Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме
«Моя семья»
по программе «Югорский трамплин»
(для детей среднего дошкольного возраста)
Цель: формирование у детей элементарного представления о семье, умения называть членов своей семьи.
Задачи:
центр искусства: привлекать детей к работе с разнообразными материалами; учить создавать красивые аппликации из геометрических фигур, подбирать соответствующую цветовую гамму; отрабатывать приемы работы с клеем.
центр грамотности и письма: способствовать формированию у детей навыков самостоятельного составления рассказов по иллюстрациям; развивать связную речь.
центр строительства: учить детей использовать и называть строительный материал, который они используют, называть из чего состоит дом.
центр математики и настольных игр: учить располагать палочки по возрастанию, закрепить счет до 5, умение соотносить цифры с количеством; учить находить подходящие палочки самостоятельно.
центр сюжетно-ролевой игры: учить детей самостоятельно передвигаться в пространстве; формировать социокультурные компетенции, связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей, воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту.
Материалы и оборудование:
утренний сбор – иллюстрации членов семьи, загадки о семье, о членах семьи.
центр искусства – шаблон полотенца, клей, клеёнка, геометрические фигуры, наглядный материал;
центр строительства – кубики, конструктор.
центр «сюжетно-ролевой» игры – кухня, посуда, кроватка, куклы.
математический центр (настольные игры) – палочки Кьюизенера, дидактические игры, цифры.
центр грамотности – иллюстрация семьи, схема для составления рассказа, дидактическая игра «Найди детёныша».
Методы и приемы: словесные – беседа, вопросы, пояснения; наглядные – демонстрация наглядных пособий; игровые – создание игровой ситуации, дидактические игры, загадывание загадок.
Предварительная работа с детьми: беседа о семье, составление коллажей «Моя семья», разучивание стихотворений, чтение художественной литературы (сказки, стихи, загадки о семье).
Взаимодействие с родителями
Письмо родителям провести беседу по теме «Семья».
Составление рассказа «Моя семья».
Рассматривание семейных фотоальбомов.
Беседы «Какая у тебя семья», «Кто живёт в твоей семье».
Утренний сбор – 10 минут
Приветствие
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о самом важном в нашей жизни, а о чем вы узнаете, отгадав загадку:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
- Правильно, ребята, сегодня мы поговорим о семье. У вас у всех есть семья, у кого-то большая, у кого-то маленькая. А кто живет в нашей семье? Давайте вспомним.
Излучает она свет,
От улыбки ямочка…
Никого дороже нет,
Чем родная… (Мамочка.)
В: Молодцы, ребята, правильно! Какая у вас мамочка? (добрая, красивая, заботливая, ласковая).
В. Кто не в шутку, а всерьез
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть,
С высоты упав, не ныть?
Молодцы! Конечно… (Папа.)
В: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет картинку с изображением папы)
- Какой у нас папа? (сильный, смелый, строгий)
В: Замечательно, ребята! Читаем следующую загадку:
Кто носки внучатам свяжет
Сказку добрую расскажет
С медом даст оладушки.
Это наша……(бабушка)
В: Молодцы, ребятки, правильно!
(Выставляет картинку с изображением бабушки)
- Какая у вас бабушка? (добрая, заботливая, ласковая)
В: Молодцы! А вот ещё загадка:
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый
(Дедушка.)
В: Да, ребята, правильно!
(Выставляет картинку с изображением дедушки)
- Какой дедушка? (добрый, смелый, веселый)
Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому, что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Пальчиковая гимнастика «Семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
А этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья.
Реклама центров.
В. Ребята, а теперь мы потрудимся в наших центрах:
1. В центре искусства вы будете украшать полотенце для своей семьи, составляя узор из геометрических фигур.
2. В центре строительства вы должны будите построить из конструктора дом для семьи.
3. В центре сюжетно-ролевой игры вас ждут настоящие приключения. Вам нужно будет накормить куклу, уложить спать, встретить гостей.
4. В центре математики вам нужно будет выложить членов вашей семьи от самого маленького, до самого большого и посчитать членов своей семьи.
4. А те, кто пойдет заниматься в центр грамотности, вам нужно будет составить рассказ по схеме про маму.
В. Ребята выбирайте центр, в котором вы будете работать.
Выбор детьми центров.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Основная часть (работа в центрах активности) – 15 минут.
Заключительная часть (Итоговый сбор) – 5 минут.
Дети рассказывают о тех открытиях, которые они сделали.
В. Ребята, я рада, что вы справились со всеми его заданиями. Потому что мы тоже большая дружная семья, а за вашу работу я приготовила вот такое солнышко, чтобы в семье у вас всегда было тепло и уютно.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме
«Транспорт»
(для детей среднего дошкольного возраста)
Цель: расширять представления детей о транспорте, как о средстве передвижения.
Задачи:
центр искусства: привлекать детей к работе с разнообразными материалами, совершенствовать навыки и умения в изобразительной деятельности детей (аппликация); конструктивной (постройка по образцу);
центр строительства: учить детей использовать и называть строительный материал, который они используют, развивать познавательную активность, мышление, воображение.
центр математики и настольных игр: учить сравнивать предметы по величине (подбери колеса к машине), умение соотносить количество предметов с цифрой (заведи машины в гараж);
центр сюжетно-ролевой игры: учить детей самостоятельно передвигаться в пространстве; воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту).
Словарная работа: кондуктор, шофёр, кабина, кузов, пассажир, транспорт, наземный, воздушный, водный транспорт, салон для пассажиров.
Материалы и оборудование:
Утренний сбор: иллюстрации: транспорт (наземный, водный, воздушный), письмо.
Центр искусства – картинки с транспортом, ватман с изображением земли, реки, облаков.
Центр строительства – наглядный образец постройки, деревянный конструктор, машинки для обыгрывания.
Центр сюжетно-ролевой игры – руль, кепка, сумка кондуктора, билетики, монеты.
Центр математики – картинки с изображением машин без колес, цифры, нарисованный гараж с цифрой.
Предварительная работа с детьми:
Чтение художественной литературы: «Про машины»; Дорохов А. «Пассажир»; А. Барто Стихи детям, «Моя улица». Загадывание загадок о транспорте. Наблюдение за транспортом на прогулке.
Дидактические игры: «Виды транспорта» (разрезные картинки) «Цветные автомобили», «Домино» (транспорт).
Подвижные игры:
«Птицы и автомобиль», «Цветные автомобили».
Взаимодействие с родителями
Письмо родителям по теме «Транспорт». Консультация «Посмотри направо – посмотри налево», «Внимание – дорога! ». Альбом «Виды транспорта», коллаж «Виды транспорта».
Утренний сбор – 10 минут
Приветствие
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу,
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день»
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется.
- Доброе утро!
Воспитатель: Ребята сегодня я получила письмо:
- «Здравствуйте, ребята. Пишет вам почтальон Печкин. Шарик и Матроскин затеяли строить новый дом и попросили меня доставить им все необходимые материалы по почте. Привезти на велосипеде у меня не получилось. Дядя Федор говорит, что есть какие-то транспортные средства, которые летают по воздуху и плавают по воде. Расскажите нам об этом, помогите разобраться, какой транспорт бывает и для чего он предназначен. Жду ответа. Печкин».
Беседа о транспорте:
Воспитатель показывает детям два автомобиля и просит назвать, какой из них легковой, а какой грузовой.
- Для чего служит грузовой автомобиль? (чтобы перевозить грузы)
- А легковой? (перевозит людей).
- У грузового автомобиля есть кузов и кабина, у легкового есть салон для пассажиров. Кто управляет автомобилем? (шофер).
- На каком автомобиле Печкин повезет грузы? (на грузовом).
- Ребята, если транспорт перемещается по земле, он как называется? (наземный) Назовите мне наземный транспорт (автобус, автомобиль, поезд, мотоцикл).
- А если Печкину встретится на пути река, ему поможет водный транспорт. Назовите водный транспорт (корабль, лодка, пароход).
- Транспорт, который летает по воздуху, называется … (воздушный). Вспомните и назовите воздушный транспорт (самолет, вертолет, ракета).
- Молодцы, ребята, вот мы и вспомнили виды транспорта.
Пальчиковая игра «Транспорт»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем транспорт называть.
По земле пассажиров возят
Машина, автобус и поезд.
Самолёт стремится в полёт,
А корабль по морю плывёт.
А сейчас давайте соберем всю информацию для Печкина в одно письмо, для этого нам надо поработать в центрах.
Презентация центров
Воспитатель проводит презентацию центров активности.
Центр искусства
Воспитатель:
- В центре искусства для вас приготовила картинки с разными видами транспорта, нужно их правильно разместить и сделать для Печкина картинку-подсказку.
Центр строительства
- В центре строительства вам нужно будет с помощью конструктора построить гараж для легковых машин.
Центр кулинарии
- В центре кулинарии вам нужно будет приготовить салат, чтобы накормить водителя.
Воспитатель:
Центр математики
- В центре математики вам нужно отремонтировать автомобили – подобрать к ним колеса, а также сосчитать автомобили и поставить в гараж столько автомобилей, сколько нарисовано на двери гаража.
Центр сюжетно-ролевой игры
- Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
Самостоятельный выбор центров активности детьми. Взаимодействие в центрах активности.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Основная часть (работа в центрах активности) – 15 минут
Центр искусства
Аппликация «Виды транспорта»
Ребята, сегодня нам с вами сделаем для Печкина картину-подсказку «Виды транспорта». На речку наклеим водные виды транспорта, на небе – воздушные, а на землю – наземные.
Центр строительства
Конструирование «Гараж»
На ковре расположен разноцветный деревянный конструктор, машины разной величины. Обыгрывание постройки.
- А теперь давайте проверим на прочность наш гараж, каждый возьмет себе машину и проедет через гараж. Открываем ворота гаража, дети вместе с машинами «проезжают» через гараж.
Центр сюжетно-ролевой игры
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
- Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие по городу?
В путешествие мы отправимся на автобусе.
Кто управляет автобусом? (шофер) Что у шофера в руках?
А оставшиеся кем будут? Пассажиры. (Дети выбирают, кто будет шофер, кто пассажир).
- Кто еще работает в автобусе? (кондуктор) Сегодня кондуктором буду я.
- Чтобы ехать в автобусе, вы должны заплатить за проезд. Возьмите монеты.
Каждому пассажиру раздаются монеты. Кондуктор раздаст билеты.
- Ну вот, за проезд все заплатили, автобус может отправляться. Водитель, нам пора в путь.
Водитель объявляет разные остановки: магазин, парк, набережная, детский сад. Дети обыгрывают данные ситуации. Пока дети совершают прогулку на остановках, шофер проверяет и накачивает колеса, ремонтирует автобус. Пассажиры совершают прогулки, соблюдают правила поведения в транспорте. Последняя остановка – детский сад.
Центр математики
- «Подобрать колеса к машине» - машины разной величины, необходимо подобрать соответствующие колеса.
- «Заведи машины в гараж» - нужно отсчитать столько машин, сколько нарисовано на гараже.
Заключительная часть (Итоговый сбор) – 5 минут
Дети рассказывают о тех открытиях, которые они сделали.
Воспитатель: Ребята, я рада, что вы справились со всеми его заданиями, и мы с вами пошлем Печкину ответное письмо с открыткой, на которой нарисованы виды транспорта, чтоб он тоже научился их различать.
