Игровая технология (дидактическая игра) на уроках русского языка и литературы
Игра способствует возникновению у студентов интереса к учебному предмету, значит, процесс становится более эффективным. При использовании дидактических игр решается полностью триединая дидактическая цель, четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.
На своих уроках я использую:
Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм.
Обучение русскому языку подразумевает не только освоение письменной речи, но и норм произношения, целесообразно на каждом уроке находить возможность для отработки произносительных норм. Это может быть минутка-разминка под общим названием «Говорите по–русски правильно». Формах работы и заданий: «Составь текст и озвучь его»; «Пригласи на обед»; «В эфире-новости»; «Конкурс дикторов».
Лексико-фразеологические игры: «Собери фразеологизм»; «Угадай-ка»; «Собери пословицу»; «Акростих»; «Переводчик»; «Кто быстрее?»; «Найди пару»; «Объясни значение»; «Прямое и переносное»; «Аукцион»; «Замени фразеологизмом»; «Подбери синонимы»; «Географические названия»; «Имена собственные»; «Кто больше»; «Закончи фразеологизм»; «Угадай профессию»; «Догадайся»; «Переводчики»; «Любопытный».
Лингвистические «Угадайки». Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм: «Третий лишний»; « «Справочное бюро»; «Словарный диктант»; «Диктант-шутка»; «Диктант-молчанка»; «Цифровой диктант»; «Найди пару»; «Умный редактор»; «Отними букву»; «Вставь букву»: «Омофоны»; «Глаголы-парадоксы»; «Подбери синонимы»; «Лови ошибку»; «Замени букву»; «Поставь ударение»; «Цепочка»; «Двойное ударение»; «Чередования»; «Назови часть речи»;
На уроках литературы: Литературное лото, «Лингвистическая головоломка» «Крылатая» головоломка» (литературные пазлы), «Бюро находок» (черный ящик): Литературный Эрмитаж (узнать по портрету героя/автора).
