«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ __________________________ Руководитель МО __________/_______________/ «____»_____________20___ г. | «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы ____________ «____»_____________20___ г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 __________ «____»_____________20___ г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по _баскетболу __(модуль)_
Класс(ы) ____7-8____
Уровень____базовый _______
(профильный или базовый)
Срок реализации__9_ часов_
Составлена на основе примерной программы
Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва.-М.: Советский спорт, 2006.
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
Приказ Минестерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 000
Учитель__ Е__
МАОУ СОШ №36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа модуля по баскетболу разработана на основании требований нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации.
Основными документами, на основании которых составлена программа по баскетболу являются:
1. Новый федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
Новизной данного модуля по баскетболу является: индивидуальный выбор учащихся в изучении модуля.
Данная программа предлагает использовать уроки по баскетболу как третий урок физической культуры и как один из вариантов вариативной части базовой программы. Программа направляет деятельность учащихся на изучение истории, техники и тактики избранного олимпийского вида спорта – баскетбола, на повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом, на сохранение здоровья, на развитие двигательных качеств и способностей.
Актуальность данной программы обусловлена повышенным интересом детей к данному виду спорта, а также положительные эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Баскетбол доступный вид спорта для учащихся среднего школьного звена, не требующий проявления предельных функциональных возможностей молодого растущего организма.
Баскетбол увлекает и мальчиков и девочек, так как:
1) способствует повышению двигательной активности:
2) способствует развитию двигательных качеств: ловкости, гибкости, быстроты, специальной выносливости, повышает функциональные возможности организма, развивает глазомер, точность, быстроту реакции;
3) экипировка и инвентарь не требуют больших материальных затрат.
Цель программы:
Популяризация баскетбола, приобщение к систематическим занятиям физической культуры и спортом, повышение двигательной активности и уровня физической подготовленности учащихся с целью сохранения и укрепления здоровья.
Задачи программы:
Образовательные
1) вооружение знаниями по истории развития баскетбола, правилам игры;
2) обучение учащихся технике игры;
3) обучение новым двигательным действиям, для использования их в прикладных целях;
4) повышение уровня технико-тактического мастерства с учетом индивидуальных особенностей занимающихся;
5) привлечение учащихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям по данному виду спорта, в спортивные секции.
Оздоровительные
1) профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата;
2) укрепление связок нижних и верхних конечностей;
3) повышение резервных возможностей организма.
Воспитательные
1) развитие двигательных физических качеств и способностей: быстроты, ловкости, быстроты реакции, специальной и общей выносливости, гибкости, точности, меткости;
2) воспитание у детей устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом;
3) повышение и воспитание у учащихся устойчивой мотивации к занятиям спорту.
Форма организации: модуль для обучающихся 7-8 классов рассчитанный на 1 час в неделю в течении одной четверти. Всего 9 часов.
Программа состоит из следующих разделов:
1) основы знаний по избранному виду спорта;
2) технические приёмы спортивной игры «Баскетбол»;
3) общая физическая подготовка и специальная подготовка
Ожидаемый результат
В результате реализации программы учащиеся должны знать:
1) историю появления, развитие баскетбола;
2) терминологию технических приёмов игры;
3) официальные правила;
4) гигиенические требования, предъявляемые к инвентарю, одежде занимающегося.
В результате реализации программы учащиеся 7-8 классов должны овладеть основными действиями и приемами игры в баскетбол, принимать участие во внутриклассных и внутришкольных соревнованиях по баскетболу.
В результате реализации программы учащиеся должны уметь самостоятельно заниматься во внеурочное время и проводить соревнования по упрощённым правилам, соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма во время игры в баскетбол.
Метапредметные результаты:
1) понимание баскетбола как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек;
2) уважительное отношение друг к другу, проявление терпимости и толерантности при совместной игровой деятельности;
3) проявление осознанной готовности отвечать за результаты собственной деятельности в процессе обучения:
4) понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений;
5) бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Развитие баскетбола в России и за рубежом и его история.
Развитие баскетбола в России. Значение и место баскетбола в системе физического воспитания. История возникновения баскетбола. Ведущие спортсмены и тренеры.
Общая и специальная физическая подготовка.
Значение всесторонней физической подготовки как важного фактора укрепления здоровья, повышения функциональных возможностей организма и систем. Воспитание двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости) спортсмена.
Утренняя зарядка, индивидуальные занятия, разминка перед тренировкой и игрой.
Техническая подготовка.
Понятие о спортивной технике. Взаимосвязь технической, тактической, физической подготовки баскетболистов. Классификация и терминология технических приемов.
Тактическая подготовка.
Понятие о стратегии, тактике и стиле игры. Характеристика и анализ тактических вариантов игры. Тактика отдельных игроков (защитников, нападающих).
Морально-волевая и психологическая подготовка.
Моральные качества спортсмена: добросовестное отношение к труду, смелость, решительность, настойчивость в достижении цели, умение преодолевать трудности, чувство ответственности перед коллективом, взаимопомощь, организованность.
3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.
И т о г о в а я о т м е т к а выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
К р и т е р и и о ц е н и в а н и я у с п е в а е м о с т и по базовым составляющим физической подготовки учащихся:
I. Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются следующие м е т о д ы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности | За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки | За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике | За непонимание и незнание материала программы |
II. Техника владения двигательными умениями и навыками
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
1 | 2 | 3 | 4 |
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив | При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок | Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях | Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка |
III. Владение способами
и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
Учащийся умеет: – самостоятельно организовать место занятий; – подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; – контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги | Учащийся: – организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью; – допускает незначительные ошибки в подборе средств; – контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги | Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов | Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов |
IV. Уровень физической подготовленности учащихся
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и вы-сокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени | Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста | Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту | Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности |
Тематическое планирование по баскетболу
| Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности | Вид контроля | Д/з |
| ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Баскетбол (9ч) | Изучение нового материала 1 | Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача мяча двумя | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Текущий | Комплекс 3 | |
Комбинированный 2 | ||||||
Комбинированный 3 | Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола | |||||
Комбинированный 4 | Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Текущий | Комплекс 3 | ||
Комбинированный 5 | Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Текущий | Комплекс 3 | ||
|
Комбинированный 6 | Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча с отскоком на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении со средней высотой отскока и изменением направления. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Текущий | Комплекс 3 | |
Комбинированный 7 Комбинированный 8 | |||||
Комбинированный 9 | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от груди в движении парами с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Текущий | Комплекс 3 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Баскетбол. Справочник болельщика/Серия «Мастер игры». Ростов н/Д: «Феникс», 2000.-352 с.
- Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва.-М.: Советский спорт, 2006.- 100 с.
- Коджаспиров игры на уроках физической культуры. 5-11кл.; Метод. Пособие.-М.:Дрофа, 2003.-176 с.
- , Полиевский . Начальный этап обучения.- Изд.2-е - М.: Физкультура и спорт, 2002.-136с.
- Подвижные игры. Практический материал: Учебное пособие для студентов вузов с ссузов физической культуры.-М.: СпортакадемПресс, 2002.-279 с.
- , , Ерофеев подготовленность баскетбольных арбитров. Оценка и совершенствование. – М.: Физкультура и Спорт, 2005. – 168 с., ил.
- Физкультура. Методика преподавания, спортивные игры/Серия «Книга для учителя».-ростов н/Д: «Феникс», 2003.-256 с.
- Яхонтов подготовка Баскетболистов: Учебное пособие/СПб: СПб ГАФК им. , 2000 – 58 с.
