Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Муниципального района Воронежской области «Новоусманский лицей»
«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № 1 от 11.08. 2014г. ________руководитель МО | «Утверждено» на заседании МС Протокол № 1 от 01.01.2001г. __________ зам. дир.
| «Принято» на заседании педсовета Протокол № 1 от 01.01.2001г. | «Утверждено» ___________директор лицея Приказ № 000 от 1.09.2014г. |
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
среднего общего образования
по учебному предмету
«География»
(углубленный уровень)
для обучающихся 10 класса
(биолого-географической группы)
Разработал:
учитель географии ВКК
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта среднего общего образования, в соответствии с Требованиями к результатам среднего общего образования, представленным во ФГОС, с использованием авторской программы , (углубленный уровень).
Изучение географии в старшей школе на углубленном уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области; овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов; развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач; воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
· приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета
Специфика географии — ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».
Пространственно-временные закономерности взаимодействия природы и общества, сохранение воспроизводящей способности природных систем, прогноз эволюции природно-техногенных геосистем стали ключевыми проблемами географии в современных условиях.
Расширение и углубление взаимодействия человека с окружающей средой, обострение экологического конфликта между обществом и природой, истощение природных ресурсов обусловливают интеграцию различных дисциплин в познании географического пространства. Практически все дисциплины, входящие в географическую науку, рассматривают те или иные аспекты целостного геопространства, взаимосвязи и взаимодействия в системе «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».
Изучение курса географии на углубленном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области. География особый предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, т. е. естественно-научный и обществоведческий блоки. В этой связи при организации углубленного обучения определенной специализации резервное время перераспределяться для более глубокого изучения соответствующих этой специализации курсов, выполнения практических и творческих работ определенной тематики.
Место предмета в учебном плане
Предмет география входит в предметную область учебного плана «Общественные науки». Согласно учебному плану лицея, на изучение географии на углубленном уровне в 10-11 классах биолого-географического профиля отводится 210 часов из расчета 3 часа в неделю (по 105 часов в 10 и 11 классах соответственно).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные
· Владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;
· Владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
· Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
· Владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
· Владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
· Владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
· Владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
· Сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
Метапредметные
· Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
· Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
· Владение навыками познавательной деятельности, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
· Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;
Личностные
· Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордостью за свой край;
Гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон ми правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства
Содержание учебного предмета
· Раздел 1. География как наука (16 часов)
· История формирования географических идей. География в системе наук о Земле. Естественно-общественная сущность географии. Современные тенденции в развитии географической науки. Потенциал отечественной географии. Ключевые вопросы географии.
· Структура географической науки. Природный блок географии. Физическая география. Отраслевые физико-географические науки. Общественный блок географии. Социально-экономическая география. Отраслевые социально-экономические географические науки. Картография. Дифференциация географии. Пути к интеграции географии.
· Общегеографические представления о современной географической картине мира. Учение об окружающей среде. Учение о геосистемах. Учение о конструктивной географии. Учение о геоэкологии.
· Взгляды отечественных и зарубежных ученых на общий объект географии. Научный поиск интегрирующего ядра географии.
· Традиционные и новые методы географической науки – картографический, статистический, описательный, полевой, сравнительно-географический, математический, моделирования, аэрокосмический, геоинформационный. Географические прогнозы.
· Практические работы.
· Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска обработки и представления географической информации.
· Составление простейших географических прогнозов.
· Раздел 2. Введение в физическую географию (20 часов).
· Физическая география как наука о природе Земли, сущность, структура, методы, источники информации. Частные физико-географические дисциплины. Важнейшие географические особенности Земли как планеты. Эколого-географическое и ресурсно-географическое изучение природы.
· Географическая оболочка. Этапы развития географической оболочки, ее составляющих и представлений о ней. Закономерности эволюции географической оболочки, ее вертикальная и горизонтальная дифференциация. Цикличность и ритмичность процессов в географической оболочке.
· Рельеф земной поверхности как результат действия эндогенных и экзогенных процессов, современное рельефообразование.
· Учение о геосистемах. Ландшафтная сфера Земли. Мировой океан как часть географической оболочки. Природные комплексы как геосистемы, их компоненты, свойства и типы связей: вещественные, энергетические, информационные. Иерархия природных геосистем. Биосфера — планетарный природный комплекс.
· Географические процессы и явления на суше и океане. Неблагоприятные и опасные природные явления. География природного риска.
· Территориальные комплексы, ландшафты. Исторический обзор формирования представлений о природной целостности. Учения о ландшафтной оболочке, территориальном комплексе, ландшафте. Системность – основа их изучения. Природные компоненты и факторы в геосистеме межкомпонентной связи. Природный ландшафт. Ландшафтный синтез зональных геосистем. Планетарные, региональные, локальные геосистемы. Ландшафты, их классификация. Культурный ландшафт, его характерные черты и свойства.
· Практические работы.
· Решение ландшафтно-экологических задач. Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием деятельности человека. Составление географических характеристик природных и природно-антропогенных комплексов разного ранга.
· Проведение ландшафтного синтеза зональных геосистем, характерных для различных регионов Земли. Ландшафтное картографирование.
· Изучение круговорота основных веществ и энергии в географической оболочке; природных территориальных комплексах разного ранга. Ландшафтный анализ космических снимков.
· Историко-культурное изучение антропогенного ландшафта.
· Изучение принципов и правил создания культурных ландшафтов.
· Раздел 3. Введение в экономическую и социальную географию (68 часов).
· Современная география. Экономическая и социальная география как наука: ее сущность, структура, методы, источники информации. Система социально-экономико-географических научных дисциплин. Экономико-географическое положение, его виды, основные компоненты, методы оценки.
· Экономико-географическое изучение природных ресурсов, их классификация, обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономической оценке. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Комплексное освоение ресурсов.
· География населения. Географические аспекты происхождения и расселения современного человека. Динамика численности населения Земли, концепция демографического перехода. Демографическая политика. Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы. Половозрастной состав населения, его занятость, уровень и качество жизни. Миграция. Геоурбанистика. Этногеография и география религий.
· Оценка трудовых ресурсов и уровня обеспеченности ими населения. баланс трудовых ресурсов. Влияние этнических, исторических, географических особенностей на формирование трудовых навыков населения и развитие производства. Проблемы занятости и безработицы в странах мира. Управление процессом формирования и использования трудовых ресурсов.
· Природа и общество. Экологические проблемы. История взаимоотношений между природой и обществом. Природопользование и экологические проблемы. Природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Земельные ресурсы. Лесные ресурсы.
· Водные ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Загрязнение окружающей среды. Пути решения экологических проблем.
· Мировое хозяйство и научно- техническая революция. Международное географическое разделениетруда и мировое хозяйство. Современная эпоха НТР и мировое хозяйство.
· Отрасли мирового хозяйства. Топливно-энергетическая промышленность. Металлургия. Машиностроение. Химическая, лесная и лёгкая промышленность. Сельское хозяйство. Земледелие и животноводстство. Сельское хозяйство развитых и развивающих стран. Виды транспорта. Транспорт и мировое хозяйство. Международные экономические отношения. Характеристика отраслей мирового хозяйства.
· Глобальные проблемы современности. Глобальные проблемы и их взаимосвязь.
· Политическая карта мира. Этапы формирования политической карты мира. Регионы мира и международные организации.
· Зарубежная Европа. Страны Европы. Состав и географическое положение. Природа и люди. Хозяйство и внутренние различия. Федеративная республика Германия. Республика Польша.
·
· География хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их изменения под воздействием научно-технической революции. Факторы размещения производства. географическое разделение труда, факторы его развития. Международные экономические отношения. Мировой рынок товаров и услуг. География международных экономических связей. Специальные экономические зоны как элементы глобальной территориальной структуры хозяйства. Транснациональные корпорации и их роль в глобализации мировой экономики.
· Страноведение и регионалистика. Функции, методы и тенденции развития. Цивилизационные регионы мира. География объектов природного и культурного наследия. Современные географические проблемы развития России. Зарубежная Азия. Страны Азии. Америка. Африка.
· Практические работы. Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа. Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт. Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению таблицы. Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира», характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени. Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы. Создание экономико-географического обоснования размещения 2-3-х отраслей промышленности в одной из стран. Составление сравнительной экономико-географической характеристики 2-х стран «большой семёрки».
· Учебное моделирование и проектирование развития и размещения населения и хозяйства России в будущем; республики, края, области, города, своей местности.
· Экономико-географическая оценка природных ресурсов, их территориальных сочетаний, основных типов природопользования.
· Составление простейших прогнозов роста и расселения населения мира, отдельных регионов и стран. Определение специализации отдельных стран и районов. Составление экономико-географической характеристики основных отраслей промышленности, сельского хозяйства, инфраструктуры.
· Составление комплексных географических характеристик разных территорий: городов и населенных пунктов; районов; стран и крупных регионов.
· Резервное время – 2 часов.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование темы занятия | Основные виды учебной деятельности |
1. | Естественно-общественная сущность географии. | Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска обработки и представления географической информации. Составление простейших географических прогнозов. |
2. | Физическая география. (Практикум). | |
3. | Отраслевые физико-географические науки. | |
4. | Общегеографические представления о современной географической картине мира. | |
5. | Взгляды отечественных и зарубежных ученых на общий объект географии. | |
6. | Традиционные и новые методы географической науки. Географические прогнозы. | |
7. | Картография. Классификация карт. | |
8. | Картографические проекции. | |
9. | Свойство географической карты. | |
10. | Определение географических координат. | |
11. | Основные свойства топографической карты. | |
12. | Измерение площадей по карте. | |
13. | Чтение рельефа. | |
14. | Географическая карта как источник знаний. Геоинформационные методы исследований как новые методы в географии. | |
15. | Цифровые карты и космические снимки как источник географической информации. (Практикум). | |
16. | География как наука. | |
17. | Физическая география как наука о природе Земли. | Решение ландшафтно-экологических задач. Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием деятельности человека. Составление географических характеристик природных и природно-антропогенных комплексов разного ранга. Проведение ландшафтного синтеза зональных геосистем, характерных для различных регионов Земли. Ландшафтное картографирование. Изучение круговорота основных веществ и энергии в географической оболочке; природных территориальных комплексах разного ранга. Ландшафтный анализ космических снимков. Историко-культурное изучение антропогенного ландшафта. Изучение принципов и правил создания культурных ландшафтов. |
18. | Важнейшие географические особенности Земли как планеты. | |
19. | Солнечная система – часть вселенной. | |
20. | Земля и солнце. (Практикум). | |
21. | Форма и размеры земли. (Практикум). | |
22. | Движение Земли вокруг Солнца и его последствия. | |
23. | Эколого-географическое и ресурсно-географическое изучение природы. (Практикум). | |
24. | Закономерности эволюции географической оболочки, ее вертикальная и горизонтальная дифференциация. Цикличность и ритмичность процессов в географической оболочке. (Практикум). | |
25. | Рельеф земной поверхности. | |
26. | Учение о геосистемах. Ландшафтная сфера Земли. | |
27. | Мировой океан как часть географической оболочки. | |
28. | Природные комплексы как геосистемы. (Практикум). | |
29. | Географические процессы и явления на суше и океане. (Практикум). | |
30. | Глобальная циркуляция воздуха на земле. | |
31. | Погода, климат. (Практикум). | |
32. | Неблагоприятные и опасные атмосферные явления. | |
33. | Территориальные комплексы, ландшафты. (Практикум). | |
34. | Учение о ландшафтной оболочке, тер-риториальном комплексе, ландшафте. | |
35. | Природные компоненты и факторы в геосистеме. Ландшафты их классификация. | |
36. | Введение в физическую географию. Урок обобщения | |
37. | Географическая наука. | Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа. |
38. | Типы стран современного мира. | Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт. |
39. | Развитые и развивающие страны. | Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт. |
40. | Численность и динамика населения мира. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению таблицы. |
41. | Рассовый и половозрастной состав населения. | Анализ карт, составление табли-цы по результатам сравнения карт. |
42. | Этнический и религиозный состав населения. | Эвристическая беседа с исполь-зованием карт атласа, работа по заполнению таблицы. |
43. | Размещение населения и его миграции. | Анализ карт, составление табли-цы по результатам сравнения карт. |
44. | Сельское и городское население. | Анализ карт, составление табли-цы по результатам сравнения карт. |
45. | История взаимоотношений между природой и обществом | Эвристическая беседа с исполь-зованием и составлением карт атласа |
46 | Природопользование и экологические проблемы | Учебное исследование по кар-там, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контур-ных карт |
47 | Природные ресурсы | |
48 | Минеральные ресурсы | |
49 | Рудные и нерудные полезные ископаемые | Тестирование, работа с картами |
50 | Земельные ресурсы | |
51 | Лесные ресурсы | Эвристическая беседа с исполь-зованием карт атласа, составле-ние таблицы |
52 | Водные ресурсы | Учебное исследование по кар-там, решение географических задач |
53 | Ресурсы Мирового океана | Учебное исследование по кар-там, решение географических задач |
54 | Другие виды природных ресурсов | Эвристическая беседа с исполь-зованием карт атласа, составле-ние таблицы |
55 | Загрязнение окружающей среды | Эвристическая беседа с исполь-зованием карт атласа, составле-ние таблицы |
56 | Пути решения экологических проблем | Эвристическая беседа с исполь-зованием карт атласа, составле-ние таблицы |
57 | Обобщающее повторение темы | |
58 | Международное географическое разделениетруда и мировое хозяйство | Эвристическая беседа с исполь-зованием и составлением таблиц и карт атласа |
59 | Современная эпоха НТР и мировое хозяйство | Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы |
60 | Топливно-энергетическая промышленность | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполне-нию контурных карт |
61 | Металлургия | Учебное исследование по кар-там. Эвристическая беседа по результатам групповой работы |
62 | Машиностроение | Учебное исследование по кар-там. Эвристическая беседа по результатам групповой работы |
63 | Химическая, лесная и лёгкая промышленность | Учебное исследование по кар-там. Эвристическая беседа по результатам групповой работы |
64 | Сельское хозяйство. Земледелие и животноводстство | Эвристическая беседа с исполь-зованием и составлением таблиц и карт атласа |
65 | Сельское хозяйство развитых и развивающих стран | Эвристическая беседа с исполь-зованием и составлением таблиц и карт атласа |
66 | Виды транспорта | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполне-нию контурных карт |
67 | Транспорт и мировое хозяйство | Учебное исследование по кар-там. Эвристическая беседа по результатам групповой работы |
68 | Международные экономические отношения | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполне-нию контурных карт |
69 | Характеристика отраслей мирового хозяйства. Обобщающий урок | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполне-нию контурных карт |
70 | Глобальные проблемы и их взаимосвязь | Эвристическая беседа с исполь-зованием карт атласа, составле-ние таблицы |
71 | Этапы формирования политической карты мира | Составление систематизирующей таб-лицы «Государственный строй стран мира», характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени |
72 | Регионы мира и международные организации | |
73 | Состав и географическое положение | Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы |
74 | Природа и люди | |
75 | Хозяйство и внутренние различия | |
76 | Федеративная республика Германия | Создание экономико-географического обоснования размещения 2-3-х отрас-лей промышленности в одной из стран. Составление сравнительной экономико-географической характеристики 2-х стран «большой семёрки» |
77 | Республика Польша | |
78 | Страны Европы. Урок обобщения | |
79 | Географическое положение и ресурсы | |
80 | Население и хозяйство | |
81 | Япония. Географическое положение, ресурсы и население | Работа с картами. Характеристика специализации основных с/х районов Китая, объяснение причин. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии |
82 | Хозяйство Японии | |
83 | Китайская Народная Республика | |
84 | Хозяйство Китая | |
85 | Республика Индия. Географическое положение, ресурсы и население | |
86 | Хозяйство и внутренние различия республики Индии | |
87 | Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, ресурсы и население | Работа с картами. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, Выявление источников загрязнения. Объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения |
88 | Соединенные Штаты Америки. Хозяйство и внутренние различия | |
89 | Канада. Географическое положение, ресурсы и население | |
90 | Географическое положение, ресурсы и население | |
91 | Хозяйство и внутренние различия | |
92 | Федеративная республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население | |
93 | Латинская Америка | |
94 | Географическое положение и природные ресурсы |
| |
95 | Население и хозяйство |
| |
96 | Южно-Африканская республика, Географическое положение, ресурсы и население |
| |
97 | Республика Кения. Географическое положение, ресурсы и население |
| |
98 | Австралия | Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата |
|
99 | Океания |
| |
100 | Австралия и Океания. Итоговое |
| |
101 | Экономико-географическая история России | Анализ и объяснение особен-ностей современного геополи-тического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития. Опре-деление роли России в произ-водстве важнейших видов мировой промышленности и сельскохозяйственнойпродукции |
|
102 | СовременнаяРоссия |
| |
103 | Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации |
| |
104-105 | Обобщение Повторение | Итоговая контрольная работа | |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для реализации рабочей программы выбран следующий УМК, который утвержден Минобрнауки РФ. Используемый УМК позволяет достичь поставленных целей.
, Алексеевский : Экономическая и социальная география мира: В 2 ч. ( углубленный уровень)
. М.: «Русское слово», 2014.
, Домогацких тетрадь по географии. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1. М.: «Русское слово», 2014
Печатные пособия
Таблицы
Основные зональные типы почв земного шара
Основные зональные типы почв России
Карты мира
Важнейшие культурные растения
Глобальные проблемы человечества
Машиностроение и металлообработка
Народы
Политическая
Религии
Сельское хозяйство
Текстильная промышленность
Транспорт и связь
Урбанизация и плотность населения
Уровни социально-экономического развития стран мира
Химическая промышленность
Черная и цветная металлургия
Экологические проблемы
Экономическая
Энергетика
Карты материков, их частей и океанов
Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая)
Австралия и Океания (физическая карта)
Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)
Антарктида (комплексная карта)
Арктика (комплексная карта)
Атлантический океан (комплексная карта)
Африка (политическая карта)
Африка (социально-экономическая)
Африка (физическая карта)
Африка (хозяйственная деятельность населения)
Евразия (политическая карта)
Евразия (физическая карта)
Евразия (хозяйственная деятельность населения)
Европа (политическая карта)
Европа (физическая карта)
Европа (хозяйственная деятельность населения)
Зарубежная Европа (социально-экономическая)
Индийский океан (комплексная карта)
Северная Америка (политическая карта)
Северная Америка (социально-экономическая)
Северная Америка (физическая карта)
Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)
Тихий океан (комплексная карта)
Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая)
Юго-Восточная Азия (социально-экономическая)
Юго-Западная Азия (социально-экономическая)
Южная Азия (социально-экономическая)
Южная Америка (политическая карта)
Южная Америка (социально-экономическая)
Южная Америка (физическая карта)
Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)
Экологические проблемы
Электроэнергетика
Иинформационно-коммуникационные средства
Мультимедийные обучающие программы
География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Библиотека электронных наглядных пособий
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер
Средства телекоммуникации
Мультимедиапроектор
Экран (на штативе или навесной)
Принтер лазерный
Сканер
Видеомагнитофон
Телевизор
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы и видеофрагменты
Видеофильм о миграциях древнего человека из Азии в Америку
Памятники природы
Города России
Крупнейшие города мира
Видеофильм о русских ученых-географах
Видеофильм об известных путешественниках
Наша живая планета
Страны и народы Азии
Страны и народы Африки
Страны и народы Северной Америки
Страны и народы Южной Америки
Современная политическая карта мира
Заповедные территории мира
Антарктида
Глобальные проблемы человечества
Современные географические исследования
Земля и Солнечная система
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т. ч. на местности)
Теллурий
Компас ученический
Школьная метеостанция (срочный термометр учебный, гигрометр волосяной учебный, аспирационный психрометр, барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр, будка метеорологическая)
Модели
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)
Строение складок в земной коре и эволюция рельефа
Модель вулкана
Натуральные объекты
Коллекция производства:
- шерстяных тканей
- шелковых тканей
- льняных тканей
· хлопчатобумажных тканей
Коллекция по производству чугуна и стали»
Коллекция по нефть и нефтепродуктам
Коллекция по производству меди
Коллекция по производству алюминия
Гербарии
Гербарий растений природных зон России
Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России
Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира
Приложение
Изменения, внесенные в программу, обоснования
· ( указываются целевые ориентиры и ценностные основания деятельности лицея;
· состояние здоровья учащихся; уровень их способностей; характер учебной мотивации; качество учебных достижений; образовательные потребности; возможности педагога; состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения лицея и т. п.)
· _________________________________________________________________________
