Муниципальное образовательное учреждение
Берендеевская средняя общеобразовательная школа
Переславского муниципального района Ярославской области
«Утверждено»
Приказ директора школы №__________20___г
Рабочая программа
«В гостях у сказки»
по внеурочной деятельности, 1- 4 класс
Учитель:
2012
Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы «В мире книг»// Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. .
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
- открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
- используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
- развитие эмоционально – чувственной сферы;
- обучение чтению – рассматриванию;
- формирование навыка чтения
Общая характеристика курса
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.
Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными
учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание занятий программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки» создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до литературных произведений детских писателей 19-20 веков.
Место курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» в учебном плане
Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» рассчитана на 4 года, всего 135 часов, из них в 1 классе - 33 часа; во 2- 4 классах - по 34 часа в каждом классе. Занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках общеинтеллектуального направления.
Ценностные ориентиры содержания курса.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей цен- ностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это цен - ность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, познание как ценность.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие челове - ческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред - мета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена обще - ства, народа, представителя страны, государства; чувство ответ- ственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные УУД:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Тематическое планирование 1 класс
№ | Тема занятия | Содержание занятия | Дата Проведения |
1 | Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых» | Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка». | |
2 | Украинская народная сказка «Колосок». | Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания. | |
3 | Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик». | Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок. | |
4 | Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки. | |
5 | Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». | Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица. | |
6 | Сказки про зайцев. | Подбор сказок про эайцев. Викторина. | |
7 | Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. | Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка. | |
8 | Чукотская сказка «Хвост». | Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование. | |
9 | Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки» | Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок. | |
10 | Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь»,Как медведь хвост потерял» Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе. | Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина. | |
11 | Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» | Чтение сказки. Работа над пересказом. | |
12 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки. | |
13 | Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка». | Чтение сказки. Иллюстрирование. | |
14 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту. | |
15 | Сказки про лису. Русская сказка «Думы». | Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки. | |
16 | Сказки про зайца, лису и медведя. | Выставка книг. Чтение сказок. Викторина. | |
17 | Мордовская сказка «Разудалый петушок». | Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ. | |
18 | Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей» | Чтение. Сравнение с мордовской сказкой. | |
19 | Удмуртская сказка «Синица и старый воробей» | Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. | |
20 | Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». | Чтение сказки. Анализ прочитанного. | |
21 | Праздник «В гостях у сказки» | Литературный праздник | |
22 | Ингушская сказка «Сокол и ворона» | Чтение сказки. Работа над текстом. | |
23 | Русская народная сказка «Байка про тетерева» | Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц. | |
24 | Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев». | Чтение и инсценирование сказки. | |
25 | Русская сказка «Лиса и тетерев». | Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки. | |
26 | Сказки про птиц. | Выставка книг. Чтение. Сравнение. | |
27-28 | Моя любимая сказка о животных. | Чтение и пересказ любимых сказок. | |
29-32 | Подготовка и защита проектов: «В гостях у сказки» | Рисунки, поделки, презентации | |
33 | Итоговое занятие | Литературная викторина |
Тематическое планирование 2 класс | ||
№ | Тема занятия | Дата |
1 | Сказки о животных. «Пирожок». Рассказывание, чтение, лепка. | |
2 | Сказки о животных. «Хитрая ворона». Чтение по ролям, иллюстрирование. | |
3 | Сказки о животных. «Чужие следы». Слушание, ролевая игра. | |
4 | Волшебные сказки. «Золотая птица». Рассказывание, озвучивание героев. | |
5 | Волшебные сказки. «Молодильные яблоки». Пересказ, ролевая игра. | |
6 | Волшебные сказки. «Волшебное кольцо». Чтение по ролям, выборочный пересказ. | |
7 | Бытовые сказки. «Царица Екатерина и сапожникова жена». Чтение, пантомима. | |
8 | Бытовые сказки. «Умная внучка». Чтение по ролям, иллюстрирование. | |
9 | Бытовые сказки. «Как мужик гуся делил», «Два лентяя». Слушание, чтение по ролям. | |
10 | Татарская народная сказка «Умная девушка». Выборочный пересказ, театрализация. | |
11 | Чувашская сказка «Умный портной». Слушание, выборочный пересказ. | |
12 | Узбекская сказка «Бум-бум». Краткий пересказ, рисование животных. | |
13 | Китайская сказка «Цзун – длинный день». Чтение, иллюстрирование книги. | |
14 | Немецкая сказка «Цена гороха». Чтение, краткий пересказ, рисование героев. | |
15 | Французская сказка «Плут – малыш». Чтение, краткий пересказ. | |
16 | Испанская сказка «Горбатая принцесса». Чтение, пантомима. | |
17 | Корейская сказка «Как крестьянин спас Чечжу». Чтение по ролям, рассказывание. | |
18 | Э. Успенский «Вниз по волшебной реке». Чтение, рисование клоунов. | |
19 | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот». Слушание, ролевая игра. | |
20 | А. Волков «Волшебник Изумрудного города». Слушание, чтение по ролям. | |
21 | А. Волков «Волшебник Изумрудного города». Рассказывание, озвучивание героев. | |
22 | М. Мокиенко «Как Бабы Яги сказку спасали». Чтение, краткий пересказ. | |
23 | О. Пройслер «Маленькое привидение». Чтение, пантомима. | |
24 | В. Гауф «Карлик Нос». Просмотр мультфильма, создание портрета главного героя. | |
25 | «Русалочка». Слушание, рассказывание. | |
26 | «Пастушка и трубочист». Чтение, выборочный пересказ. | |
27 | «Свинопас». Слушание, чтение, пантомима. | |
28 | Л. Керолл «Алиса в стране чудес». Чтение, просмотр фрагмента мультфильма. | |
29 | Л. Керолл «Алиса в Зазеркалье». Иллюстрирование, коллективное панно. | |
30 | А. Линдгрен «Повесть о малыше и Карлсоне». Просмотр мультфильма, озвучивание героев. | |
31 | А. Линдгрен «Повесть о малыше и Карлсоне». Аппликация из пластилина «Карлсон». | |
32 | Т. Янсон «Шляпа волшебника». Слушание, пересказ. | |
33 | Т. Янсон «Мумми-троль и комета». Чтение, выборочный пересказ. | |
34 | Итоговое занятие. Игра «Что за прелесть эти сказки!» |
Тематическое планирование 3 класс
№ | Тема занятия | Дата |
1 | Книги-сборники былин, легенд, сказов. | |
2 | Первые книги. Библия. Детская библия. | |
3 | Летописи. Рукописные книги. | |
4 | История книги. . | |
5 | Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки ». | |
6 | Сказки бытовые, волшебные, о животных. | |
7 | Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». | |
8 | История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника. | |
9 | Басни в прозаической форме Эзопа и . Сборники басен. | |
10 | Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. | |
11 | Герои басен. Инсценирование басен. | |
12 | Родные поэты. | |
13 | Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова. | |
14 | Проект «Краски и звуки поэтического слова». | |
15 | Книги для детей. | |
16 | — сказочник и обработчик русских народных сказок. | |
17 | Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка. | |
18 | Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю». | |
19 | Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв. | |
20 | Художники-иллюстраторы книг о животных. | |
21 | Дети — герои книг. Типы книг. | |
22 | Книги-сборники произведений о детях. | |
23 | Литературная игра «Расскажи о героях детских книг — твоих сверстниках». | |
24 | Книги зарубежных писателей. | |
25 | Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях. | |
26 | Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация. | |
27 | Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая». | |
28 | Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»). | |
29 | Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале. | |
30 | Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др. | |
31 | Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др. | |
32-33 | Создание классной газеты «Книгочей». | |
34 | Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?». |
Тематическое планирование 4 класс
№ | Тема занятия | Дата |
1 | Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники. | |
2 | Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси. | |
3 | Библия. Библейские предания. | |
4 | Творческая работа: история книги. | |
5 | Героические песни о героях России. Песня-слава. | |
6 | Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об . | |
7 | Русь великая в произведениях фольклора. | |
8 | День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России. | |
9 | Мифы народов мира. Книги-сборники. | |
10 | Мифологические герои. | |
11 | Мир сказок: сказки народные и авторские. | |
12 | Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок». | |
13 | Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» . | |
14 | Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники. | |
15 | Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги. | |
16 | Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку. | |
17 | Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. | |
18 | Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы». | |
19 | Дети — герои книг писателей XIX века. | |
20 | Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др. | |
21 | Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков. | |
22 | «Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово». | |
23 | Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия. | |
24 | Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со справочной литературой. | |
25 | Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги. | |
26 | Читаем и слушаем стихотворения о Родине , , И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др. | |
27 | Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе». | |
28 | Очерки и воспоминания. Писатели о писателях. | |
29 | Встреча с корреспондентом местной газеты. | |
30 | Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге. | |
31 | Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота». | |
32 | Детские газеты и журналы. | |
33 | Литературная игра «Тайны учебной книги». | |
34 | Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации. |
