Регулятивные универсальные учебные действия

Рисунок5.png

Рисунок4.png

Рисунок7.png

 Состав

1.  целеполагание

2.  планирование

3.  прогнозирование

4.  контроль

5.  коррекция

6.  оценка

7.  саморегуляция

Функции

1.обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения;

2.постановка учебных целей;

3.поиск и использование необходимых средств и способов их достижения;

4.контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности.

Основные  структурные компоненты саморегуляции личности:

1.  ценности;

2.  цели;

3.  идеалы;

4.  образ «Я»;

5.  уровень притязаний

  Показатели сформированности общей структуры регулятивной деятельности:

1.  ученик умеет составлять план действий;

2.  ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости;

3.  ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

4.  ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

5.  ученик способен к волевому усилию;

6.  ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

7.  у ученика сформирован внутренний план действий;

8.  ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий;

9.  ученик может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.