ТЕМА: Слог.
Задачи:
- дать понятие о слоговом составе слова; формировать умение выполнять слоговой анализ.
Направления коррекционной работы | Содержание этапов занятия | Оборудование |
Мобилизующий этап. Звуковой анализ. | 1. Организационный момент. - Выделите гласный звук в слове. (Дети называют предмет, выделяют гласный звук.) | Предметные картинки: мак, кит, стол и т. п. |
Слуховое внимание. | 2. Знакомство со слоговым составом слова. А) Дидактическая игра «Доскажи словечко». Папа, мама, брат и я — Вместе дружная... (семья). - Однажды папа и дети поехали на лодке за грибами. - Сколько детей в семье? - Мальчика зовут Вова, а девочек — Ира и Наташа. Ходят дети по лесу, собирают грибы, увлеклись. Пора домой. Папа зовет детей, произносит имена громко и медленно: И-ра, Во-ва, Ha-тa-ша. Слова у него разделились на части. Попробуйте и вы так же произнести имена детей. - Представьте, что мы с вами тоже находимся в лесу. (Дети хором произносят имена детей группы по слогам.) Слово делится на слоги. Как на дольки апельсин. Если слоги встанут рядом — Получаются слова: Ты-и-ква, а вместе тыква, Со-и-ва — итак, сова. В. Берестов. | Сюжетная картинка «Семья». |
Слоговой анализ и синтез. | 3. Слоговой анализ. - Посмотрите, как я делю слова на слоги и хлопаю на каждый слог; «укладываю» слово на ладошку: па-па, ре-бя-та, лес. - Сколько слогов в слове, столько и хлопков. Их можно посчитать. Игра «Дятел — телеграфист». Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! Раздается чей-то стук. Это дятел на сосне Долбит клювом по коре. - На весь лес отстукивает, как по телеграфу, передает, что он увидел в лесу. Что увидел дятел? (Желуди, шишки, пень, березу, елку.) - Передайте по телеграфу эти слова, отстукивая карандашом каждый слог. - Посчитайте, сколько слогов в каждом слове. - Назовите первый слог. Второй. Третий. | Предметные картинки. |
Развитие общей моторики. | 4. Физминутка. Только в лес зашли, Появились комары. Руки вверх — хлопок над головой, Руки вниз — хлопок другой. (Ходьба с подниманием рук вверх и опусканием вниз, хлопки.) Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем И вразвалочку идем. (Ходьба на внешней стороне ступни с покачиванием влево, вправо.) Вдруг мы видим у куста — Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берем И в гнездо его кладем. (Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх.) | |
Слоговой анализ. Диалогическая речь. Словообразование. Слоговой анализ и синтез. |
А) Игра «Куда пойдет слово? » (В разных местах групповой комнаты три обруча. В каждом разное количество кубиков (один, два, три). У каждого ребенка игрушка. Ребенок должен разделить слово — название игрушки на слоги, определить количество слогов и занять тот «обруч — домик», в котором количество кубиков соответствует количеству слогов в слове.) Б) «Дружная семья». - Посмотрите на картинки. У животных тоже бывает семья. - Чья это семья? (Лисья, кошачья.) Как в лисьей семье зовут папу? Маму? Детеныша? - Сколько слогов в слове лис? Обозначим слог одной короткой линией: _____ . (Аналогично разбираются слова лиса, лисенок.) - Составьте слоговые схемы слов: кот, кошка, котенок. (Дети составляют на индивидуальных схемах.)
| Обручи, кубики; игрушки. Картинки с изображением животных и их детенышей. Схемы слогов. |
6. Итог занятия. - Определите, сколько слогов в названии вашей фамилии. |
5. Дидактические игры.