Занятие по экологии в средней группе «Кто во что одет?» по дидактической
системе деятельностного метода «Школа 2000…» ( с элементами моделирования )
Автор:
Воспитатель высшей категории
ДОУ № 000 г. Липецк
Цели:
1) сформировать у детей представление об «одежде» зверей, птиц, рыб;
2) формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закреплять умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;
3) закреплять умение систематизировать животных по покрову тела;
4) учить детей классифицировать предметы одежды;
5) формировать навык пользования моделями;
6) прививать интерес к животным, птицам, рыбам;
7) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, творческие способности.
Материалы к занятию:
Демонстрационный: мягкие или резиновые игрушки медведя, белки, зайчика, вороны; картинки животных, птиц, рыб, земноводных; три «волшебные» коробочки с мехом животного, перьями птиц и чешуей рыб.
Раздаточный: карточки-модели (на каждого) с изображением покрова тела животных, птиц, рыб.
Ход занятия:
1. Введение в игровую ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Дети собираются около воспитателя.
-Какое сейчас время года? (ответы детей)
-Поздняя осень уже закончилась, по утрам бывает легкий морозец; на прошлой неделе мы с вами наблюдали за первым снегопадом. Зима начинает вступать в свои права.
- Когда вы шли в детский сад вы сильно замерзли? (разные ответы)
-А почему вы не замерзли, что вас согревало? ( ответы детей )
-Как одним словом назвать все вещи, которые согревают человека? (одежда )
Воспитатель говорит детям, что Незнайка пошел в зимний лес, никого там не нашел и очень волнуется, как же звери и птицы будут зимовать, ведь людей согревает в холод одежды, а животные не могут купить себе в лесу одежду. Что же им делать?
Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке разобраться в создавшейся ситуации.
_Приглашаю вас в лес. Дети идут цепочкой за воспитателем, проходят змейкой по группе, садятся на ковер.
2.Актуализация знаний.
Дидактические задачи: актуализировать представления детей о том, что всем животным необходима «одежда».
.
-Сейчас я расскажу вам интересную историю, которая произошла в лесу летом. Собрались звери на полянке, стали жаловаться на зной и жару. Услышала их ворона на ветке и рассмеялась: «Да снимите вы свои шубы, тогда вам и жарко не будет». (Во время рассказа выставить на столик игрушки медведя, белки, зайчика, вороны).
-Ребята, как вы думаете, разденутся животные или нет? Почему? (Ответы детей).
-Это вы так думаете, а давайте послушаем, что на самом деле ответили животные вороне:
Белка первая заговорила: «Я не могу шубку снять – она меня от колючих сосновых веток спасает». Медведь сказал: «А моя шуба помогает сберечься от комаров и мошек в малиннике». Зайчик тоже проговорил: «А моя серая шубка на земле не видна, охотник меня не замечает».
Никто не захотел шубку снимать – очень она им нужна, защищает их.
Но вот пролетело лето, прошла осень, наступила зима. Только и теперь зверята в шубках ходят, не желают их снимать.
- Ребята, подумайте, почему? ( Ответы детей )
- Шубки такие же остались или изменились? ( Ответы детей )
- Шубки животным очень нужны. Летом они были не очень теплые, а зимой стали теплее; летом были не очень густые, а зимой стали гуще; летом они были пуховые, а зимой еще пуховее.
Игра «Превращения» :
Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать фантазию, воображение.
- Ребята, хотите превратиться в зверят? (Ответы детей) Тогда давайте поиграем. ( Дети становятся в круг, имитируют движения и голоса животных, птиц, рыб: медведь, заяц, воробей, гусь, петух, рыбка и т. д.)
3.Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о покровах тела животных, птиц и рыб; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.
Воспитатель предлагает детям подойти к столу на котором стоят три «волшебные» коробочки, говорит, что в этих коробочках лежат «одежды» животных.
- Давайте угадаем, что лежит в первой коробочке. ( При затруднении показывает изображение некоторых зверей ). Дети догадываются, что это - мех. Открываем коробочку, рассматриваем мех, ощупываем его.
- Какие шубки у зверей? ( Мягкие, теплые, густые и т. д. )
- Какая еще «одежда» может лежать во второй коробочке? (При затруднении показывает изображение птицы)
-Чем покрыто тело птиц? (Перьями ) Открываем коробочку, рассматриваем перья.
- Да, ребята, у птиц тело покрыто перьями, которые защищают их от холода и ветра.
- У нас осталась еще одна «волшебная» коробочка. Как вы думаете, какая «одежда» может лежать здесь? (Предположения детей )
- Давайте откроем и посмотрим.
Открываем коробочку, рассматриваем содержимое, пробуем на ощупь. Возникает затруднение. Воспитатель предлагает подойти к соседнему столику на котором лежат картинки с изображением животных с разными покровами тела ( слон, жираф, кабан, лев и др. ), птиц (пингвин, страус и др. ), людей, морских животных и рыб.
- Выберете того, кому, на ваш взгляд, принадлежит «одежда», лежащая в коробочке. ( Дети делают разный выбор )
-Смогли мы точно определить, кому принадлежит эта «одежда»? Почему? ( Мы точно не знаем.)
-Как нужно поступить, если что-то не знаешь? ( Спросить у того, кто знает).
-У кого вы можете спросить прямо сейчас?
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи: сформировать опыт самостоятельного открытия нового знания и эмоционального переживания радости открытия; тренировать мыслительные операции анализ, обобщение, логическое мышление, инициативность.
Воспитатель хвалит детей, которые правильно сформулировали вопрос и говорит, что эта « одежда» принадлежит рыбам.
- Давайте посмотрим еще раз, кто нашел правильное решение. Молодцы, вы нам помогли найти ответ.
- А как же называется эта «одежда»? Воспитатель выслушивает версии детей, создавая атмосферу доброжелательности. Если найдутся дети, которые назовут слово «чешуя», воспитатель хвалит их.
-Да, ребята, тело рыб покрыто чешуей.
- А может ли быть у рыбок тело покрыто шерстью или перьями? (Нет) Почему? (Ответы детей )
- Рыбки живут в воде, а шерсть или перья в воде намокнут, и рыбки не смогут плавать.
-Да, всем живым существам, как и человеку, нужна одежда. Давайте еще раз назовем, кто во что одевается. Воспитатель делает вывод: тело животных покрыто шерстью, тело птиц – перьями, тело рыб – чешуей.
5. Включение нового в систему знаний.
Дидактические задачи: закрепить умение правильно распознавать покровы тела животных, птиц, рыб; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание.
Игра «Покажи правильно». (с использованием схем – моделей)
Дети салятся за столы. Перед каждым лежат три карточки: на одной изображено перо, на второй – шерсть, на третьей – чешуя. Воспитатель показывает изображения птиц, рыб или животных, дети должны поднять правильную карточку.
- Молодцы, ребята, все справились с заданием. Все звери, птицы и рыбы благодарят вас за то, что вы правильно подобрали им одежду.
6. Итог занятия.
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
- Кому мы сегодня помогали?
- Смогли ли помочь?
- Что вам было интересно делать?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли правильно подобрать «одежду»для обитателей леса и водоема, потому что точно знают, что тело животных покрыто шерстью, тело птиц – перьями, а тело рыб – чешуей.
