Работа с детьми

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Перспективное планирование по ознакомлению детей с культурой родного края

на основе использования коми народных сказок.

Название сказки	Виды деятельности
Коммуникация	Социализация	Художественное творчество	Чтение художественной литературы	Музыкально-художественная
«Баба Ёма и две девушки»	- Речевая игра «Узнай героя по описанию» - Разучивание пословиц, поговорок о труде и лени - Активизация словаря: «Шур-шар», «Тутш-тотш»	- Лото «Подбери узор» - Подвижная игра «Построй чум»	- Рисование полюбившегося героя сказки - Лепка (какие-то предметы для определенного героя)	- Знакомство со сказкой - Подробный пересказ сказки - Краткий пересказ сказки - Пересказывание сказки по ролям	- Слушание коми народных песен в записи - Игра на коми народных инструментах - Обыгрывание отдельных эпизодов - Драматизация или театрализация сказки (дети самостоятельно выбирают вид театра: настольный, теневой, би-ба-бо, ростовой, пальчиковый, ложковый, оригами)
«Кот, Петух и Ёма»	- Речевая игра «Узнай героя по характеру» - Пословицы, поговорки о дружбе - Активизация словаря: «Щярган», «Щера палич»	- Хороводная игра «Поймай оленя» - Дидактическая игра «Настроение»	- Конструирование моделей сказочных героев в технике оригами - Изготовление панно по мотивам сказки с использованием аппликации и техники оригами с привлечением родителей	- Знакомство со сказкой - Подробный пересказ сказки - Краткий пересказ сказки - Пересказывание сказки по ролям	- Слушание коми народных песен в исполнении воспитателя - Озвучивание отдельных эпизодов сказки с помощью коми народных инструментов, свистулек - Драматизация или театрализация сказки (дети самостоятельно выбирают вид театра: настольный, теневой, би-ба-бо, ростовой, пальчиковый, ложковый, оригами)
«Лиса и заяц»	- Речевая игра «Узнай героя по описанию» - Разучивание пословиц, поговорок о повадках животных - Активизация словаря: «Зиль-зёль», «Ворсан табъяс»	- Подвижная игра «Зайцы и лиса» - Хороводная игра	- Раскрашивание по трафаретам героев сказки - Лепка полюбившихся героев	- Знакомство со сказкой - Подробный пересказ сказки - Краткий пересказ сказки - Пересказывание сказки по ролям	- Слушание коми народных музыкальных произведений в записи - Игра на коми народных инструментах - Подбор музыкальных инструментов для озвучивания героев - Драматизация или театрализация сказки (дети самостоятельно выбирают вид театра: настольный, теневой, би-ба-бо, ростовой, пальчиковый, ложковый, оригами)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«СКАЗОК ПОЛНОЕ

ЛУКОШКО,

КАК В РОДНОМ КРАЮ МОРОШКИ…»

Разработка проекта:

Музыкальный руководитель

I квалификационная категория

МДОУ «Детский сад №4»

УХТА 2013г.

В наше время очень активно стал возрождаться интерес к национальной культуре, к обрядам и обычаям наших предков, к различным этапам развития истории народностей и племен. Ярким примером этому в нашей республике является не так давно созданный этнокультурный центр в селе Ыб. На территории, которого ежегодно проходят массовые мероприятия, направленные на возрождение культуры родного края «Ыбица».

В повседневной жизни в основном в поселках и деревнях можно проследить, как родители окружают своих детей вниманием и заботой, но в большинстве своем родители лишь говорят с детьми на родном языке, реже используют сказки и загадки. А напевы, потешки, пестушки, игры присутствуют в воспитании ребенка лишь, как элемент фольклора. А городским детям все это вовсе не доступно, даже если кто-то из членов семьи владеет коми языком, то как правило, общаются на нем только взрослые. Педагоги, работающие с детьми, не владеют языком, не знают культуру, обычаи коми народа, поэтому часто знакомство со своей родной культурой у детей происходит поверхностно, внешне, фрагментарно.

По утверждению академика , «народная сказка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Это первое звено в той цепи, которое связывает человека со всеми предыдущими поколениями, да и со всем человечеством. Сказки искренни, в то же время мудры и поучительны. Сказки высокопоэтичны и нравственны. А значит, они могут помочь ребенку освоить мир человеческих чувств, отношений сформировать гуманные и этические представления. Они помогают заложить в душе ребенка «кирпичики», из которых строятся основы восприятия мира. В глубокой древности сказки, вероятно, выполняли все эти функции» («Этнопедагогика». М.: Академия, 1999, с.223).

Хорошо знакомая, неоднократно прочитанная сказка выступает для малыша «Волшебным зеркалом», в котором отражаются удивительные вещи. Необходима лишь помощь сведущего человека, чтобы знать, куда смотреть и что ты хочешь там увидеть. Сберечь доставшееся нам по наследству поможет лишь любовь, а чтобы любить, надо прежде всего знать, помнить и уважать.

Учеными были проведены опросы дошкольников, которые показали, что родители все реже читают детям книги, крайне редко играют с детьми в игры своего детства и рассказывают сказки, бабушки и дедушки все реже передают традиции семьи. В такой ситуации детский сад становится местом, где ребенок глубже узнает о культуре, традициях и обычаях своих предков, знакомится с народным творчеством. Благодаря использованию комплекса разнообразных методов по ознакомлению с различными элементами культуры коми народа у детей появляются не только новые представления о социальной деятельности, но новые эмоциональные оценки, гуманные сопереживания, что способствует формированию эмоционально-положительного настроя по отношению к национальной культуре.

Таким образом, актуальность выбранной темы проекта обусловлена следующими моментами:

- Значением народных сказок в становлении личности ребенка-дошкольника (речевом, интеллектуальном, нравственном, художественном, творческом развитии)

- Малоразработанностью обозначенной темы проекта

- Низким уровнем развития связной речи

Актуальность заявленной темы проекта позволила обозначить проблему проекта:

как смоделировать работу по ознакомлению детей с культурой родного края на основе коми народных сказок?

Тип проекта – творческий

Вид проекта – долгосрочный

Тема проекта – «Сказок полное лукошко, как в родном краю морошки…

Цель проекта – приобщить дошкольников к культуре родного края посредством драматизации коми народных сказок.

Задачи проекта:

Проанализировать програмно-методическое обеспечение по ознакомлению детей дошкольного возраста с культурой родного края. Создать универсальный центр сказочно - игрового пространства «Сказочная изба» в помещении музыкального зала, включающий в себя: центр народной сказки, мини-библиотеку, театрально-игровой центр, этнографический мини-музей. Разработать перспективный план работы по ознакомлению детей с культурой родного края на основе использования коми народных сказок.

Ожидаемые результаты:

Создать универсальный центр сказочно – игрового пространства «Сказочная изба», включающий в себя: центр народной сказки, мини-библиотеку, театрально-игровой центр, этнографический мини-музей. Сформировать у детей представление о родной республике и о родном крае, о коми народных сказках. Развить у детей устойчивый интерес к народным сказкам, играм, пословицам, поговоркам; понимание содержания сказочных образов, выражение своих эмоций, переживаний. Научить детей разыгрывать небольшие сказочные произведения, находить подходящую интонацию для передачи речевых особенностей персонажей; передавать эмоциональное состояние различных сказочных героев, находить выразительные движения и уметь взаимодействовать с другими персонажами. Уметь озвучивать различных героев, подбирая подходящий коми народный музыкальный инструмент.

Этапы работы над проектом и его содержание:

I этап. Подготовительный.

Анализ развивающей среды ДОУ с учетом национальных особенностей. Обзор литературы по проблемам воспитания детей средствами коми народных сказок. Выявление понимания детьми образов коми народных сказок и установление уровней сформированности восприятия и создания сказочных образов в театрализованной и игровой деятельности.

II этап. Моделирующий.

Создание творческой группы. Разработка педагогического проекта «Сказок полное лукошко, как в родном краю морошки…» Разработка перспективного плана по ознакомлению детей с культурой родного края на основе коми народных сказок. Поиск критериев эффективности результатов деятельности по проекту и разработка мониторинга результатов. Формирование у родителей воспитанников личной заинтересованности в реализации проекта. Ознакомление с проектом коллектива ДОУ.

III этап. Практический.

1.  Работа с детьми (делится на 2 этапа: 1 – в группе, 2 – непосредственно в «Сказочной избе»)

2.  Создание предметно-окружающей среды по ознакомлению детей с коми народной культурой (привлечение родителей воспитанников к изготовлению атрибутов к костюмам, деталей театров, приобретению литературы, сувениров, связанных с коми народными сказками).

3.  Внедрение проекта в педагогический процесс ДОУ.

4.  Организация работы по взаимодействию с социальными институтами (центр коми культуры, библиотека им. А.Гайдара, краеведческий музей).

IV этап. Заключительный.

Проведение мониторинга результативности работы по проекту.

Оригинальность проекта – внедрение в практику воспитательно-образовательной работы следующих идей:

ü  Создание универсального центра сказочно – игрового пространства «Сказочная изба», включающего в себя: центр народной сказки, мини-библиотеку, театрально-игровой центр, этнографический мини-музей.

Весь материал, собранный в этом центре будет использоваться в непосредственно образовательной, совместной, самостоятельной деятельности детей, что позволит в течении года организовать различные виды театрализованной деятельности по мотивам коми народных сказок (настольный, теневой, би-ба-бо, ростовой, пальчиковый, ложковый, оригами театры, драматизации, сюжетно-ролевые игры и т. д.), так же для проведения народных праздников, посиделок, чаепитий и т. д.

«Сказочная изба» станет творческой мастерской, которая будет побуждать детей к созданию образов героев коми народных сказок и воплощению своих идей в разных видах деятельности:

ü  В воспитательно-образовательном процессе реализации основного педагогического условия – интегрированный подход к развитию детей. Интеграция в данном проекте предполагает взаимосвязь разных видов деятельности. Коммуникация – речь; социализация – игра; продуктивная – художественное творчество, рисование, ручной труд, конструирование; чтение художественной литературы, музыкально-художественная – пение, танцы, драматизация, театрализация. Это отражено в перспективном плане по ознакомлению детей с культурой родного края на основе использования коми народных сказок.

ü  Осуществление единства воспитательно-образовательного взаимодействия с семьями воспитанников.

ü  Взаимодействие с социальными институтами (центр коми культуры, библиотека им. А.Гайдара, краеведческий музей).

ü  Организация разных видов театрализованной деятельности (настольный, теневой, би-ба-бо, ростовой, пальчиковый, ложковый, оригами театры; драматизации, сюжетно-ролевые игры и т. д.).

Перспектива проекта.

Универсальный центр сказочно – игрового пространства «Сказочная изба», будет включать в себя:

Центр народной сказки. Здесь будут размещены:

- иллюстрации из коми народных сказок

- герои коми сказок

- куклы в национальных костюмах

Мини-библиотека.

- книги с коми народными сказками на коми и русском языке

- комплекты иллюстраций к сказкам

- СD диски и аудиокассеты с записями коми народных песен и сказок, произведениями коми композиторов и т. д.

Театрально-игровой центр.

- костюмы героев сказок

- различные виды театров (настольный, теневой, би-ба-бо, ростовой, пальчиковый, ложковый, оригами)

- настольная и напольная ширмы

Этнографический мини-музей.

- изделия (вышитые, плетеные, глиняные, деревянные)

- предметы быта, одежда, орудия труда и т. д.

Мониторинг проекта.

Для определения качества знаний детей по ознакомлению с культурой коми края на основе коми народных сказок, разработана трехуровневая система оценок:

Уровни представлений детей о культуре коми края и о коми народных сказках Уровни эмоционального отношения детей к сказкам коми народа, понимание их содержания. Уровни развития театрально-игровых умений и навыков.

Уровни представления детей о культуре коми края и о коми народных сказках:

Высокий уровень – характеризуется правильностью и полнотой представлений о родной республике и родном крае. Дети имеют представление о коми народных сказках, понимают смысл, содержание, дают полный, правильный ответ.

Средний уровень – характеризуется неполным, поверхностным представлением о родной республике, родном крае, городе. Мало знают героев коми народных сказок. Дают неполный, но правильный ответ, ждут подсказки со стороны взрослого или других детей.

Низкий уровень – характеризуется тем, что представления детей о родной республике, родном крае, городе либо отсутствуют, либо ошибочные. У детей нет представления о коми народных сказках, не знают ни одного сказочного героя. Дают неправильный ответ.

Уровни эмоционального отношения детей к сказкам коми народа, понимание их содержания:

Высокий уровень – характеризуется тем, что дети проявляют устойчивый интерес с коми народным сказкам, понимают их смысл и содержание, выражают свои переживания, отличаются высокой степенью активности эмоционально-эстетического отношения и воображения.

Средний уровень – характеризуется проявлением неустойчивого интереса у детей к коми народным сказкам, понимают их смысл и содержание, но не всегда могут объяснить и дополнить, расширить образ сказочного героя могут только с помощью взрослого.

Низкий уровень – характеризуется пониманием общего смысла сказок, не выделяя средств художественной выразительности. Слушает, чаще равнодушно, не может пересказать сказку и дать оценку героям.

Уровни развития театрально-игровых умений и навыков.

Высокий уровень – характеризуется умением детей передавать интонацией эмоциональное состояние сказочного героя, самостоятельно подбирать речевые средства выразительности, находить выразительные движения и взаимодействовать с другими персонажами сказки, уметь озвучивать различных героев, подбирая подходящий коми народный музыкальный инструмент.

Средний уровень – характеризуется умением произносить простые предложения и отрывки сказочного произведения, передавать имитационные движения сказочных героев, согласовывать свои действия с партнером при помощи взрослого, пытаться озвучивать различных героев, подбирая подходящий коми народный музыкальный инструмент.

Низкий уровень – характеризуется умением произносить простые предложения, не проявляя никаких эмоций, не пытается взаимодействовать с другими детьми – партнерами по сказке, не запоминает текст, не использует коми народные музыкальные инструменты для озвучивания сказочных героев.