Взаимодействие детей и родителей в учебном процессе
Взаимодействие детей и родителей в учебном процессе можно назвать партнёрством между школой и родителями. Но как построить партнёрские отношения между школой и родителями? Вопрос злободневный, но разумеется, непростой. Хочется поделиться опытом нашей школы. Советуем начать с проведения родительского собрания на тему «Родители как педагогические партнёры образования». Его цель: создать условия для формирования среды единомышленников, готовых из объектов стать субъектами учебного процесса. Результатом может стать налаживание более конструктивной и полезной работы родительского совета, который и будет информировать родителей о концептуальном замысле организации учебного процесса, определять принципы построения взаимодействия семьи и школы и формировать у родителей готовность к сотрудничеству и взаимодействию.
Во вступительном слове учитель говорит о том, как необходима школе поддержка родителей в учебном процессе. Необходимо постараться вовлечь родителей в дискуссию. Вот примерный перечень вопросов для обсуждения.
Ø Каковы цели педагогического взаимодействия с родителями в обучении?
Ø Какие факторы способствуют привлечению родителей?
Ø Какова педагогическая польза сотрудничества школы и семьи? Что может дать такое взаимодействие и школе и семье?
Ø Что каждый родитель может внести в учебный процесс?
Ø В чём вы видите предполагаемый результат взаимодействия школы и семьи?
Учебный процесс располагает большими возможностями для развития отношений между родителями и детьми. Значимость учёбы детей понимают многие родители, поэтому привлечение их к учебным делам и проблемам ребёнка становится вполне естественным и реальным.
Но привлечение родителей в обучение ребёнка зависит от профессиональных качеств учителя, от желания взаимодействовать с родителями. Поэтому учителю необходимо проанализировать содержание учебного материала, изучить возможности родителей, семей. После этого учитель знакомит родителей с содержанием обучения, учебным планом по конкретному предмету, требованиями к изучению предмета, возможными трудностями и путями их преодоления.
Важнейшее условие в налаживании партнёрских отношений с родителями – консультации как индивидуальные, так и групповые. Традиционно проводятся открытые уроки-консультации, где родители знакомятся с методикой преподавания, с содержанием учебных дисциплин, наблюдают за работой своих детей, видят их достижения, а это заставляет родителей ещё больше интересоваться делами детей. Консультации носят как письменный, так и устный характер.
Назовём некоторые способы взаимодействия педагогов и родителей при решении учебных проблем:
Ø совместное изучение особенностей и способностей детей;
Ø выявление проблем ребёнка в учёбе и поиск способов их решения с привлечением других педагогов и самого ученика;
Ø составление программы развития ребёнка (на перспективу);
Ø обсуждение, анализ учебных достижений ребёнка, коллектива класса совместно с родителями;
Ø знакомство педагогов с учебными планами, образовательными стандартами, требованиями, которые предъявляются учащимся, согласование этих требований;
Ø изучение заказа родителей на образовательные услуги в школе, введение специальных предметов, курсов, факультативов;
Ø совместное обсуждение режимных моментов в организации учебного процесса.
Почему важно привлекать родителей к организации учебного процесса?
1. ребёнок значительную часть времени проводит в школе, и родителям целесообразно знать условия обучения детей в данном учреждении. Это возможно, если родители становятся непосредственными участниками учебного процесса.
2. каждый родитель мог бы взять на себя организацию конкретной работы в классе в соответствии со своими возможностями, индивидуальными особенностями, увлечениями.
3. В совместной деятельности ребёнок может раскрыть себя, проявить личные качества, инициативу, совместная деятельность развивает мотивацию детей.
Участие родителей в учебной деятельности школы существенно усиливает учебную мотивацию детей. Внутренний мир ребёнка дополняется ощущением ответственности за своих родителей, а это усиливает у него ответственность и за самого себя. Стремящийся к замкнутости (от родителей) школьный элемент внутреннего мира ребёнка в этом случае, напротив, открывается, и «его жизнь в школе» становится для него «нашей (семейной) жизнью» в ней. Это всегда меняет школьную социальную роль и поведение ребёнка в лучшую сторону.
В практике используются различные способы привлечения родителей к организации учебных занятий:
Ø Подготовка методических материалов к уроку
Ø Выступление родителей на уроке по изучаемой проблеме
Ø Изготовление дидактических пособий
Ø Разработка семейных проектов
Ø Организация родителями различных экскурсий, выставок, встреч с интересными людьми
Ø Помощь в создании «Уголка живой природы» и др.
Большие возможности для совместного творчества имеются у проектной деятельности. Многие учебные проекты могут стать семейными. Защита проектов в этом случае осуществляется всей семьёй. Так в нашей школе родители помогали детям в подготовке проекта по окружающему миру по теме «Моя родословная» под руководством учителя Кукушкиной работа ученицы 4 класса Бочеренковой Елены «Моя родословная» была представлена на районной конференции «Отечество», где заняла призовое место. В дальнейшем эта работа вошла в сборник лучших краеведческих исследовательских работ учащихся школ Угличского МО. Ученице 8 класса Степановой Алёне материал для проектной работы «История дома, в котором я живу» помогала собирать мама. В качестве стимулирования работы при подведении итогов родителям и детям выдаются дипломы участников.
Примерная тематика творческих проектов (семейных) | |
Окружающий мир | Технология |
Растениеводство в нашем крае (3-4кл.) Животноводство в нашем крае (3-4кл.) Моя семья (1-3кл.) Профессии человека (1-2кл.) Труд и отдых в семье (1-2кл.) | Огород на подоконнике (1-4кл.) Цветы для дома (1-4кл.) Ландшафтный дизайн (2-4кл.) Изделия с элементами флористики (1-4кл.) |
В школе имеется опыт проведения тематических дней с участием родителей. Естественно, что этому предшествует большая подготовительная совместная работа учителей и родителей, поэтому такие дни проводим не чаще, чем один раз в полугодие. Как отмечают сами родители, после таких дней у них существенно меняются представления о школе, об учительском труде, об учащихся.
Важным моментом в совместной учебной деятельности является выполнение домашних заданий. Мы предлагаем родителям анкету о домашних заданиях, которую предлагаем обсудить со своими детьми, и письмо директора родителям о невыполнении домашних заданий.
АНКЕТА О ДОМАШНИХ ЗАДАНИЯХ
Уважаемый родитель! Пожалуйста, обсудите со своим ребёнком эту анкету. Пусть он её заполнит и сдаст учителю. Благодарю Вас. 1. Я понимаю, что важно выполнять домашнюю работу, потому что… 2. Я понимаю, что нужно принести домой все материалы, необходимые для выполнения домашней работы, потому что… 3. Важно составить расписание занятий на день, выделив время выполнения домашних работ, потому что… 4. Я делаю домашнюю работу в тихом месте, которое расположено… 5. Важно выделить достаточное время на выполнение всех пунктов домашней работы, потому что… 6. Я доволен своей домашней работой, когда мне удаётся… 7. Когда я возвращаю выполненную домашнюю работу вовремя, я чувствую… 8. Я чувствую, что важно проверить работу перед сдачей, потому что 9. У меня есть специальное место, куда я кладу работу, чтобы не забыть взять её с собой в школу. Оно расположено… 10. Когда у меня нет домашней работы, я использую время, предназначенное для неё в расписании занятий, на… Подпись ученика: Подпись родителя: |
ПИСЬМО ДИРЕКТОРА РОДИТЕЛЯМ О НЕВЫПОЛНЕНИИ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
Домашние задания – интегрирующий элемент образования Вашего ребёнка. Домашние задания служат двум целям. Первая – это обычная практика в применении академических навыков. Но не менее важно другое, о чём часто забывают: домашняя работа – это упражнение в развитии чувства ответственности и хороших общеучебных навыков. Эти навыки очень существенны для успеха в школе. Родительская поддержка и наблюдение при выполнении домашних заданий – чрезвычайно важный фактор выработки хороших общеучебных навыков и персональной ответственности. Мы уверены, что родители и учителя должны работать вместе во имя успехов ребёнка. Нам нужна Ваша поддержка!
Учитель Вашего ребёнка уже сообщал Вам о том, что его домашняя работа не была сделана или не была сдана вовремя. К сожалению, проблемы остаются. Поэтому мы просим Вас лично проследить, чтобы ребёнок делал и сдавал вовремя домашние задания. От усилий ребёнка зависят его академические успехи. Если мы будем действовать вместе, мы сможем повысить его ответственность и улучшить общеучебные навыки. Если у Вас возникли вопросы или предложения, позвоните или напишите в школу. Пожалуйста, подпишите нижнюю часть записки и отправьте с Вашим ребёнком в школу. Благодарю Вас.
- Я буду сотрудничать со школой, и просматривать домашние работы моего ребёнка.
Подпись родителя
- Я не имею возможности в настоящее время просматривать домашние работы моего ребёнка.
Подпись родителя
Необходимо заинтересовывать и активизировать участие родителей в учебной деятельности своих детей. Для этого важно оценивать результаты совместной деятельности, организовывать выставки результатов семейного творчества, поощрять активных родителей благодарственными письмами, а детей вручением наград, одобрительными записями в дневниках учеников, рассказывать о лучших семьях и результатах их достижений в школьной газете, а по возможности и в районной.
Из вышесказанного можно сделать вывод о необходимости привлечения родителей к обсуждению проблем учебного процесса, возникающих в школе и классе, к анализу учебной деятельности учащихся (чему научились дети, с какими трудностями столкнулись, на что обратить внимание в дальнейшей работе, какие возможны предложения по организации учебного процесса).
Такая работа с родителями помогает на практике реализовать формулу «Успех обучения ребёнка – в успешном сотрудничестве учителя, родителей и детей».
В результате такого сотрудничества все стороны имеют положительное значение:
1. У детей развивается мотивация учения, улучшаются знания, формируются умения в результате выполнения творческих домашних заданий, выполненных совместно с родителями;
2. Родители занимаются самообразованием, знакомятся со школьными программами, ощущают вою значимость для школы
3. Учителя повышают свой авторитет среди родителей, детей, используют творческий подход к домашним заданиям
