1. Изучение готовности первоклассников к обучению в школе.
В основе мониторинга образовательных достижений учащихся начальной школы используется комплексный адаптационный ресурсный подход, ставящий конечной целью проведения диагностики разработку рекомендаций для педагогов и родителей по оптимальной поддержке детей в ходе обучения в начальной школе на основе обследований учащихся, анкетирования учителей и родителей
Количество участников диагностики выросло в 3 раза по сравнению с прошлым годом: В 2012 году в диагностике приняли участие 62 134 первоклассника, 60 523 родителя первоклассников, 2455 учителей первых классов, а также других специалистов из 963 образовательных учреждений Москвы; в 2011 году участвовало 317 образовательных учреждений (818 учителей, 20 977 первоклассников и 20 473 родителя первоклассников).
Портрет московских первоклассников в 2012 году
Портрет составлен по данным диагностики готовности первоклассников к обучению в школе, проведенной в сентябре 2012 года в 963 общеобразовательных учреждениях Москвы. В диагностике приняли участие учипервых классов, 62 134 первоклассника и 60 256 родителей первоклассников. Число участников по сравнению с прошлым годом увеличилось в три раза.
Распределение первоклассников по возрастным группам практически не изменилось за последние три года. Большинство детей (53%) поступает в школу в возрасте от 7 до 8 лет, около 45% детей в возрасте от 6 до 7 лет, в том числе 5,5% детей – от 6 до 6,5 лет.
Большинство первоклассников 2012 года (91,1%) ходили в детский сад. По ответам родителей проходили подготовку к школе, посещая различные занятия, 97% детей. При этом 54,6% первоклассников занимались в подготовительных группах детских садов, 56% детей посещали подготовительные занятиях в школах (42% - занимались в своих школах, 14% - в других школах). Занимались с логопедом 24,5% детей, с репетитором 7,7%. 38,5% родителей ответили, что сами готовили детей к школе. Основным видом подготовки к школе 25% родителей назвали занятия в своей школе, 21% – в детском саду, а 13% – свои занятия с детьми.
По результатам опроса родителей, при поступлении в школу 91,6% первоклассников хотели учиться. В конце первого месяца обучения родители отметили, что с охотой идут в школу около 74,5% детей, чуть больше пятой части детей идут в школу без особого желания (22,1%), но спокойно. Небольшое число детей (около 2,2%) демонстрировали различные негативные эмоциональные проявления при необходимости идти в школу.
По мнению учителей, 79,2% первоклассников в целом готовы к обучению в школе. По чтению хорошо готовы 62,2% первоклассников (64,3% – в прошлом году), по письму – 54,9 (53,8%), по счету – 78,9% (78,2%).
Определенные трудности в обучении могут испытывать 15,2% детей (15,5% - в прошлом году), в том числе дети мигрантов (2,7% от числа обследованных первоклассников), которые общаются дома не на русском языке. Родители более оптимистичны: только 2,3% опрошенных считают низким уровень подготовки детей к школе.
По результатам опроса родителей, 89,6% первоклассников (так же как и в прошлом году) хорошо и очень хорошо умеют общаться со взрослыми, успешно общаются с учителем 92,1% и со сверстниками 91,2%. Однако 10,9% детей, поступивших в школу, испытывают большие трудности в общении.
Следует отметить, что с каждым годом пусть незначительно, но увеличивается доля детей, которые не стесняются в незнакомой ситуации, могут хорошо управлять своим поведением, организовать учебную деятельность дома. Опрос 2012 года показал, что 80,03% первоклассников могут успешно осваиваться в новой обстановке (в 2010 году - 78,2%), 61,5% первоклассников могут хорошо управлять своим поведением (57,4% – в 2010 году). При организации учебной деятельности дома необходима помощь 36,6% детей (40,1% - в 2010 году).
Только у 21,5% детей, поступивших в школу, здоровье соответствует критериям первой группы здоровья. В 2010 году таких детей было на 5% больше. 68,5% первоклассников относятся ко второй группе здоровья, то есть имеют некоторые функциональные нарушения, дефицит или избыток массы тела или перенесли недавно какие-либо заболевания. 7,9% детей отнесено к третьей группе здоровья. Число детей, отнесенных к 4 группе здоровья, составило 0,66%. К таким группам относятся дети с хроническими заболеваниями, с физическими недостатками и последствиями травм или операций.
Помощь логопедов необходима каждому пятому первокласснику: у 21,5% детей имеются нарушения произношения или заикание. По оценкам родителей, около 14% детей имеют проблемы с мелкой моторикой рук. 38,9% детей по оценкам учителей плохо готовы к письму. (Наблюдается тенденция к снижению и по сравнению с другими регионами доля этих детей меньше).
Большинство обследуемых первоклассников (83,6%) имеют основную физкультурную группу, 14,2% – вспомогательную группу и 1,02% – освобождены от физкультуры. (Эти показатели по сравнению с прошлым годом практически не изменились).
В основном у московских первоклассников имеются дома благоприятные условия для обучения (96,1% первоклассников имеют «уголок школьника» - свою комнату или часть комнаты, обустроенную для занятий). Детская библиотека есть практически в каждой семье: библиотека, включающая более 25 детских книг, – в 70,7% семей, небольшая библиотека (от 11 до 25 детских книг) – в 21,8% семей.
Произошли изменения с условиями обучения первоклассников. На 5% выросло по сравнению с 2010 годом число детей, которые обучаются по месту жительства (47,13%). Специально выбирали образовательное учреждение для первоклассника 50,3% опрошенных родителей.
В последние годы изменились условия для обучения в школе: уменьшилось на 11% по сравнению с 2010 годом количество классов с наполняемостью более 25 учеников. В 2012 году в 44,6% классов обучаются не более 25 учеников. При этом следует отметить увеличение количества классов, в которых есть первоклассники, испытывающие трудности в понимании русской речи, до 4,7% (в 4,7% классов более 5 учеников с трудом понимают русскую речь).
