Электронный портфель учителя.
, Запорожко портфель –профессиональное условие подготовки будущего учителя информатики. //Информатика и образование.2008 № 4
Сегодня государство предпринимает серьезные попытки перестройки системы образования, а именно создание единой образовательной информационной среды. Однако образовательный процесс носит индивидуальный характер, поэтому нас интересует уникальная среда педагогической деятельности, которая формируется в соответствии с определенными целями, достигнутыми успехами, профессионализмом конкретного педагога. Такой средой, на наш взгляд, может стать электронный портфель учителя.
Электронный портфель учителя информатики представляет собой сложный программно-методический комплекс, направленный на аккумуляцию созданных компьютерных средств обучения, распределенных информационно-образовательных ресурсов, нормативных документов, результатов педагогического опыта и достижений учителя, творческих работ учащихся и т. д.
По мнению , «учитель может собирать портфель на разных ступенях своей профессиональной биографии — от студенческого периода до квалифицированного уровня. Портфель обычно организуется вокруг центральных компонентов преподавания, включая планирование, стратегии обучения, методы контроля, организацию работы на уроке... профессиональное развитие учителя».
В соответствии с одной из принятых зарубежных классификаций выделяют несколько видов профессионального портфеля учителя:
1)портфель развития (developmental) — собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе учителя и накопления им опыта в течение определенного времени;
2)отчетный портфель (product) — свидетельствует о достижении учителем определенного результата при завершении работы над каким-либо проектом;
3)демонстрационный портфель (showcase) — это коллекция лучших работ учителя. Данный портфель используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурсе.
Все три вида портфеля представляют, по мнению , «целенаправленное собрание документов с самооценкой своего труда. Разница заключается в целях и способе организации портфеля. Для портфеля развития целью является показать прогресс в формировании умений преподавателя. Отчетный портфель демонстрирует использование специфической педагогической стратегии. Демонстрационный портфель концентрируется на представлении опыта и профессиональных достижений преподавателя».
В нашем представлении электронный портфель учителя информатики — это целостность, представляющая собой совокупность различных отделов (портрет учителя, методическая работа, работа с учащимися, непрерывное повышение квалификации и самообразование, компьютерные средства обучения, достижения, педагогический опыт, рефлексия, распределенные информационно-образовательные ресурсы, кабинет информатики и т. д.) и разнообразных видов работ педагога, отражающих все стороны его педагогической деятельности. Электронный портфель создает условия для самореализации и самовыражения учителя, рефлексии своей педагогической деятельности, формирования успешности и индивидуального профессионального роста.
В программно-методическом комплексе отводится место для самостоятельной и творческой деятельности как учителя, так и его учеников.
Выделим характерные черты создания электронного портфеля учителя:
1) целеполагание — отбор материалов должен адекватно отвечать целям деятельности учителя;
2) обновляемость — своевременное обновление методических и педагогических программных средств, государственных документов, творческих заданий, тестовых материалов, интернет -ссылок на образовательные сайты и порталы;
3) полноту — подбор материала должен проводиться по всем направлениям деятельности как учителя, так и его учеников;
4) разнообразие распределенных информационно-образовательных ресурсов, компьютерных средств обучения, научно-методических материалов, отвечающих всем сторонам деятельности учителя и его учеников;
5) индивидуальность — электронный портфель должен отвечать личному видению учителя содержания методического и программного обеспечения учебного процесса, методике его проведения на основе государственных образовательных стандартов;
6) творчество — отражается творческий подход учителя к своей педагогической деятельности и подготовке учеников (олимпиады, конкурсы, проекты и др.);
7) научность — создание электронного портфеля должно отражать современные достижения науки и техники в сфере образования.
При создании и наполнении электронного портфеля от учителя требуются умения конструировать, моделировать и проектировать свою профессиональную деятельность, учитывать требования, предъявляемые к разработке программно-методических комплексов (психолого-педагогические требования, эргономические требования и требования дизайна, программно-технологические и др.).
Для создания электронного портфеля можно использовать различные инструментальные программные средства — Microsoft FrontPage, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash и др.
На наш взгляд, наибольшую важность при наполнении электронного портфеля содержанием представляют такие принципы дидактики, как научность, последовательность, системность, доступность, наглядность, интерактивность, ориентированность на самостоятельную деятельность учащихся и т. д., освещенные в работах , Л. X. Зайнутдиновой, .
При наполнении электронного портфеля содержанием необходимо уделять внимание принципам отбора, представления и обновления аккумулируемых для обеспечения и организации педагогической деятельности материалов: целостности представления материала по различным темам; четкой структуризации и систематизации; глубине и качеству проработки; грамотности изложения; аккуратности и эстетичности оформления; систематичности и регулярности обновления.
При наполнении программно-методического комплекса содержанием следует учитывать, что одним из важнейших направлений внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс является использование компьютерных средств обучения (КСО): электронных учебных пособий, компьютерных тестовых заданий, мультимедийных демонстрационных и обучающих программ. КСО позволяют создавать определенные педагогические условия подготовки будущих учителей информатики, формируют навыки самостоятельной работы, познавательной активности, творческого поиска под управлением единого программного средства, которым может стать «Электронный портфель».
Под компьютерными средствами обучения мы понимаем программные средства учебного назначения, отвечающие основным дидактическим принципам организации образовательного процесса, построенные на основе достижения наук (психологии, педагогики, информатики и др.), реализующие часть функций педагога и обеспечивающие интерактивное управление познавательной деятельностью обучающихся.
Многие авторы используют в качестве синонимов КСО следующие понятия: педагогические программные средства, компьютерные обучающие программы, программное обеспечение учебного назначения, компьютерные программы учебного назначения, компьютерные программы педагогического назначения и др.
На наш взгляд, значительно больший дидактический эффект при организации образовательного процесса может быть достигнут в случае, если все это будет собрано в электронный портфель учителя информатики. Причем педагог может использовать как самостоятельно созданные КСО, так и лучшие разработки других педагогов, специалистов 1Т-технологий.
За время создания и наполнения электронного портфеля содержанием учитель информатики приобретает опыт профессионального роста, совершенствует уровень своего профессионального мастерства, формирует готовность к работе в компьютерных средах обучения.
Одна из первых попыток создания и наполнения содержанием программно-методического комплекса «Электронный портфель учителя информатики» была предпринята в Оренбургском государственном университете (ОГУ) при подготовке будущих учителей, информатики в рамках курсовых и выпускных квалификационных работ. Программно-методический комплекс с определенным наполнением обсуждался на занятиях студентов IV и V курсов специальности 050202, а также на семинарах кафедры «Информатика». На XXIX научно-практической конференции студентов ОГУ и на защите выпускной квалификационной работы «Электронный портфель учителя информатики» получил высокую оценку и был рекомендован к внедрению в образовательный процесс.
Таким образом, наличие электронного портфеля является одним из педагогических условий формирования профессиональной подготовки будущего учителя информатики, отражает уровень его подготовленности к осуществлению педагогической деятельности.
