Конспект
интегрированного занятия по изобразительной деятельности и развитию речи в средней логопедической группе
Тема: « Игрушки »
Подготовила и провела воспитатель средней логопедической группы МДОУ д\с № 6 «СЕМИЦВЕТИК»
комбинированного вида городского округа город Шарья Костромской области
на муниципальном методическом объединении воспитателей спец. групп
01.10.2010
Шарья 2010 год.
Программные задачи:
1.Расширять знания детей о животных: внешний вид, особенности строения частей тела, повадки.
2.Активизировать в речи детей слова и словосочетания: шерстка мягкая, пушистая, туловище; лиса рыжая, медведь бурый (коричневый); уточнить значение слова «морда», «задние лапы».
3.Продолжать учить детей закрашивать приемом тычка.
4.Воспитывать интерес и любовь к животным.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о животных, наблюдение за живыми объектами( кошка, собака), игры с игрушками, чтение художественной литературы о животных, беседы, рисование на тему: «Клубочки для кошки».
Материал демонстрационный: зонтик, корзина, игрушки (лиса, медведь, кошка, собака), образец для рисования «Медведь», аудиозапись с музыкой; раздаточный: силуэты медведей на листах (на каждого ребенка), гуашь, кисти.
Ход:
Дети стоят в кругу. Звучит легкая музыка.
Воспитатель. Дети, слышите, как будто что-то к нам летит.
Вносит корзину с игрушками на зонтике.
Воспитатель. К нам прилетел чей-то красивый зонтик, а на нем корзина. Посмотрите, кто-то в корзине сидит? Кто это?
Достает из корзины кошку.
Воспитатель. Посмотрите, какая кошка… (ответы детей). Что у нее есть? ( туловище, голова, ноги, лапы, на голове - уши, морда, на морде - глаза, нос, рот). Какая шерстка? (мягкая, пушистая, белая…). Потрогайте. Что умеет делать кошка? (ответы детей). Ставит игрушку на стол.
Аналогично рассматривают собаку, медведя, лису.
Воспитатель. Дети, что-то Миша мне сказать хочет? Он сказал что они еще немного полетают, а потом к вам прилетят поиграть с вами. Складывает игрушки в корзину, уносит.
Воспитатель. Посмотрите, дети, кто-то у нас оставил следы (силуэты следов медведя на полу). Как вы думаете, чьи это следы? (Ответы детей)Да, правильно - это следы медведя. Давайте превратимся в медвежат.
Игра - разминка «Медвежата в чаще жили»:
«Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так,
Головой своей крутили.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили.
Вот так, вот так,
И из речки воду пили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
А потом они плясали,
Лапы выше поднимали.
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали.»
Воспитатель. Молодцы! Дети, давайте посмотрим, куда у нас идут следы медведя. (Подходят к столам). Вот они, медведи, у вас на листочках. Садитесь за столы. (Показ образца). У меня тоже есть медведь. Каким цветом он закрашен? (Ответы детей). И ваших медведей надо закрасить. А закрашивать будем коричневой краской приемом тычка. (Показ воспитателем приема рисования). А теперь вы закрасьте своих медведей.
Во время работы воспитатель помогает тому, кто затрудняется.
Звучит спокойная музыка.
Анализ. Воспитатель. Какие красивые стали медведи!..
(Рассматривают все работы). Наши рисунки пока высохнут, а мы с вами сейчас найдем, куда улетели наши игрушки. (Идут искать корзинку с игрушками).
