Карта непосредственно образовательной деятельности (НОД)
________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество педагогического работника)
___________________________________________________________________________________________________
(должность, наименование ДОУ, район)
Дата занятия, (мероприятия) | Дата занятия, (мероприятия) | Дата занятия, (мероприятия) | Средний балл по всем занятиям (мероприятиям) мероприятиям) | |||
1. | Личностные качества педагога | Баллы | Баллы | Баллы | ||
Умеет организовать свою деятельность и деятельность детей для достижения намеченных целей в непосредственно образовательной деятельности (НОД) (экспертный лист п.1.2.5) | Подготавливает все необходимое для организации НОД заранее, имеет реалистично построенный план работы, следит за соблюдением временных интервалов, использует приемы ритмичной организации работы: регламентирует чередование более сложных и простых видов работ. В результате добивается высокой работоспособности и согласованности действий детей на протяжении всей НОД. | |||||
Своевременно вносит коррективы в намеченный план НОД в зависимости от сложившейся ситуации и сохраняет самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой (экспертный лист п.1.2.8) | Если в процессе НОД возникает необходимость гибкого реагирования на вопрос ребенка или более подробного объяснения, педагог вносит коррективы в план и делает акцент на значимых для детей позициях. | |||||
Поведение и внешний вид педагога соответствуют этическим нормам (экспертный лист п.1.3.10) | Оценивается соответствие педагога требованиям профессионального этикета. | |||||
2. | Постановка целей и задач педагогической деятельности | |||||
Умеет обоснованно ставить цели обучения в соответствии с возрастными особенностями детей (экспертный лист п.2.1.13) | Постановка цели НОД осуществляется дидактически и методически грамотно. Цель понятна детям, педагог аргументирует важность достижения цели. | |||||
Корректирует цели и задачи деятельности в НОД в зависимости от готовности детей к освоению материала НОД и в соответствии с индивидуальными особенностями детей (экспертный лист п.2.1.14) | Педагог проверяет, насколько дети поняли цель НОД, насколько они готовы ее достигать (есть ли у них необходимые для этого знания и мотивация). | |||||
Знает и учитывает уровень обученности и развития детей при постановке целей и задач НОД (экспертный лист п.2.1.15) | Насколько педагог учитывает особенности группы и конкретных детей при постановке целей. | |||||
Умеет формулировать цели и задачи на основе темы НОД (экспертный лист п.2.2.16) | Насколько тема, цель и задачи занятия взаимосвязаны. | |||||
Умеет конкретизировать цель НОД до комплекса взаимосвязанных задач (экспертный лист п.2.2.17) | Позволяют ли реализуемые педагогом задачи достигать заявленной цели. Являются ли задачи средствами для достижения цели. Обратить внимание на формулировки задач. Задачи должны быть сформулированы в терминах «результата», а не «процесса». Например: не «изучение …», а «наличие у ребенка знания о …». | |||||
Умеет сформулировать критерии достижения целей НОД (экспертный лист п.2.2.18) | Вопрос педагогу: «По каким признакам Вы проверяете, достигнута ли цель НОД». | |||||
Умеет добиться понимания детьми целей и задач НОД (экспертный лист п.2.2.19) | Педагог обязательно проверяет, насколько дети поняли цель НОД, насколько совпадает понимание цели занятия педагогом и детьми. | |||||
Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями (экспертный лист п.2.2.20) | По итогам НОД педагог обязательно задает зондирующие вопросы, чтобы проверить достигнута ли цель, делает выводы об уровне достижения цели, о причинах достижения – не достижения. | |||||
Умеет вовлечь детей в процесс постановки целей и задач НОД (экспертный лист п.2.3.21) | Педагог использует различные способы вовлечения детей в процесс постановки целей и задач (проблемные вопросы, диалог, пауза и др.). | |||||
Предлагает детям самостоятельно сформулировать цель НОД в соответствии с изучаемой темой (экспертный лист п.2.3.22) | Педагог использует методы активизации интеллектуального потенциала детей для того, чтобы они самостоятельно сформулировали цель в нескольких вариантах. | |||||
Дети принимают участие в формулировании выводов по изученной темы НОД (экспертный лист п.2.3.23) | Дети быстро откликаются на предложение педагога сформулировать выводы по изученной теме НОД. | |||||
3. | Мотивация учебной деятельности | |||||
Умеет дифференцировать задания так, чтобы дети почувствовали свой успех (экспертный лист п.3.1.27) | У педагога есть варианты заданий различной сложности, которые он использует для того, чтобы дети с различным уровнем знаний могли добиваться успеха и верили в свои возможности. | |||||
Выстраивает НОД с учетом уровня развития мотивации детей (экспертный лист п.3.2.28) | Педагог обеспечивает в процессе НОД определенный уровень заинтересованности детей. Анализ конспектов и материалов НОД. Наличие в конспектах и материалах НОД информации, указывающей, что для педагога важно создавать мотивационную готовность детей. | |||||
Умеет создать доброжелательную атмосферу в НОД (экспертный лист п.3.2.31) | Какие оценки дают родители социально-психологической обстановке, сформированной при проведении НОД. Отсутствие обращений родителей в администрацию дошкольного образовательного учреждения с претензиями к педагогу на нагрузки, несоответствующие возможностям, возрасту детей, на отсутствие у педагога заинтересованности в достижении образовательного результата. | |||||
Умеет активизировать творческие возможности детей (экспертный лист п.3.3.32) | Задания, предлагаемые детям, дают возможность проявить творчество. В процессе НОД детям предоставлена возможность проявить себя, свои идеи в нестандартной творческой форме (возможность фантазировать, вообразить что-либо). | |||||
Демонстрирует практическое применение изучаемого материала (экспертный лист п.3.3.33) | Примеры и наглядные материалы, используемые педагогом, доказывают детям, что изучаемая тема важна в практической жизни. | |||||
Дает возможность детям самостоятельно решать задачи в соответствии с темой НОД (экспертный лист п.3.3.35) | Педагог поощряет самостоятельность, дает время детям на поиск ответа, а не формулирует вопрос и ответ сразу же. Подчеркивает возможную вариативность ответов. Педагог формирует у детей привычку обоснования своего ответа. | |||||
4. | Обеспечение информационной основы деятельности | |||||
Своевременно вносит коррективы в методы преподнесения материала в зависимости от сложившейся ситуации (экспертный лист п.4.1.37) | Используемые методы преподавания соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей, с которыми работает педагог. При возникновении ситуации, не предусмотренной планом НОД, гибко перестраивается и действует оперативно. | |||||
Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы (экспертный лист п.4.1.38) | Набор используемых (созданных) способов и методов педагогической деятельности. Используемые методы преподавания соответствуют поставленным целям и задачам и приводят к высоким результатам образовательной деятельности. Результаты образовательной деятельности детей и их динамика (мониторинг). | |||||
Обоснованно использует в НОД современные информационно-коммуникативные технологии (экспертный лист п.4.1.40) | Применяет информационно-коммуникативные технологии не в угоду моде, а адекватно целям занятия, мотивации и подготовленности детей. ИКТ позволяют добиваться запланированного педагогического результата. | |||||
В процессе формирования новых знаний опирается на знания детей, полученные ими ранее при изучении других образовательных областей (экспертный лист п.4.2.44) | Задает детям вопросы, направленные на актуализацию ранее полученных знаний. Показывает, как связан новый материал с пройденными темами. | |||||
5. | Организации учебной деятельности | |||||
Умеет создать рабочую атмосферу в НОД, поддержать дисциплину (экспертный лист п.6.1.65) | Педагог показывает себя как организатор, умеющий создать и поддерживать рабочую атмосферу при организации НОД. Может ли педагог сам организовать работу и добиться дисциплины при проведении НОД или ему требуется поддержка старшего воспитателя. | |||||
Использует методы, побуждающие детей самостоятельно рассуждать (экспертный лист п.6.2.66) | Педагог использует активные методы обучения; дети проявляют мыслительную активность, думают, самостоятельно ищут ответы на вопросы. | |||||
Формирует у детей навыки образовательной деятельности и умеет организовать детей для достижения запланированных результатов образовательной деятельности (экспертный лист п.6.2.67) | Дети владеют навыками образовательной деятельности: постановка цели, самооценивание, организация рабочего места и т. д. Педагог применяет определенные методы воздействия для того, чтобы заявленные в цели занятия навыки были сформированы. | |||||
Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами (экспертный лист п.6.2.68) | Изложение педагогом материалов доступно пониманию детей. Изложение соответствует принципам логики и дидактики. | |||||
Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей при оценивании (экспертный лист п.6.3.70) | При оценивании работы детей педагог учитывает индивидуальные особенности. Комментарии к оценкам свидетельствуют о знании педагогом возрастных и индивидуальных черт детей. | |||||
Аргументирует оценки, показывает детям их достижения (экспертный лист п.6.3.71) | При оценивании результатов деятельности детей педагог не ограничивается констатацией, а характеризует положительное и обращает внимание на то, что можно исправить, доделать. | |||||
Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки детей (экспертный лист п.6.3.73) | Педагог учит детей оценивать результаты своей деятельности и деятельности других детей. | |||||
Способствует формированию навыков самооценки образовательной деятельности. (экспертный лист п.6.3.74) | Дети имеют навыки самооценки. |
Эксперты ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Дата заполнения ____________________
Старший воспитатель_________________________________________________________
Дата заполнения ____________________
Оценка утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной деятельности учителя, производится по 4-х балльной шкале.
4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ
экспертов – «да».
3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет».
2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».
1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет».
