ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Учебная программа дисциплины
Федеральное агентство по образованию РФ
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
__________________________________________________
ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Учебная программа дисциплины
для студентов специальности 100103.65 «Социально - культурный сервис и туризм»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2009
ББК
Учебная программа по дисциплине «Психология художественного творчества» составлена в связи с включением в учебный план при подготовке по специальности: 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм (специализации Имиджмейкерские услуги) как дисциплина по выбору в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Предназначена для студентов специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм» очной и заочной форм обучения
Составитель: , канд. культурологии, доцент по кафедре психологии и социальных технологий, зав. каф. Сервиса и моды
Утверждена на заседании кафедры Сервиса и моды от декабря 2009 г., протокол №
Рекомендована к изданию УМК Института Сервиса моды и дизайна, протокол № , от декабря 2009 г.
© Издательство
Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса, 2009
ВВЕДЕНИЕ
Одно из основных средств гуманитаризации образования – это ориентировка образования на самоценность человеческой личности, ее внутренние ресурсы и саморазвитие. С подобной ориентировкой образования связан растущий интерес к человекознанию, составляющему фундамент культуры личности. Становление человекознания не возможно без серьезных научных разработок по преподаванию дисциплин, изучающих гендер во всех аспектах его существования.
К числу важных качеств специалиста социально-культурного сервиса относится креативность, способность не только понять собственное психологическое своеобразие и особенности имиджируемого клиента, но и умение проанализировать окружающее клиента жизненное пространство и сформировать имидж клиента (товара, услуги, организации и проч.) с учетом выявленных при исследовании особенностей данных объектов и требований целевой аудитории.
В настоящее время актуальность приобретает подготовка специалистов сервисных специальностей к эффективной деятельности в современном мире, с учетом сервисизации экономики и требований рынка к уровню образованности выпускника и его компетенциям.
Причины введения дисциплины «Психология художественного творчества» заключаются в значимости подготовки успешных специалистов, работающих в сферах «Человек – человек».
Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено тем, что активизировался подход к имиджу как явлению культуры в современном российском обществе. Многие управленцы понимают значимость формирования своего имиджа, а также имиджа своей организации, товара, услуги с учетом требований целевой аудитории. Подобная ситуация в обществе привела к необходимости совершенствования учебных программ для подготовки современных специалистов сервисных сфер деятельности.
Особое место данного курса в профессиональной подготовке обусловлено тем, что овладение базовыми и прикладными аспектами психологии художественного творчества позволит будущим специалистам не только эффективно взаимодействовать и руководить творческой личностью, но и приобрести компетенции по творческой организации окружающего человека жизненного пространства, построению успешного имиджа членов коллектива, организации в целом, товара и услуги.
Кроме того, знания данной учебной дисциплины позволят исследовать имидж всех членов профессионального коллектива, используя цветовой тест М. Люшера.
Изучение данной дисциплины тесно связано с такими дисциплинами как Психология, Психодиагностика, Философия, Физиогномика.
Дисциплина ориентирована на применение сиходиагностического исследования на основе знания прикладных аспектов цветового теста М. Люшера и проведение тренингов развития креативности.
Данная программа построена в соответствии с требованиями, предъявляемыми ГОС к дисциплинам цикла ГСЭ, разработана на основе учебного плана специальности: 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»
1.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1.Цель и задачи учебной дисциплины
Дисциплина предназначен для ознакомления студентов с экзистенциальной психологией, раскрывающей основной смысл человеческого существования, показывающей, что культура и творчество неотделимы друг от друга, т. к., с одной стороны, именно человек является творцом культуры, а с другой, - именно творческий человек – это человек культурный. Устремленность же человека к высшей действительности есть важнейшая и неистребимая психологическая потребность, дающая ему импульс активности, развития и творчества, без которых невозможны никакие великие свершения.
Целью освоения дисциплины «Психология художественного творчества» является понимание творчества, его механизмов, одаренности, способностей, креативности, таланта и гениальности; раскрытие психологического своеобразия одаренной личности каждого гендера в сфере художественного творчества; особенностей развития, становления, воспитательных приемов и воздействий, сложившихся в российской культуре по отношению к каждому гендеру в творческой деятельности.
Дисциплина имеет важное значение в человекознании, в понимании творческой личности в системе отношений с окружающим миром, с другими людьми, с собой
Дисциплина направлена на понимание человека, во взаимодействии с которым будет работать профессионал в творческих сферах деятельности (художественное моделирование одежды, шоу-бизнес, имиджмейкерские услуги), а также на самопонимание и саморазвитие творческой личности, раскрытие ее индивидуальности, осознание источников, вызывающих тревожность, снижающих самооценку, веру в свой творческий потенциал.
Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач:
- обучить студентов теоретическим и практическим аспектам по следующим направлениям:
- показать место гендерного подхода к исследованию художественного творчества в контексте современной социокультурной ситуации;
- изучить проявления психологического своеобразия каждого гендера: мышления, воображения и других личностных качеств - в художественном творчестве;
- изучить основные философские и психологические подходы к пониманию творчества, его механизмов, одаренности, способностей, талантливости и гениальности
- рассмотреть основные философские и методологические подходы к проблеме гендера и творчества; показать становление гендерных исследований творчества в отечественной философской, психологической и культурологической традициях;
- рассмотреть гендерные истоки художественного творчества;
- изучить культурно-антропологический портрет художественно одаренных личностей в гендерном аспекте;
- освоить прикладные аспекты психологии художественного творчества в контексте анализа личности и формирования ее образа.
. 1.2.Перечень компетенций, приобретаемых студентами при изучении дисциплины
Дисциплина направлена на формирование следующих профессиональных качеств:
· психолого - педагогических знаний по основам творчества, способностей, одаренности, гендера, талантливости и гениальности;
· способности анализировать творческую личность с учетом изученных подходов;
· способности конструировать имидж личности с учетом ее психологического своеобразия и требований целевой аудитории;
· умения анализировать и соотносить личностные характеристики человека, с характеристиками окружающего его жизненного пространства;
· компетенций в понимании цветовых типов личности ;
· освоения методики цветового анализа личности на основе психологической диагностики М. Люшера.
Студенты должны приобрести следующие компетенции: знание теоретических основ психологии художественного творчества, ее истории, характеристик ключевых терминов, умение исследовать психологические характеристики творческой личности на основе ее цветовых предпочтений в оформлении окружающего жизненного пространства.
· Психодиагностические компетенции – умение использовать прикладные аспекты психодиагностической методики М. Люшера для понимания имиджа личности.
· Ключевые личностные компетенции:
· Интеллектуальные – включают в себя комплекс умений по анализу, синтезу, сравнению, обобщению особенностей имиджа исследуемых объектов;
· Коммуникативные – способность конструировать прямую и обратную связь в процессе общения с творческой личностью;
· Регулятивные компетенции – умение управлять как своим поведением, так и поведением творческой личности, для которой будет формироваться требуемый целевой аудиторией имидж
· Креативные компетенции – умение формировать имидж творческой личности с учетом выявленных характеристик и требований целевой аудитории.
1.3. Основные виды занятий и особенности
их проведения
Согласно требованиям учебного плана на изучение дисциплины отведено часов: в течение одного семестра. Лекционные и практические занятия составляют 32 часа и распределяются поровну по 16 часов. На самостоятельную работу отведено часов. Завершается изучение курса экзаменом.
Изучение дисциплины «Психология художественного творчества» включает несколько видов работы: лекционный цикл, практические занятия, самостоятельная работа над рядом тем, подготовка контрольных и реферативной работ.
Лекционный курс разделяется на две части. Первая из них посвящена изучению философских подходов к пониманию творчества, гениальности и талантливости в исторической ретроспективе. Знакомит студентов с сущностью психологических подходов к творчеству, его механизмам, пониманию одаренности, талантливости и гениальности в контексте гендера, рассматриваются такие явления как: креативность, условия ее успешного осуществления и реализации с учетом гендерного своеобразия и социализации.
Вторая часть лекционного курса посвящена изучению прикладных аспектов психологии художественного творчества и пониманию объекта имиджмейкинга по цветовым предпочтениям в оформлении окружающего жизненного пространства и собственной личности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
