Особенности использования тестовых заданий в процессе подготовки учащихся основной школы к ГИА
учитель Лицея № 41 города Костромы А.
Основная цель проведения тестирования состоит в оперативной проверке достижения уровня обязательной языковой подготовки как отдельным учеником, так и всем классом. По сравнению с другими видами контроля тест позволяет при незначительных затратах урочного времени оперативно проверить усвоение материала изучаемой темы. А анализ тематических тестов позволяет выявить пробелы в знаниях как каждого ученика, так и класса в целом.
Тематические тесты помогают учителю повысить эффективность проведения уроков посредством использования на учебных занятиях элементов тестирования.
Они могут быть включены в урок на любом этапе: актуализации знаний; закрепления изученного; повторения.
Они вносят разнообразие в контроль и коррекцию знаний, умений и навыков и не отнимают много времени. Время выполнения тестов ограничено:
· 5-6 классы – 10-15 минут
· 7-8 - 9 классы – 25-30 минут
· Итоговые тесты – целый урок.
Это время сообщаю учащимся перед началом работы и стараюсь соблюдать его, чтобы приучить ребят к дисциплине выполнения работы и сформировать у них умение планировать время выполнения работы.
Практика показывает, что чем чаще ученик встречается с тестовыми заданиями, тем легче и эффективнее он их выполняет.
Кроме обычных тестов использую и интерактивные тесты, и тематические зачёты.
Тематические зачёты провожу после изучения темы, когда у учеников накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и есть опыт их применения на заданиях любой степени сложности.
Каждый зачёт состоит из двух частей:
· обязательной (до черты);
· дополнительной (после черты).
Система тематических зачётов имеет, на мой взгляд, определённые достоинства:
· оценка получается путём сложения баллов за верно решённые задания, а не вычитанием баллов за ошибки.
· ученик может выбрать посильные для себя задания, ему понятна система выставления оценок.
· каждое из заданий обязательной части невелико по объёму, что позволяет учителю получить более чёткое представление о пробелах в знаниях учащегося.
· задания дополнительной части требуют от ученика помимо свободного владения базовыми знаниями, умениями и навыками, но и определённого творческого подхода.
В 9 классе начинается активная подготовка выпускников к итоговой аттестации: необходимо повторить большой объём теоретического материала по русскому языку за 5-9 классы. Эти теоретические сведения
· должны быть обобщены и систематизированы;
· должны быть доступны для учащихся как на любом этапе урока, так и на дополнительных занятиях;
· должны подкрепляться примерами-образцами.
Чтобы решить эту задачу, я использую, подготовленный мною справочный материал. Он составлен в виде таблиц, в которых в доступной форме изложены основные темы русского языка, материал расположен в одной папке и лежит на каждом ученическом столе. Все страницы пронумерованы, и ребята могут быстро найти то, что им нужно. Такой справочный материал имеет много плюсов:
· кроме девятиклассников с ним работают и учащиеся других параллелей;
· для слабых учеников даны образцы примеров по каждой теме;
· он помогает ученикам ликвидировать пробелы в знаниях по определённой теме.
В III четверти для повторения теоретического материала я провожу обобщающие уроки с применением компьютерных технологий. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку. Уроки с применением презентаций зрелищны и эффективны в работе над информацией. Особенно, если это уроки повторения и обобщения материала определённой темы. Презентация обладает наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала. При её систематическом использовании увеличивается продуктивность обучения. С помощью презентации можно повысить объём повторяемого материала и выполняемой работы. В работе использую свои презентации и презентации, созданные коллегами и представленные на различных образовательных сайтах в Интернете:
1. Интернет-сообщество учителей
2. Сеть творческих учителей
3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Для успешной сдачи экзамена ученик должен не только обладать определёнными знаниями по русскому языку, но и уметь применять эти знания на практике. Отработку практических навыков и умений провожу по трём направлениям: практика, тематические тесты, компьютерное тестирование, решение примерных заданий.
В сборниках для подготовки к ГИА есть много заданий по определённой теме. Готовясь к уроку, учителю приходится искать задания по этой теме в разных источниках, что занимает много времени. Кроме того, повторять материал темы удобно, когда задания расположены в одном месте. Наиболее оптимальное решение - это тематические тесты.
Преимущества тематического теста:
· в нём собраны разные задания по одной теме;
· на уроках можно рассматривать отдельные задания из теста;
· по такому тесту удобно проводить повторение;
· осуществлять контроль знаний и умений учащихся по данной теме.
Для отработки навыков решения задач определённой темы можно использовать:
-Рабочую тетрадь для подготовки к ГИА
-Задания из сборников по подготовке к ГИА , и др.
-Интерактивные тесты
Использование ИКТ в обучении способно повысить эффективность традиционных форм и ввести инновационные, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Одним из достаточно эффективных способов контроля является компьютерное тестирование.
Достоинства компьютерного тестирования:
· тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определять темы, в которых имеются пробелы в знаниях.
· использование компьютерного теста позволяет проверить степень усвоения материала у всех учащихся. Что невозможно, например, при устном опросе
· при компьютерном тестировании учащийся видит свой результат сразу после выполнения задания, а не по происшествии какого-либо времени, когда для него оценка теряет свою актуальность
· компьютерное тестирование позволяет осуществить обратную связь в процессе обучения, проанализировать результаты каждого ученика в отдельности и деятельность класса в целом
· решая тест, ученик получает объективную оценку знаний и умений.
Работу над тестом можно выполнять в обычном кабинете, оборудованном проектором и экраном.
Порядок работы:
Ø ученики выполняют задания теста в бланке ответов, последовательно просматривая презентацию, демонстрируемую учителем
Ø после сдачи бланков с ответами, вызываю ученика, который на компьютере озвучивает свои ответы с подробным объяснением
Ø тест составлен таким образом, что ученик со стороны ПК получает ответ на вопрос: прав ли он. Это немаловажно.
Ø для остальных учащихся такая организация работы с тестом является своеобразной работой над ошибками.
В своей работе применяю различные виды компьютерных тестов.
Одни из них - интерактивные. Приглашается к компьютеру ученик. Работая с мышкой, он рассуждает вслух, обосновывает свой выбор ответа. Ошибку увидят все, поэтому методом «наудачу» обычно не пользуются.
Также обычно учащимся предлагается три вида тестов: компенсирующие (требующие вставить слово или сочетания слов в истинное утверждение, чтобы сделать его полным и завершённым) www1.ege. edu. ru›ГИА›demogia; альтернативные ( основанные на выборе одного из нескольких вариантов ответов. который кажется ученику верным) ege. yandex. ru›, http://nsportal. ru/sites/default/files/2012/3/ispolzovanie_sovremennyh_tehnologiy_pri_podgotovke_k_gia_po_russkomu_yazyku. doc и, наконец, третьи, направленные на выяснение умения применять знания при решении той или иной лингвистической задачи uchimcauchitca. Все эти тесты не заменяют друг друга. Известно, что практические умения опираются на знания учащимися основных сведений о языке. Сочетание всех трёх видов тестов на одну и ту же тему даёт даёт наиболее полную картину подготовленности класса и каждого ученика.
Эффективность использования тестовых материалов для подготовки к сдаче ГИА обусловливается и многокомпонентностью знаний, умений и навыков, которые разбиваются на более простые составляющие, регистрация которых фиксируется в однозначном и относительно простом ответе.
Тестовые материалы являются экономной, целенаправленной, индивидуализированной и чрезвычайно эффективной формой как текущего, так и итогового контроля на любом этапе подготовки к ГИА.
