К плану внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год

К плану внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год

Название курса	Связь с содержанием учебных предметов, образовательная область	УУД, формируемые в рамках внеурочной деятельности	Результаты занятий по годам обучения
Мой край	Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области естествознания, географии, биологии.	Личностные: различать основные нравственно-этические понятия, соотносить поступок с моральной нормой; развивать способность к самооценке своих действий, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; проявлять доброжелательность, доверие, внимательность. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения; осуществлять пошаговый и итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: интегрирование в группу сверстников (групповая, работа в парах) для совместной деятельности; формулирование собственного мнения и позиции, в том числе в ситуации столкновения интересов; организация сотрудничества с партнером для достижения желаемого результата.	6 класс получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. Для его достижения необходимо: сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Фенологические наблюдения погоды своей местности.	Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области естествознания, географии, биологии	Личностные: - сопричастности к культуре своего народа, его праздникам, обычаям; - уважительное отношение к профессиям, народным мастерам, атрибутам праздника, положительная мотивация, - чувство причастности к предметам культуры своего народа, внимательное отношение к красоте окружающего мира, представление о роли труда в современном мире, мотивацию к самообслуживанию в школе, дома. Коммуникативные: - быть терпимым, работая в паре, приходить к общему решению, строить продуктивное сотрудничество; - выражать собственное мнение к изделиям, соблюдать речевой этикет, учитывать различные мнения; оценивать творческие работы, высказывать эмоции; владеть диалогической формой речи; - договариваться для пользы общего дела. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	5 класс получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. Для его достижения необходимо: сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Юный дизайнер	Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области изобразительного искусства.	Личностные: - сопричастности к культуре своего народа, его праздникам, обычаям; - мотивации восприятия классического и современного искусства; - понимание красоты дизайнерских решений; - уважительное отношение к профессиям, народным мастерам, атрибутам праздника, положительная мотивация, интерес к ручному труду, эмоциональное отношение к результатам труда; интересу к созиданию; - чувство причастности к предметам культуры своего народа, внимательное отношение к красоте окружающего мира, представление о роли труда в современном мире, мотивацию к самообслуживанию в школе, дома. Регулятивные: - ставить цель и планировать работу, пользоваться инструкциями и схемами, с помощью учителя планировать и анализировать практическую работу; - выполнять контроль своих действий на всех этапах работы, оценивать результаты сличая с выбранным алгоритмом или схемой; - осуществлять контроль качества практической деятельности личной или коллективной работ, соотносить замысел и результат работы; - включаться в самостоятельную или коллективную творческую деятельность Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации, конструировать объёмные изделия, - характеризовать способы соединения деталей, анализировать образец изделия, планировать работу по инструкциям, - различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки, конструировать из различных материалов; - анализировать выразительность материалов для создания декоративного образца. Коммуникативные: - быть терпимым, работая в паре, приходить к общему решению, строить продуктивное сотрудничество; - выражать собственное мнение к изделиям, соблюдать речевой этикет, учитывать различные мнения; оценивать творческие работы, высказывать эмоции; владеть диалогической формой речи; - договариваться для пользы общего дела.	6 класс обучающиеся должны знать простейшие навыки творчества, и закрепить знания применяемых материалов и приёмов работы. Для достижения данного уровня необходимо: обучающиеся должны получить необходимый опыт взаимодействия со сверстниками и использовании полученного опыта, выполнения творческих приёмов.
История Британии	Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области иностранные языки	Личностные: развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	Формирование у учащихся социокультурной адаптации и развитие толерантности знать, понимать: -особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны -особенности образа жизни и манеры общения англоговорящих стран
		Познавательные: употреблять в речи изученные лексические единицы; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорок и других произведений детского фольклора стран изучаемого языка; переводить на русский язык словосочетания со знакомыми словами; различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.); совершенствовать навыки восприятия на слух небольших текстов.
		Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
Информационная культура личности	Данная программа представляет собой разработанный дополнительный внеурочный курс по развитию информационной культуры обучающихся	Личностные: Развитие потребности в усвоении основ информационной культуры	В результате изучения программы обучающиеся должны знать: *историю возникновения библиотек *структуру справочно-поискового аппарата библиотеки * иметь представление о разных типах документов, первичной и вторичной информации Возможности поиска литературы по электронному каталогу *угрозы и опасности, исходящие из Интернета, программно-технические средства защиты от них. Должны уметь: *самостоятельно производить поиск нужной информации в различных видах изданий, справочно-поисковом аппарате библиотеки *оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности и научности источника *правильно формулировать свой запрос *правильно применять и передавать найденную информацию
		Познавательные: Уметь самостоятельно осуществлять поиск, отбор, анализ и передачу информации, умение отличать типы и виды изданий друг от друга по стилю изложения и представлению информации
		Регулятивные: Умение грамотно оформлять результаты своего интеллектуального труда, устранять информационный дефицит
Культура здоровья	Данная программа представляет собой разработанный дополнительный внеурочный курс по развитию культуры здоровья	Личностные: Развивать понимание, что культура здоровья человека отражает его гармоничность и целостность как личности, адекватность взаимодействия с окружающим миром и людьми, а также способность человека к творческому самовыражению и активной жизнедеятельности	Должны знать: *что такое здоровье, факторы, негативно влияющие на здоровье человека *способы сохранения и укрепления собственного здоровья *информацию об органах и частях тела, их функциональное предназначение. *эмоции, типы эмоций, выражение чувств *конфликтные ситуации и способы выхода из них *иметь общее представление о психоактивных веществах *почему люди начинают и продолжают курить *что такое алкоголь и чем опасно его употребление *последствия употребления наркотиков Должны уметь: *соблюдать правила режима питания *быть опрятно одетым. Регулярно выполнять гигиенические процедуры *соблюдать адекватный для своего организма физиологический режим труда и отдыха *применять навыки межличностной коммуникации. Соблюдать правила поведения в общественных местах. *соблюдать социальные нормы поведения в группе *распознавать опасные зоны в помещении, на улице *безопасно обращаться с электро, газовыми и др. бытовыми приборами *избегать ситуации пассивного курения. *вести себя, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения
		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
		Познавательные: Формировать знания, умения и навыки, которые помогут осуществлять ответственное поведение в отношении собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.
Полиглотик	Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области филология и продолжением учебных предметов: английского языка, изучаемого в соответствии с базисным планом, имеет связь с содержанием таких предметов, как: русский язык: понятие «звук», «буква» литература: понятия «диалог» и «монолог»; математика: натуральный ряд чисел; развитие речи: построение связного монологического высказывания; окружающий мир: домашние и дикие животные и места их обитания.	Личностные: развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Познавательные: обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; употреблять в речи изученные лексические единицы; соотносить глаголы с существительными; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорок и других произведений детского фольклора стран изучаемого языка; переводить на русский язык словосочетания со знакомыми словами; различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.); совершенствовать навыки восприятия на слух небольших текстов. Коммуникативные: знакомиться с новичком в классе; отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова - выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	В результате реализации данной программы должны: Знать/понимать: • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания; • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка); • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста; • произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме). Уметь (владеть способами познавательной деятельности): • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений; применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения; • составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии; читать и выполнять различные задания к текстам; • уметь общаться на английском языке с помощью известных клише; понимать на слух короткие тексты; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • понимать на слух речь учителя, одноклассников; • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета; • выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге; инсценировать изученные сказки; сочинять оригинальный текст на основе плана; • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Развитие познавательных способностей	Формирования общих учебно-интеллектуальных, информационных, коммуникативных, исследовательских умений, которые необходимы для всех компонентов образовательных программ.	Личностные: - учить методам и приемам познания себя и одноклассников - развивать самостоятельность детей, инициативность Метапредметные Регулятивные: - способствовать развитию логического мышления, внимания, смысловой памяти, рефлексии. -формированию приемов мыследеятельности Познавательные: -формировать у учащихся психологическую основу обучения, повысить уровень их общего психологического, и в частности умственного, -развивать у детей креативные способности, Коммуникативные: - создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и психологической безопасности; -умение выслушать, организовать и довести до конца нужное задание	Пятиклассники должны получить знания о значимости для человека внимания, ощущения, памяти, мышления, эмоций; иметь представление о том, что такое память, мышление, воображение; об особенностях эмоциональной памяти; о способах эффективного запоминания»; о способах развития  мышления, внимания, памяти; о способах выражения эмоций. умения: устанавливать закономерности; уметь выделять существенные признаки и несущественные; уметь анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать; распознавать анаграммы и самим их составлять; уметь задавать вопросы.
Тропинка к своему Я	При обучении детей математике, русскому языку, литературе и другим предметам целесообразно учитывать чувства и переживания, размышления, оценивание себя и окружающих самими детьми, уровень их социального и интеллектуального развития.	Личностные: - обеспечить успешную адаптацию ребенка к школе; способствовать самовыражению; - развивать способность сочувствовать, сопереживать. - дать ребенку элементарные представления о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире; - научить детей осознавать и снимать проявления своих негативных эмоциональных состояний; - способствовать самовыражению; Метапредметные Регулятивные: - дать ребенку элементарные представления о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире; Познавательные: -дать учащимся первичные представления о психологии как науке, раскрыть содержание некоторых психологических понятий; - развивать у детей креативные способности, Коммуникативные: - создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и психологической безопасности;	6 класс Дети знают о своих правах, обязанностях в школе и дома, их гармонично сочетают. Ощущая свою долю ответственности, дети становятся более самостоятельными. Им хочется попробовать себя в роли ведущего, почувствовать себя нужным другу в трудную минуту, вместе со сверстниками участвовать в коллективных мероприятиях.
Вокальный кружок	Программа является продолжением учебного предмета музыка из образовательной области искусство	Личностные: - формирование эстетических потребностей, ценностей; - развитие эстетических чувств и художественного вкуса; - развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; - бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности. Метапредметные - овладение способами решения поискового и творческого характера; - культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности; Предметными - овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; - овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: применять алгоритм действия для изучения материала, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: уметь сотрудничать с другими участниками учебного процесса, передавать свои чувства в творческом процессе слушателям и одноклассникам.	Ожидаемые результаты: - основы вокально – хоровых навыков; - правила пения; - виды дыхания; - муз. штрихи; - средства муз. выразительности. - применять правила пения на практике; - петь чисто ансамблем в унисон; - применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; - сценически оформлять концертный номер.
«Путь к православию»	Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области Основы религиозных культур и светской этики, обществознание и история.	Личностные результаты: - формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - развитие этических чувств; - воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; - адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий; - осуществлять информационный поиск; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; Познавательные результаты: - знать основные этапы и ключевые события Ветхого и Нового Завета; - знать основные этапы и ключевые события православной истории в контексте истории России и мира; - знать содержание и значение православной этики в контексте социальных норм, регулирующих общественные отношения; - уметь определять последовательность и длительность важнейших событий, отразивших этапы становления православной культуры России; - использовать тексты исторических, в том числе православных, источников для решения учебных задач; - уметь выделять особенности русской православной культуры; - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории православия, определять их влияние на отечественную и мировую культуру.	Учащиеся должны: знать основные этапы и ключевые события Ветхого и Нового Завета; - знать основные этапы и ключевые события православной истории в контексте истории России и мира; - знать содержание и значение православной этики в контексте социальных норм, регулирующих общественные отношения; - уметь определять последовательность и длительность важнейших событий, отразивших этапы становления православной культуры России; - уметь использовать тексты исторических, в том числе православных, источников для решения учебных задач; - уметь выделять особенности русской православной культуры; - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории православия, определять их влияние на отечественную и мировую культуру.