РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ //
_24.11._ 201.4
Б3.ДВ.3. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование
профиля подготовки Филологическое образование
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от..22.11.2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.ДВ.3.Подготовка к ЕГЭ по литературе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки Филологическое образование очной формы обучения
Автор(-ы): , доцент кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания
Объем стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания |
| .9.10..2014 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от..9.10.2014 № 2 |
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме | .22.11..2014 | Согласовано | Протокол заседания УМС от..22.11.2014 № 3 | |
Начальник ОИБО | ..2015 | Согласовано |
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии,
культурологии и методики их преподавания
Б3.ДВ.3.ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование
профиля подготовки Филологическое образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Б3.ДВ.3. Подготовка к ЕГЭ по литературе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки Филологическое образование очной формы обучения. Ишим, 2015, стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.Б.4.2 Методика обучения и воспитания (литература). Учебно-методический комплекс. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной литературы, культурологии и методики их преподавания.
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , доцент кафедры русской и зарубежной литературы, культурологии и методики их преподавания
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
© , 2014 .
Ф. И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплины: приобретение навыка разработки тестовых заданий по литературе, освоить методику проверки знаний по литературе в форме ЕГЭ.
Задачи освоения дисциплины:
1) познакомиться с разными типами, видами и формами тестовых заданий по литературе для средних, старших классов;
2) освоить технологию проведения ЕГЭ по литературе;
3) создать методическую базу тестовых заданий по литературе для средних и старших классов.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Курс «Подготовка школьников к ЕГЭ по литературе» дает теоретические знания по технологии составления тестовых заданий по литературе разных видов, типов и форм; формирует практические навыки работы с тестовыми заданиями по литературе, а также необходимые для учителя-словесника умения подготовить учащихся к ЕГЭ по литературе.
Компетенции, формируемые данной дисциплиной, направлены на совершенствование процесса профессиональной подготовки студентов посредством соединения учебного процесса с практико-ориентированной подготовкой бакалавров.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
1. | Педагогическая практика | + | + | + | + | + | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
1) разные типы, виды и формы тестовых заданий по литературе для средних, старших классов;
2) правила проведения тестирования по литературе в формате ЕГЭ;
3) содержание и структуру тестовых заданий по литературе в формате ЕГЭ.
уметь:
1) уметь работать с разными типами, видами и формами тестовых заданий по литературе для средних, старших классов;
2) уметь подготовить учащихся и провести тестирование по литературе в формате ЕГЭ;
3) методически оценить тестовые задания по литературе разных типов, видов и форм.
владеть:
методикой работы с тестовыми заданиями по литературе в формате ИГА.
приобрести опыт:
практической работы по составлению, обучению и проверке тестовых заданий в формате ИГА.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации зачёт. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетных единиц, 36 академических часов, из них 18 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 18 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
Контактная работа: | ||||||||||
Аудиторные занятия (всего) | 18 | |||||||||
В том числе: | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
Лекции | 4 | |||||||||
Практические занятия (ПЗ) | 14 | |||||||||
Семинары (С) | ||||||||||
Лабораторные занятия (ЛЗ) | ||||||||||
Иные виды работ: | ||||||||||
Самостоятельная работа (всего): | 18 | |||||||||
Общая трудоемкость зач. ед. час | 1 | |||||||||
36 | ||||||||||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачёт |
3. Тематический план
7 семестр
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерак тивной форме, в часах | Итого количес тво баллов | |||
Лекции * | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Модуль 1 | 1-4 | 2 | 4 | 6 | 10 | 12 | 15 | ||
1.1. | Тестирование по литературе как прием обучения | 1-2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 6 | 15 | |
1.2. | Виды и типы тестовых заданий по литературе | 3-4 | 2 | 3 | 5 | 6 | 10 | ||
Всего | 4 | 2 | 4 | 6 | 10 | 12 | 0-25 | ||
Модуль 2 | 5-8 | 2 | 4 | 6 | 10 | 12 | 25 | ||
2.1. | Проверка знаний учащихся по литературе в форме ГИА | 5-6 | 2 | 2 | 3 | 5 | 6 | 15 | |
2.2. | Правила проведения тестирования в средней общеобразовательной школе | 7-8 | 0 | 2 | 3 | 5 | 6 | 10 | |
Всего | 4 | 2 | 4 | 6 | 10 | 12 | 25 | ||
Модуль 3 | 9-16 | 0 | 6 | 6 | 5 | 12 | 0-50 | ||
3.1. | Составление теста по литературе в форме ЕГЭ | 9-11 | 0 | 2 | 3 | 2 | 4 | 10 | |
3.2. | Примеры тестов по литературе в форме ЕГЭ | 12-14 | 0 | 4 | 3 | 3 | 4 | 40 | |
Всего | 8 | 0 | 6 | 6 | 5 | 12 | 50 | ||
Итого | 4 | 14 | 18 | 25 | 36 | 100 | |||
Курсовая работа * | - | - | - | - | - | - | - | - | |
Из них в интеракт. форме | 10 | 10 | - | - | 36 | - |
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
7 семестр
№ Темы | Устный опрос | Письменные работы | Технические формы контроля | Информации онные системы и технологии | Итого количество баллов | ||||||||
собеседование | ответ на семинаре | тест | План-конспект | эссе | программы компьютерного тестирования | комплексные ситуационные задания | электронные практикумы | другие формы | |||||
Модуль 1 | |||||||||||||
1.1. | 0-5 | 0-10 | 0-15 | ||||||||||
1.2. | 0-5 | 0-5 | 0-10 | ||||||||||
Всего | 0-7 | 0-20 | 0-3 | 0-25 | |||||||||
Модуль 2 | |||||||||||||
2.1. | 0-2 | 0-5 | 0-8 | 0-15 | |||||||||
2.2. | 0-5 | 0-5 | 0-10 | ||||||||||
Всего | 0-2 | 0-13 | 0-25 | ||||||||||
Модуль 3 | |||||||||||||
3.1. | 0-5 | 0-5 | 0-10 | ||||||||||
3.2. | 0-20 | 0-20 | 0-40 | ||||||||||
Всего | 0-15 | 0-5 | 0-15 | 0-5 | 0-50 | ||||||||
Итого | 100 |
4. Содержание дисциплины
Темы | Содержание |
Тестирование по литературе как прием обучения. | Традиционные формы контроля знаний учащихся по литературе. История становления тестологии в России. |
Виды и типы тестовых заданий по литературе. | Классификация тестов по литературе. Использование тестов как форма опросов и контроля знаний учащихся. |
Проверка знаний учащихся по литературе в форме ГИА | ГИА: особенности, преимущества и недостатки. Примеры тестов по литературе разных типов. - |
Правила проведения тестирования в средней общеобразовательной школе. | Применение тестовых технологий на уроках литературы. Традиционные тестовые задания, клоуз-тесты, ченч-тесты. Методика конспектов, разработки тестов по литературе. Технология оценки результатов тестирования. |
5. Планы практических занятий.
7 семестр
Номер модуля | Тема семинарского занятия | Вопросы, выносимые на семинар |
| |
Всего |
| |||
1 | Тестирование по литературе: история возникновения. | Традиционные формы контроля знаний учащихся по литературе. Тестирование как форма проверки знаний. История становления тестологии в России. | 2 |
|
1 | Виды и типы тестовых заданий по литературе. | Классификация тестов по литературе. Использование тестов как форма опросов и контроля знаний учащихся. Тесты на уроках литературы. | 2 |
|
2 | Формы тестовых заданий по литературе. | Примеры тестов по литературе в среднем звене школы. Тесты по литературоведческому материалу. | 2 |
|
2 | Проверка знаний учащихся по литературе в форме ЕГЭ | ЕГЭ: особенности, преимущества и недостатки. Примеры тестов по литературе разных типов. | 2 |
|
3 | Виды и формы ЕГЭ по литературе. | Выполнение ЕГЭ по литературе. Самоанализ. | 2 |
|
3 | Правила проведения тестирования в средней общеобразовательной школе. | Применение тестовых технологий на уроках литературы. Традиционные тестовые задания, клоуз-тесты, ченч-тесты. | 2 |
|
3 | Правила проведения ЕГЭ по литературе. | Методика конспектов, разработки тестов по литературе. Технология оценки результатов тестирования в форме ЕГЭ. | 2 |
|
14 |
|
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрено
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
7 семестр
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1 | ||||||
1.2. | Тестирование по литературе как прием обучения | Аннотация одной программы по предмету «Литература» | Аннотация программ различных авторов по предмету «Литература» | 1 | 3 | 10 |
1.3. | Виды и типы тестовых заданий по литературе | Написать тестовые задания разных типов по предмету «Литература» | Написать тестовые задания разных типов по предмету «Литература» и представить методику их обучения | 3 | 3 | 10 |
Всего | 2 | 2 | 6 | 20 | ||
Модуль 2 | ||||||
2.1. | Проверка знаний учащихся по литературе в форме ГИА | Конспект урока-зачёта в формате ЕГЭ | Провести урок-зачёт в формате ЕГЭ в студенческой группе | 5 | 3 | 10 |
2.2. | Правила проведения тестирования в средней общеобразовательной школе | 7 | 3 | 10 | ||
Всего | 2 | 1 | 6 | 20 | ||
Модуль 3 | ||||||
3.1. | Составление теста по литературе в форме ЕГЭ | Разработать систему заданий разных видов для учащихся (групповые, индивидуальные, коллективные задания) по обучению ЕГЭ | Разработать электронные задания разных видов для учащихся (групповые, индивидуальные, коллективные задания) по обучению ЕГЭ | 10 | 3 | 20 |
3.2. | Примеры тестов по литературе в форме ЕГЭ | Разработать вариант тестов ЕГЭ по литературе | Разработать электронный вариант тестов ЕГЭ по литературе | 12-14 | 3 | 30 |
Всего | 3 | 1 | 6 | 60 | ||
Итого | 18 | 100 |
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП | Б 3. | |
7 семестр | ||
Индекс компетенции | ||
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции | Код компетенции | В. ДВ.3.1. Подготовка к ЕГЭ по литературе |
ПК-2 | + | |
ПК-3 | + | |
Виды аттестации | ФОС | |
Текущая (по дисциплине) | ПФ-7 | + |
Промежуточная (по дисциплине) | УФ-12 | + |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ПК-2 | Знает: основы педагогического общения. Умеет: взаимодействовать с обучающимися | Знает: основы педагогического общения, словесные и наглядные методы обучения | Знает: основы педагогического общения и риторики, словесные и наглядные методы обучения, психологию общения, психолого-педагогические задачи | Лекции Практические | ПФ-7. |
Владеет: методами и формами организации педагогического общения | Умеет: взаимодействовать с обучающимися, опираясь на их способности и индивидуальные отличия. Владеет: методами и формами организации педагогического общения, коллективной деятельности. | Умеет: взаимодействовать с обучающимися, совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. Владеет: мотивацией к осуществлению педагогической деятельности, методикой педагогического общения, педагогическим тактом и этикой. | |||
ПК-3 | Знает: систему методов и приемов преподавания литературы. Умеет: использовать традиционные методы и приемы преподавания литературы в школе. Владеет: педагогическими технологиями с учетом особенностей образовательного процесса. | Знает: систему методов и приемов преподавания литературы, способы организации урочной и внеурочной деятельности. Умеет: разрабатывать и организовывать обучение активными и традиционными методами обучения литературе. Владеет: современными педагогическими технологиями с учетом особенностей образовательного процесса | Знает: основы педагогического общения, методику обучения и воспитания, средства и методы обучения литературе. Умеет: использовать активные и традиционные методы обучения, самостоятельно составлять учебные программы лекционных и практических курсов по литературе. Владеет: современными педагогическими технологиями с учетом особенностей образовательного процесса, культурно-просветительские программами с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. | Практические, лабораторные | ПФ-7. |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-7. Конспект урока
Разработка конспекта урока проводится в соответствии с макетом :
Урок-макет
1 страница
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО ТюмГУ филиал в г. Ишиме
Социально-гуманитарный факультет
КОНСПЕКТ УРОКА ПО _____________________
Тема
Класс
Исполнитель:_____________________
Методист:________________________
Ишим 201 г.
2 страница
Тема урока.
Цель.
Задачи.
o Обучающие.
o Развивающие.
o Воспитательные.
Тип урока.
Путь анализа.
Методы и приёмы.
Форма урока.
Словарь урока.
Оборудование.
Литература.
3 страница
Структура и содержание урока
1. Организационный этап.
2. Этап проверки домашнего задания.
3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
4. Этап усвоения новых знаний.
5. Этап проверки понимания нового материала.
6. Этап закрепления новых знаний.
7. Этап обобщения и систематизации полученных знаний, умений и навыков.
8. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Задания коллективные, групповые, индивидуальные.
9. Этап оценки и рефлексии.
УФ-12. Вопросы для зачёта
1 Тестирование по литературе как прием обучения.
2 Традиционные тестологии в России.
3 Виды и типы тестовых заданий по литературе.
4 Классификация тестов по литературе.
5 Использование тестов как форма опросов и контроля знаний учащихся. Проверка знаний учащихся по литературе в форме ГИА и ЕГЭ. Их особенности, преимущества и недостатки.
6 Примеры тестов по литературе разных типов.
7 Правила проведения тестирования в средней общеобразовательной школе.
8 Применение тестовых технологий на уроках литературы Традиционные тестовые задания, клоуз-тесты, ченч-тесты.
9 Методика разработки тестов по литературе.
10 Технология оценки результатов тестирования.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине не предусмотрена. Оценка деятельности студента может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к педагогической практике и сдает его в виде учебных заданий (ПФ-7, ИС-7). По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины лекционный материал переведен в мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.
В рамках лабораторных занятий предусматривается разработка и практическое апробирование методик преподавания культурологических дисциплин с использованием ролевых игр, где студент выступает в роли учителя.
Контроль успеваемости студентов организован с применением электронных ресурсов журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей оперативно и эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Методика обучения литературному чтению: учебник для вузов [Текст] / , , ; под ред. . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2013. - 288 с.
2. Технологии и методики обучения литературе: учебное пособие [Текст]. – М.: Флинта, 2011. – 125с.
3. Якибова, преподавания литературы: учебное пособие [Текст] / . – М.: Российский университет дружбы народов, 2012. – 152 с.
4. Романичева, в методику обучения литературе: учебное пособие [Текст] / . – М.: Флинта, 2012. – 205с.
12.2 Дополнительная литература
1. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках
в старших классах. [Текст] / Сост. . – М.,1991.
2. Айзерман, о сочинениях [Текст] / .- М.,1986.
3. Беленький, Г. И., Снежневская, теории литературы в средней школе [Текст] / Г. И Беленький.- М.,
1983.
4. Браже, изучение произведения [Текст] / .- М. , 2007.
5. Браже, изучения русской литературы в 9 классе вечерней школы [Текст] / .- М. 1986.
6. Гуревич, чтения учащихся старших классов: Из опыта работы [Текст] / . – М.,1984.
7. Рыбникова, по методике литературного чтения: Пособие для учителя [Текст] / . – М.,2004.
8. Кудряшов, методов обучения на уроках литературы [Текст] / .- М.,1981
9. Курдюмова, школьного курса литературы [Текст] / . – М.,2007.
10. Майман, по методике преподавания литературы: Учебное пособие для студентов [Текст] / . – М.,1985
12.3 Периодические издания
1. Журнал «Литература в школе».
2. «Литература» приложение к газете «1 сентября»
12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование |
1. | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | сторонняя | http://biblioclub. ru | подписка ТюмГУ |
2. | Электронно-библиотечная система Elibrary | сторонняя | http://elibrary. ru | ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. |
3. | Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” | сторонняя | http://dlib. / | ООО "ИВИС". |
Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. | ||||
4. | Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | сторонняя | http://diss. rsl. ru/?lang=ru | подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) |
5. | Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) | корпоративная | http://icdlib. nspu. ru/ | Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» |
6. | Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных | сторонняя | локальная сеть | Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker
- Adobe Presenter, Captivate, Flash
- Обучающая система Moodle.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте. Программы математико-статистической обработки результатов исследований.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио - и видео-материалы, Интернет-ресурсы.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2006.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для подготовки к педагогической практике студенты могут воспользоваться учебно-методическим пособием «Нестерова, преподавания литературы: теория и практика (для бакалавров по направлению подготовки 050100.62 – «Педагогическое образование», Профиль – «Филологическое образование») [Текст] : учебно-метод. пособие / . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2014. - 135 с.»
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2005 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «» 201г.
Заведующий кафедрой/ /
О.
