Тема: «Как пройти в город художников». Ознакомление с художественными изобразительными возможностями детей. Источники содержания рисунков. Рисунок на свободную тему.
Цель занятий: Расширить представление детей об источниках содержания и средствах изобразительной деятельности.
С. П. «Инструменты юного художника»
ТБ№1. рабочее место ученика.
Методические пособия: подборка детских рисунков.
Художественные материалы: бумага разного размера, гуашь, акварель, графитные, простые и цветные карандаши, фломастеры.
Содержание и особенности построения занятия.
Служебная записка. С этого занятия начинается целенаправленно формирование у детей способности искать и находить содержание для своих рисунков в окружающей их действительности, в событиях их собственной жизни, в рассказах других людей, в произведениях литературы, театра, кино, телевидения и, наконец, в своих мечтах и фантазии.
Первоначально материалом для поиска служат рисунки других детей того же близкого ученикам возраста. Средством поиска становятся вопросы, ответы, рассказы о содержании этих рисунков. В соответствии с этой целью подборка детских рисунков должна отвечать следующим требованиям: отбираются рисунки детей младшего школьного возраста, в основном, первоклассников; все рисунки должны быть хорошего художественного качества; рисунки должны широко представлять темы, сюжеты, объекты, связанные с бытом, отдыхом, трудом людей, с жизнью страны, города, села, а также со сказками, фантастикой и играми детей; рисунки на стандартно-детскую тематику «про войну», "домики", "кораблики", "цветочки" и др. вводятся в минимальном количестве; рисунки должны представлять различные манеры исполнения:
· Живописную, яркие цвета, широкие мазки;
· декоративную упорядоченность расположения, четкость выполнения, плоскостное изображение;
· миниатюристскую проработанность деталей, аккуратность;
· графическую контрасты черного и белого, линии, штрихи.
Большая часть рисунков заранее развешивается на классной доске, а остальные добавляются по ходу занятия так, чтобы каждый ученик хорошо видел все рисунки. Основная часть занятия проводится в форме беседы.
Цель этой беседы - организовать целенаправленный поиск детьми источника, из которого взято содержание рисунка. Поэтому в ходе беседы внимание детей направляется на выявление разнообразия и оригинальности неповторимости рисунков. Вопросы учителя формулируются таким образом, что, отвечая на них, ученик должен тщательно рассматривать каждый рисунок. В ходе беседы учитель подводит детей к мысли о том, что рисовать можно все интересное, что не следует бояться выбирать для рисунка такое содержание, какое раньше никогда не пытался рисовать. Следует поощрять ответы тех учеников, которые интересно и полно рассказывают о содержании рисунков, потому что их пример помогает другим детям тщательно продумывать содержание своего собственного рисунка, учит их составлять замысел еще до непосредственно практической работы над рисунком.
Ход занятия,
I. Рассказ об искусстве.
Искусств - много, и с основными ты встречаешься в школе на уроках. Это искусство ЛИТЕРАТУРЫ - на уроках чтения, МУЗЫКИ - на уроках пения, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО или искусство изображения - на уроках рисования и лепки.
Изобразительное искусство и очень древнее и очень молодое. ИЗОБРАЖЕНИЯ художники создавали и сорок тысяч лет назад, создают их и сегодня. Это искусство огромно, намного больше, чем гигантский город, больше, чем целая страна, потому что во всех странах мира и во все века существования человека было и есть изобразительное искусство. И чтобы узнать его лучше, не заблудиться в нем, мы шаг за шагом изучим его.
ХУДОЖНИК это - и живописец, и скульптор, литератор и музыкант, все кто создали исключительно талантливые произведения в своих искусствах.
Картины, скульптуры, словно люди не похожи друг на друга, хотя их много, как и людей. Каждая картина или скульптура - единственна, как единствен ТЫ.
Это похоже на фотографии, сделанные с тебя. Фото дает возможность рассмотреть твое лицо родным из разных городов. Пусть троюродные братья или сестры не были еще у вас в гостях! Но как приедут, они сразу узнают в тебе оригинал, с которого сделана фотография, потому что они увидят твое подлинное лицо, известное им по фотовоспроизведению.
Изобразить художник может все, что мы видим вокруг себя. Потому что искусство существует неотделимо от жизни. Вся наша жизнь связана с искусством и в нашей повседневной жизни зарождается искусство.
П. Беседа о рисунках. (Вопросы учителя детям при ознакомлении с рисунками и порядок следования вопросов определяется ситуацией - ответами, рассказами детей и содержанием отобранных рисунков). Ребята, кто-нибудь из вас видел в жизни то, что здесь нарисовано? Зачем здесь нарисована карета? Кто в ней сидит? Куда едет? Кто видел то, что нарисовано на этих рисунках? (Учитель показывает рисунки, на которых изображены люди). Кто эта женщина? Какая она? Что думал о ней мальчик (девочка), который делал рисунок? По чему это видно? Кто эта девочка (мальчик)? Для чего здесь нарисованы горы, река, море, дерево, солнце и т. д.?
Примечание: Каждому из отвечающих учеников задается вопрос:
У - А ты про это думал или наблюдал? А ты можешь это нарисовать? Затем всему классу: Ребята, кто из вас рисовал горы, бабушку, товарища, море и т. д…А кто может это рисовать?
2. Поиск источника содержания выставленных рисунков.
У: (Надо заранее придумать ребятам сюжет своей картины). Давайте попробуем угадать, как были придуманы эти рисунки, где эти ребята нашли "замысел" своего рисунка. (Выслушиваются два-три ответа учащихся).
У - Покажите рисунки, на которых нарисовано то, что маленький художник сам видел в окружающей его жизни, что он наблюдал. Попробуйте доказать, что показываете правильно. (Выслушиваются ответы учащихся).
У - Покажите рисунки, на которых маленький художник изобразил то, в чем сам участвовал. Где он изобразил себя? (Выслушиваются ответы учащихся).
У - Покажите рисунки, сделанные по сказкам, рассказам, кинофильмам, спектаклям. (Выслушиваются ответы учащихся).
У - Кто может показать рисунки, на которых маленький художник все придумал сам, сфантазировал все, что нарисовано? - (Выслушиваются ответы учащихся).
3. Самодеятельность детей.
У - Сейчас каждый из вас сделает рисунок. Рисовать можно все, что хочешь. Но договоримся, нельзя рисовать то, что вы видели на этих рисунках.
Рисовать можно карандашом, красками, фломастером - кто чем хочет. Можно выбрать большой или маленький лист - кто какой хочет.
Посмотрим, кто быстрее всех придумает и нарисует что-нибудь интересное!
Примечание: По ходу выполнения рисунков учитель повторяет задание. Обращает внимание на следующее: а) интересен ли рисунок;
Б) повторяет или не повторяет он темы, сюжеты, объекты выставленных рисунков. Исходя из этих положений, делаются замечания. Однако следует избегать резко отрицательных оценок рисунков детей. Несоответствие рисунка условию задания следует порицать мягко, в шутливой форме. Например:
- Ты забыл, что мы договорились не рисовать то, что было на рисунках или другую часть формулировки задания.
