	Административная контрольная работа. Работа над ошибками к. р.	2ч.			Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА Правописание словарных слов.	Коррекция аналитико-синтетической деятельности на осн. упр. «Волшебные слова»
84	Однородные члены предложения.	2ч	Опорн. табл.	верстак станок	Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН Правописание словарных слов.	Коррекция словесно-логического мышления на основе упр. « Что общего?»
85	Однородные подлежащие, сказуемые, второстепеннные члены.	3ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Коррекция внимания на осн. упр. «Шифрованное письмо»
86	Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.	3ч.	Опорн. табл.		Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Коррекция слухового восприяти
87	Знаки препинания при однородных членах.	3ч.	Опорн. табл.		Звукобуквенный анализ слов. Разбор слов по составу. Синтаксический разбор предложения	Развитие зрительной памяти на осн. упр. «Запомни порядок!»
88	Контрольная работа по теме "Предложение". Работа над ошибками к. р.	2ч.			Правописание гласных после шипящих, ЧК-ЧН	Коррекция произвольного внимания на осн. упр. «Найди ошибки»
89	Р. р. Изложение. Работа над ошибками изложения.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.
90	Повторение	9ч.			Правописание гласных после шипящих, ЧА, ЩА	Коррекция аналитико-синтетической деятельности мышления и произвольного внимания на осн упр. «Шифровка»
91	Р. р. Изложение. Работа над ошибками.	2ч.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме Правописание словарных слов.	Развитие связной речи на основе построения простых предложений.