Современные средства оценивания результатов обучения (стр. 4 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	Б3
8 семестр
Современные средства оценивания результатов обучения
Профессиональные компетенции
ОК-6	+
ОПК-1	+
ОПК-2	+
ОПК-4
ПК-6
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ - 1	+
ПФ – 3	+
ПФ – 4	+
ПФ – 8	+
ПФ - 10	+
Промежуточная (по дисциплине)	ПФ-12	+
УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-6	Знает: нормы русского языка: лексические, орфоэпические, грамматические, стилистические;. Умеет: логически ясно представлять полученные знания Владеет: коммуникативными навыками на русском языке.	Знает: нормы русского языка: лексические, орфоэпические, грамматические, стилистические; основы делового общения. Умеет: использовать знания русского языка в профессиональной деятельности, соцальной и профессиональной коммуникации, межличностном общении. Владеет: навыками аргументированного изложения собственной точки зрения.	Знает: как организовать общение в широком спектре социальных, профессиональных, а также повседневных ситуаций. Умеет: применять логически верные и аргументированные слова для построения устной и письменной речи; устанавливать причинно-следственную связь элементов в тексте. Владеет: навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведениядикуссии, деловых коммуникаций в профессиональной сфере.
ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4	Знает: методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях Умеет: распознавать методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях Владеет: знаниями, использования методик и технологий организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях	Знает: Основные современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях Умеет: применять методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях Владеет: методиками и технологиями организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях	Знает: Основные современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях Умеет: применять, интегрировать методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях Владеет: методиками и технологиями организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях	Лекции, практические занятия
ПК-6	Знает: понятие, функции, формы, виды, типы, стили, структуру, характеристики конфликта, возрастные особенности развития совместной деятельности в конфликтной ситуации, общения и межличностных отношений детей разного возраста со взрослыми (родителями и педагогами) и сверстниками в конфликтной ситуации; их значение для психического и личностного развития. Умеет: анализировать взгляды ученых на особенности общения, совместной деятельности и межличностных отношений субъектов конфликта; проектировать, анализировать и находить варианты разрешения конфликтных ситуаций, связанных с организацией совместной деятельности, общения и межличностного взаимодействия субъектов конфликта. Владеет: приемами психологического анализа конфликтных ситуаций, раскрывающих особенности реагирования в конфликте, проектирования и организации совместной деятельности, общения и межличностного взаимодействия субъектов конфликта; психологическими приемами и педагогическими технологиями регулирования конфликтного взаимодействия	Знает: основные понятия, функции, формы, виды, типы, стили, структуру, характеристики конфликта, возрастные особенности развития совместной деятельности в конфликтной ситуации, общения и межличностных отношений детей разного возраста со взрослыми (родителями и педагогами) и сверстниками в конфликтной ситуации; их значение для психического и личностного развития. Умеет: анализировать взгляды ученых на особенности общения, совместной деятельности и межличностных отношений субъектов конфликта; в основном проектировать, анализировать и находить варианты разрешения основных конфликтных ситуаций, связанных с организацией совместной деятельности, общения и межличностного взаимодействия субъектов конфликта. Владеет основными приемами психологического анализа конфликтных ситуаций, раскрывающих особенности реагирования в конфликте, проектирования и организации совместной деятельности, общения и межличностного взаимодействия субъектов конфликта; психологическими приемами и педагогическими технологиями регулирования конфликтного взаимодействия	Знает разнообразные поняти, функции, формы, виды, типы, стили, структуру, характеристики конфликта, возрастные особенности развития совместной деятельности в конфликтной ситуации, общения и межличностных отношений детей разного возраста со взрослыми (родителями и педагогами) и сверстниками в конфликтной ситуации; их значение для психического и личностного развития. Умеет: анализировать взгляды ученых на особенности общения, совместной деятельности и межличностных отношений субъектов конфликта; Эффективно проектировать, анализировать и находить варианты различных разрешений конфликтных ситуаций, связанных с организацией совместной деятельности, общения и межличностного взаимодействия субъектов конфликта. Владеет многообразнымиприемами психологического анализа конфликтных ситуаций, раскрывающих особенности реагирования в конфликте, проектирования и организации совместной деятельности, общения и межличностного взаимодействия субъектов конфликта; психологическими приемами и педагогическими технологиями регулирования конфликтного взаимодействия	Лекции, практические занятия

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ – 3, 4: ТЕСТЫ

Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в форме тестовых заданий, содержание которых охватывает весь учебный материал дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» (блок ОПД)

Цель контрольной работы - оценка качества подготовки будущих специалистов по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

Задачами контроля являются: проверка и оценка выполнения студентами следующих тебований:

- владение понятийно – категориальным аппаратом дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»

- владение системой знаний по данной дисциплине;

- умение оперировать теоретическими знаниями в конкретных научно – педагогических и практических ситуациях

Контрольная работа содержит 4 варианта тестов (по 9 заданий). В каждом варианте имеются по три блока тестовых заданий: закрытой формы, открытой формы и задания творческого характера, проверяющие степень осмысления студентами теоретических знаний. Задания закрытой формы предполагают выбор правильного ответа из предложенных 4-х, таких заданий - 4. Задания открытой формы – 4, из них в первых двух (№5-6), необходимо продолжить фразу (тип задания «конструирование», в третьем задании (№ 7-8) необходимо вставить пропущенное понятие в тексте (тип задания - «подстановка»)четвертое задание (№9) творческого характера. Так как в заданиях различное количество существенных операций, они оцениваются по- разному.

Оценки за правильно выполненные задания (в баллах)

№ заданий	баллы за каждое задание	всего баллов
1 – 4	7	28
5 - 6	11	22
7-8	10	20
9	10 - 30	30
Общая сумма		100

Оценка заданий творческого характера возможна в пределах 10 –30. Поэтому для его оценивания используются критерии, степень выраженности каждого из которых оценивается от 0 до 5 баллов.