Банк данных коррекционных и развивающих программ по логопедии, реализуемых

в МКОУ «Центр диагностики и консультирования

Название программы

Автор программы

Цели и задачи

Возраст детей

Актуальность программы для учреждения

Когда и кем была утверждена

Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей

,

,

Освоение детьми коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами.

Дошкольники старшей и подготовительной группы

Программа является базовой для организации логопедической помощи дошкольникам с ФФНР

Рекомендовано учёным советом Учреждения Российской академии образования «Институт коррекционной педагогики», Москва Просвещение, 2010

Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей

,

,

1. Развивать понимание речи и лексико-грамматических средств языка;

2.Развивать произносительную сторону речи;

3.Развивать самостоятельную развёрнутую фразовую речь;

4.Готовить дошкольников к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Средняя старшая и подготовительная группы детского сада

Программа является базовой для организации логопедической помощи дошкольникам с ОНР – I, II, III уровня групп компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Рекомендовано учёным советом Учреждения Российской академии образования «Институт коррекционной педагогики», Москва Просвещение, 2010

Сборник - программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи «Коррекция нарушений речи»

Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада ,

,

1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка 2.Формирование: правильного звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия. 3. Подготовка к обучению грамоте; 4. Развитие навыков связной речи.

От 5 до 7 лет

В программе освещаются основные этапы логопедической работы с детьми 6-7 лет, в группах с ОНР;

методические приемы их обследования;

раскрываются содержание логопедических занятий, принципы их организации

Допущена Министерством образования и науки РФ

Программа обучения правильной речи заикающихся детей дошкольного возраста

1. Формирование навыков общего и речевого поведения;

2. Закрепление навыков пользования самостоятельной речью без заикания.

От 5 до 7 лет

В содержании программы учтены общие и специфические особенности развития заикающихся детей дошкольного возраста, вариативные формы организации коррекции отклонений речевого развития; представлена коррекционная работа в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (заиканием).

Составлена и утверждена в НИИ дефектологии АПН СССР

Программа коррекционно – развиающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет)

Построение системы коррекционно – развивающей работы в логопедических группах для детей с ОНР в возрасте с 4 до 7 лет, предусматривающей полное взаимодействие всех специалистов ДОУ и родителей дошкольников.

4 – 7 лет

Комплексность педагогического взаимодействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях региональным экспертным советом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга, 2007 г.

Преодоление нарушений письма и чтения у младших школьников

Своевременное предупреждение возможных нарушений устной и письменной речи.

Задачи: 1. Формирование фонематического восприятия;

2. Формирование навыков звуко - буквенного анализа и синтеза; 3. Развитие связной речи; 4. Развитие процессов чтения и письма.

6-12 лет

Инструктивно-методическое письмо адресовано учителям-логопедам, работающим при общеобразовательных учебных заведениях. В нем представлены характеристика нарушений устной и письменной речи школьников, приемы выявления нарушений, приемы дифференциальной диагностики. Представленные в данном письме метод рекомендации по организации, планированию и содержанию логопедических занятий с основным контингентом уч-ся, отражают базовые направления коррекционного обучения уч-ся, страдающих различными нарушениями устной и письменной речи.

Республиканский институт повышения квалификации работников образования, Москва, 1996г.

Коррекция акустической дисграфии

1. Развитие фонематического восприятия. 2. Обучение простым и сложным формам звукобуквенного анализа и синтеза слов. 3. Уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, а также на тактильные и кинестетические ощущения. 4. Выделение определенных звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. 5. Определение положения звука по отношению к другим.

7-12 лет

Ежегодно увеличивается количество детей с различными речевыми расстройствами, пришедших в школу. Проблема нарушений устной и письменной речи школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний уч-ся. Основная задача школьного логопеда – своевременно выявить и преодолеть расстройства письменной речи.

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества России и Министерством образования и науки Самарской области, 2007 г.

Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

1. Коррекция специфических ошибок на уровне буквы, слога и слова.

2. Коррекция специфических ошибок слогового анализа и синтеза на уровне слова.

3. Коррекция специфических ошибок на уровне словосочетания, предложения и текста.

7-12

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества России и Министерством образования и науки Самарской области, 2007 г.

Коррекция аграммати-ческой дисграфии

Сформировать у ребенка представления о морфологических элементах слова и о структуре предложения.

7-12

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества России и Министерством образования и науки Самарской области, 2007 г.