Компьютерные игры – польза или вред?

Компьютерные игры – польза или вред?

Автор: Франк Аркадий

г. Нефтеюганск

МОУ «Начальная школа – детский сад№15» 4 А класс

I. Введение

В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Мы родились и растем в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили. То, что взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для нас – вовсе не чудо, а просто любопытная вещь, с которой можно возиться как со всякой новой игрушкой.

Я не часто играю в компьютерные игры. У есть компьютер и ноутбук Но если я сажусь за него, то играю чаще всего в логические игры.

Я знаю, что некоторые родители запрещают играть детям в компьютерные игры, не разрешают много времени проводить за компьютером. И, наоборот, родители других ребят не контролируют своих детей, не интересуются, сколько времени они проводят за игрой, в какие игры играют. Ребята сами покупают себе те игры, в которые хотят играть.

Мне стало интересно, почему же родители так по-разному относятся к компьютерным играм? Если разрешают играть, значит это хорошо. А если не разрешают, значит это плохо.

Цель моего исследования: играть в компьютерные игры – это хорошо или плохо?

Задачи исследования:

•  Поискать в литературе, в СМИ сведения о влиянии компьютера и компьютерных игр на детей.

•  Изучить какие существуют виды компьютерных игр и их значение для детей.

•  Узнать существуют ли гигиенические требования, которые необходимо соблюдать детям.

•  Провести анкетирование у школьников, которое поможет выяснить, в какие игры любят играть ученики и их отношение к компьютерным играм.

Гипотеза:

У меня возникло два предположения:

1.  Предположим, что играть в компьютерные игры – это плохо, т. к. вредит здоровью детей.

2.  Возможно, играть в различные компьютерные игры – это хорошо, т. к. игра способствует развитию детей.

Методы исследования:

- опрос

- анкетирование

- анализ

Предметом моего исследования стали компьютерные игры.

Основная часть.

1.  Компьютерные игры и здоровье

Излишняя популярность компьютерных развлечений давно вызывает тревогу у врачей. «По данным Американской медицинской ассоциации, опасность психических заболеваний грозит каждому, кто проводит за видеоиграми более 2-х часов в день»

Работа с компьютером влияет на здоровье и функциональное состояние детей. Это выражается в том, что происходит :

- перенапряжение нервно-мышечного аппарата рук (онемение пальцев, слабость в руках, появление мурашек, повреждение суставов);

- расстройство сердечно-сосудистой системы (повышение или понижение кровеносного давления); (Приложение 1)

- нарушение зрения при работе на компьютере страдают глаза. Пелена перед глазами, неясные очертания предметов, усталость и боль в глазах. Долгое нахождение у экрана сильно напрягает глаза, так как они расслабляются только тогда, когда мы смотрим вдаль.

- возникновение сколиоза, ожирение;

- негативное влияние на психику (тревога, раздражительность, агрессия, стресс);

- нежелание общаться с друзьями, заниматься учёбой, спортом, гулять.

Сегодня многие специалисты считают, что на психику в первую очередь влияют компьютерные игры. Они «затягивают» детей, от них невозможно оторваться. Ученые называют это «компьютерной зависимостью» и «считают, что она должна быть внесена в официальный список психических отклонений»

Наблюдения учёных показали, что если ребёнок проводит за компьютерными играми более часа в день, стреляя и убивая, то в его подсознании закрепляется понимание того, что так можно делать и реальной жизни. Попав в «компьютерную зависимость» ребёнок может никогда из неё не выйти. Запреты будут вызывать у него ярость.. Ребёнок перестаёт бояться кошмаров и теряет способность сопереживать чужим страданиям.

2.  Виды компьютерных игр

Велико количество компьютерных игр, и их ассортимент становится всё больше и больше. Однако выделяется 7основных жанров:

- адвентурные (текстовые игры). Игрок выполняет некоторые действия, чтобы достигнуть цели (завоевать галактику, найти сокровища). Управление осуществляется через ввод простых команд, на которые отвечает компьютер, сообщая о положении игрока и препятствиях его ожидающих;

- аркадные. Цель игры – уничтожить пришельцев, убежать от монстров;

- логические. Игры – головоломки, карточные игры, шахматы и шашки;

- ролевые. Каждый игрок имеет какие-либо отличительные характеристики (сила удара, сила магии, жизненная сила). От этого зависит роль игрока в группе.

- стратегии. Игрок – военачальник, под командованием, которого находятся какие-либо войска.

- симуляторы. Игрок может попробовать себя в роли гонщика, пилота, капитана космического корабля.

- 3 D – Action. Игры с трёхмерной графикой, где всё как в реальной жизни: вверх, вниз, влево, вправо, впереди, сзади.

3. Виды компьютерных игр и их значение для детей.

Например, игры вида 3 D – Action - это развлекательные игры, считающиеся кровавыми, жестокими. Они не познавательны, не развивают мышления, безнравственны, но развивают моторные функции.

Стратегии развивают усидчивость, способность к оценке своих действий, тренируют мышление, быстроту реакции.

Аркадные игры тренируют глазомер, внимание, реакцию, но длительная игра способствует перенапряжению мышц, повышению глазного давления, головной боли, и даже нервным срывам.

Логические игры, головоломки заставляют думать, развивают мышление.

Симуляторы – бывают очень сложны, обладают высоки ритмом, что тоже приводит к перенапряжению мышц и нервным срывам от того, что ребёнок не может пройти тур.

Ролевые игры – хороши для совместных развлечений, создают доверительные отношения, и развивают умение решать проблемы. Но увлекаясь игрой, ребёнок теряет связь с реальностью, он живёт той, компьютерной жизнью. Ребята перестают фантазировать, становятся неспособными создавать свои собственные визуальные образы. А если это «стрелялки» с примитивным сюжетом, основанном на насилии, то они могут стать причиной чрезмерной агрессивности.

4. Итоги анкетирования

Одним из этапов моей работы было анкетирование учащихся нашей школы.

Цель анкетирования: узнать отношение ребят к компьютерным играм, выявить их интересы.

Анкета содержала следующие вопросы (Приложение 2) Для исследования я выбрал 3а класс, 3б класс, 4б класс.

Объектами моего исследования стали учащиеся этих классов. Всего 58 человека.

Проведённое анкетирование, показало следующие результаты, большинство ребят проводят за компьютером 2 и более часов;

- учащиеся 3 классов любят проводить время за игрой, а учащиеся 4 класса проводят время уже и в Интернете

-70% опрошенных отдают предпочтение логическим играм;

большая часть из 58 ребят понимает, что это вредит их здоровью, но отказаться от игры не может. Причём вредна и просто работа на компьютере.

III. Выводы

Проведя анализ полученной информации, я пришёл к выводу, что нельзя сказать однозначно хорошо или плохо играть в компьютерные игры. Есть как положительные моменты, так и отрицательные. Мои предположения не подтвердились. Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо отказаться от них. Или наоборот, хорошо, и пусть родители успокоятся и разрешат своим детям играть в то, что им нравится.

Влияние компьютерных игр на сознание детей неоднозначно. Кто–то развивает логическое мышление, кто-то, наоборот, слишком увлекается стрельбой по монстрам и забывает про окружающий реальный мир. Здесь нужно придерживаться главного принципа – не навреди.

Вот в чём он, по-моему, заключается:

1.  Исполнение гигиенических требований (время игры, правильная организация игрового места, профилактическая гимнастика для глаз, тела);

Гигиенические требования:

Непрерывность игры:

-  1 класс – не более 10 мин;

-  2 – 4 класс - 15 мин;

-  Для учителей – не более 4 часов.

Профилактические мероприятия:

- Правильная организация рабочего места ( 50 см от монитора);

-  Профилактическая гимнастика для мышц и глаз;

2.  Выбор жанра игры (логические игры; игры, в которых надо больше думать, исследовать; игры, которые учат добру и умению сопереживать);

3. Не приобретать низкосортные, дешёвые иностранные подделки, а качественные лицензионные игры. Пусть они дорогие, но, несомненно, вы получите удовольствие и не навредите своему здоровью.

Разработчики игр, желающие продать как можно больше копий своей игры, не пытаются изобретать новые игры. Они копируют популярные игры, насыщают их многообразием форм, красок, новой графикой, трёхмерным звуком, но забывают о таком важном аспекте, как идея. В них нет мира, в котором могло бы происходить действие игры. Наличие мира очень важно для того, чтобы игра стала по-настоящему увлекательной.

Игра очень важный способ обучения. Довольно непростую для восприятия ребёнком информацию, можно представить в игровой форме.

Учёные пришли к выводу, что «тренажёры, компьютерные учебники, практикумы для школьников по различным предметам, если их сделать элементами игры, существенно улучшат запоминание и восприятие материала»

При правильном подборе компьютерных игр развивается внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляется готовность к учёбе и работе с компьютером.

IV. Заключение

Я думаю, что моя работа была не напрасной, а наоборот полезной и для меня и для ребят, которые увлекаются компьютерными играми.
Для себя я решил, что буду очень внимательно подходить к выбору игры. Лучше всего за помощью обратиться к родителям, которые помогут определить:

- качество игры;

- жанр игры;

- содержание игры;

Так же я узнал, что есть гипертекстовые энциклопедии, которые сродни играм - квестам, увлекательным приключениям. Они содержат подробный справочник по изучаемому материалу, информацию в виде красочных фотографий и фрагменты фильмов. Играя, ученик путешествует по зоопарку или музею, спасается от разъярённого тироназавра, путешествует во времени.

Существуют живые книги по классическим детским литературным произведениям, например, «Вини Пух и все – все - все». В неё включены игры с героями повести, и в ненавязчивой форме происходит процесс обучения.

Теперь я понимаю, что в разумных пределах компьютерные игры могут быть полезны для ребёнка. Играя или просто работая на компьютере, важно исполнять гигиенические требования, что бы не навредить своему здоровью.

И всё-таки, я хочу сказать, что про обычное чтение, тоже не стоит забывать, т. к. чтение традиционных книг, является более безвредным процессом для детского организма, способствующим гармоничному развитию.

Приложение3

Приложение

Продолжительность занятий.

Специальные многолетние исследования ученых позволили определить оптимальную продолжительность непрерывных занятий для детей и подростков разного возраста. Так, для детей 5—6 лет это время составляет 10—15 минут. Функциональные возможности детей в этом возрасте еще очень малы. Для детей в возрасте 7—12 лет непрерывная продолжительность компьютерных занятий — 20 минут, а для ребят постарше — не более получаса. Уже после не столь продолжительных занятий у детей и подростков появляются признаки зрительного и общего утомления.

Полезные советы

1. Детям рекомендуется проводить за компьютером не более 1часа в день и поменьше играть. В течение этого времени через 15 минут необходимо делать перерыв. Во время перерыва желательно походить, сделать гимнастику для глаз.

2. После работы на компьютере обязательно мойте руки. Между клавишами и на мышке скапливается грязь, в которой размножаются многочисленные бактерии.

3. Для профилактики заболевания органов дыхания чаще делайте влажную уборку помещения и проветривайте его. Для увлажнения влажности воздуха в комнате можно поставить открытую емкость с водой, например аквариум с рыбками.

4. Рабочее место должно быть достаточно освещено, световое поле равномерно распределено по всей площади рабочего пространства, лучи света не должны падать прямо в глаза.

5. Людям с ослабленным зрением нужно употреблять продукты, укрепляющие сосуды сетчатки глаз: чернику, черную смородину, морковь. В рационе близоруких должна присутствовать печень трески, петрушка, салат, укроп, зеленый лук.

6. Наибольшую пользу гимнастика для глаз приносит при профилактике и на первых стадиях ослабления зрения. Гимнастика для глаз обычно занимает не более пяти минут и состоит в попеременном переводе взгляда на ближние и дальние предметы, частом моргании глазами.

Советуют офтальмологи.

Очень важно познакомить детей с простыми и эффективными способами профилактики зрительного утомления и близорукости. Вот, что советуют офтальмологи.

·  Моргать каждые 3—5 сек. Моргание увлажняет и очищает поверхность глаз. Уменьшение частоты моргания ведет к покраснению глаз, зуду и чувству жжения. Моргать следует без усилий, сохраняя брови в расслабленном состоянии.

·  При работе за компьютером ста­раться видеть не только экран. Это значит, что даже тогда, когда приходится безотрывно смотреть на экран, нужно стараться видеть еще окружающее пространство — пол, стены, окружающих людей и р. Это поможет снизить риск возникновения визуального стресса, умственной и физической усталости.

·  Чаще смотреть вдаль. Короткий взгляд вдаль каждые 2—3 минуты обезопасит от дискомфортных зрительных ощущений. Эта простая процедура помогает расслабить глазные мышцы и способствует сохранению способности к зрительной концентрации

Приложение

Анкета для учащихся-1

1.  Сколько времени ты проводишь за компьютером?

2.  Что тебе больше нравится:

- «бродить в Интернете»;

- играть в компьютерные игры?

3. Какие компьютерные игры ты предпочитаешь?

- адвентурные (текстовые игры). Игрок выполняет некоторые действия, чтобы достигнуть цели (завоевать галактику, найти сокровища). Управление осуществляется через ввод простых команд, на которые отвечает компьютер, сообщая о положении игрока и препятствиях его ожидающих;

- аркадные. Цель игры – уничтожить пришельцев, убежать от монстров;

- логические. Игры – головоломки, карточные игры, шахматы и шашки;

- ролевые. Каждый игрок имеет какие-либо отличительные характеристики (сила удара, сила магии, жизненная сила). От этого зависит роль игрока в группе.

- стратегии. Игрок – военачальник, под командованием, которого находятся какие-либо войска.

- симуляторы. Игрок может попробовать себя в роли гонщика, пилота, капитана космического корабля.

- 3 D – Action. Игры с трёхмерной графикой, где всё как в реальной жизни: вверх, вниз, влево, вправо, впереди, сзади.

4. Напиши название своих любимых компьютерных игр.

5. Как ты думаешь, компьютерные игры полезны или вредны?

Анкета-2

Класс________________ возраст______________

1.  Есть ли у вас дома компьютер?

2.  В каком возрасте вы начали работать на компьютере?

3.  Сколько времени в день в среднем вы проводите за компьютером?

4.  Чему вы отдаёте предпочтение компьютеру или спорту?

5.  Играете ли вы в компьютерные игры?

6.  Сколько времени проводите за компьютерной игрой?

7.  Чему вы отдаёте предпочтение; общению с друзьями или с компьютером?

8.  Что вы предпочитаете; прогулку на свежем воздухе или компьютер?

9.  При работе на компьютере делаете ли вы гимнастику для глаз?

Приложение№3

Время,
проведённое у компьютера

 

Увлечения

 

Жанры компьютерных игр

 

Полезны или вредны?

 

Влияние компьютерных игр
на детей

Отрицательные факторы	Положительные факторы
Агрессия	Внимание
Безнравственность	Усидчивость
Жестокость	Тренируют глазомер
Нежелание общаться с друзьями	Развивают моторные функции
Потеря интереса к учёбе	Сосредоточенность
Безответственность	Мышление
Нарушение интеллектуального развития

Приложение№4