Методическая тема.
Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранному языку по индивидуальным образовательным траекториям.
Чем обоснован выбор такой темы?
Вызовом времени: изобилие информации, характер и степень изменений современного юношества, уровень развития общества.
Социально-психологические и даже физиологические проблемы влияют на рост и развитие личности. Изобилие информации снижает, как не парадоксально, ценность знания содержащегося в ней. Доступное теряет значимость, снижается мотивация в получении информации. Снижается уровень социо-культурных знаний, значимость родного языка. Интернет становится единственным источником информации. Падает качество чтения наИЯ, беспереводного понимания и перевода, создание собственного самостоятельного высказывания.
Поэтому система преподавание ИЯ в старшей школе базируется на сформировании зоны индивидуального творческого развития каждого ученика. Опираясь на свои индивидуальные качества и способности, он выстраивает свой образовательный путь, создает свой образовательный продукт.
Задача учителя – создать соответствующую среду для реализации личностного потенциала каждого обучающегося.
Каким образом? Какие технологии обладают таким эффективным дидактическим потенциалом? Современные информационные и коммуникационные технологии. Именно они способствуют выстраиванию индивидуальной образовательной траектории обучающегося, который может выбирать свой подход среди многих. Например: образное или логическое изучение, углубленное или энциклопедическое изучение, ознакомительное, или расширенное изучение темы. Поэтому и образовательные продукты обучающихся тоже будут отличаться как по объему, так и по содержанию.
Такое разнообразие стимулирует интерактивную деятельность обучающихся и усвоения учебного материала.
Интернет ресурсы, веб-квесты, скрэп-бук, блог-технологии, вики-технологии, подкасты, лингвокорпус, мультимедийные программы способствуют восстановлению мотивации в изучении ИЯ, системности, автономности, публичности. Разнообразие и доступность ИКТ-технологий обуславливают успешное формирование языковых компетенций в соответствии с запросами обучающегося.
Работая над методической темой, я много читаю специальные издания ИЯШ, «Французский язык», концептуальные статьи , , учусь у коллег и обучающихся, занимаюсь самообразованием. Руковожу проектной деятельностью как молодых учителей, так и учащихся, которая способствует формированию УУД и достижению высоких личностных результатов. Вместе с учащимися учимся соотносить цели, желания с возможностями, системно вести мониторинг в формате бально-рейтинговой системе (БРС), рефлексию.
Учащиеся формируют ИКТ-компетенции, Обучающиеся учатся отбирать подходящие приемы для выполнения самостоятельных работ. Обучаясь в формате индивидуальной образовательной траектории, они учатся корректировать, сравнивать свои результаты со своим потенциалом, делать выводы, оценивать себя и накапливать опыт работы по индивидуальной образовательной траектории с использованием ИКТ.
Мною создана подборка дидактического аутентичного видео-сопровождения на французском языке по различным рубрикам: «Философия жизни», «Чудо природы», «Удивительная география», «Социокультурологическая игра», «Грамматическая головоломка» и т. д.
Мой профессиональный конструктор предусматривает ежегодно: обмен опытом с коллегами на МО, в педлаборатории, на занятиях ШНС, на педсоветах, публикации, методические разработки, выступления на гордских, краевых и международных конференциях.
