Рабочая программа по родному (русскому) языку 5-9 классы

Рабочие программы по «Родному (русскому) языку 5-9 класс» составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), на основе Примерной программы основного общего образования по русской словесности 5-9 классы под редакцией : Русский язык. 5-9 кл. / сост. – М., Дрофа, 2008 г., с.126-163 и авторской программой для общеобразовательных учреждений под редакцией : Русский язык для 5 – 9 классов.,/составитель , Уфа:Китап, 2010. Учебник , Назарова язык.

Программно-методическое оснащение.

Учебники:

1. Учебник Русская словесность под редакцией 5 класс. – М: Дрофа, 2007 г.

2. Учебник Русская словесность под редакцией 6 класс. – М: Дрофа, 2007 г.

3. Учебник для 6 класса ОУ РБ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения/ Под ред. проф. . – Уфа: Китап, 2013.

4. Учебник Русская словесность под редакцией 7 класс. – М: Дрофа, 2007 г.

5. Учебник Русская словесность под редакцией 8 класс. – М: Дрофа, 2007 г.

6. Учебник Русская словесность под редакцией 9 класс. – М: Дрофа, 2007 г.

Методические пособия:

1.. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 7кл.» - М., Дрофа, 2000.

2. . Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 8кл.» - М., Дрофа, 2000

3.. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 9кл.» - М., Дрофа, 2000

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. , Галлямова в устноязычном общении. Учебник русского языка. 5 класс. Уфа, Китап, 2006.

5. , Галлямова в устноязычном общении. Учебник русского языка. 6 класс. Уфа, Китап, 2006.

Место программы в образовательном процессе

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

5

2

68

6

2

68

7

2

68

8

2

68

9

2

68

Изучение родного русского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; интереса и любви к русскому языку;

·  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

·  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

·  развитие лингвистического мышления; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·  усвоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;

·  формирование языковой личности на основе углубленного изучения русского языка как родного; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Изучение русской словесности в 6 классе направлено на достижение следующих задач:

•  на уроках словесности ученик изучает зако­ны употребления языка, его лексиче­ские, фонетические, словообразовательные, грамма­тические средства, формы словесного выражения со­держания, своеобразие словесного выражения содержания в произве­дениях различных родов и видов — все, что выработано народом, — творцом словеснос­ти — на протяжении веков его развития;

•  на уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик овладевает умением самостоя­тельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словес­ной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержа­ния и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова;

•  На уроках словесности школьник учится ис­пользовать опыт изучения языка как материала сло­весности и различных видов произведений словес­ности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного языка.

Изучение русской словесности в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

•  изучение зако­нов употребления языка, его лексиче­ских, фонетических, словообразовательных, грамма­тических средств, формы словесного выражения со­держания, своеобразия словесного выражения содержания в произве­дениях различных родов и видов — все, что выработано народом, — творцом словеснос­ти — на протяжении веков его развития;

•  овладениеумением самостоя­тельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике;

•  обучение осмысливать все компоненты содержа­ния и формы во взаимосвязи;

•  восприятие произведения как целостного явления искусства слова, идя от словес­ной организации к образу, сюжету, композиции, идее;

•  обога­щение словарного запаса;

•  формированиеумения передать свое понимание стилистической выразительности различных средств языка в выразительном чтении произведения;

•  формирование умения различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;

•  формирование умениявидеть особенности словесного выра­жения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимать их идейно-художественное своеобразие;

•  знакомство с Библией;

•  восприятие обобщенного смысла библейского по­вествования;

•  использование мотивов народной словес­ности в собственном литературном творчестве;

•  обогащение разговорно­го языка школьника;

•  развитие личности школьника.

Изучение русской словесности в 8-9 классе направлено на достижение следующих целей:

1.  На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексиче­ские, фонетические, словообразовательные, грам­матические средства, формы словесного выраже­ния содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано народом — творцом словеснос­ти — на протяжении веков его развития.

2.  На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик должен овладеть умением са­мостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, компози­ции, идее, учится осмысливать все компоненты со­держания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3.  На уроках словесности школьник должен научиться ис­пользовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений сло­весности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся в 5-6 классах

Требования к уровню подготовки учащихся за курс родного русского языка 5 класса.

В результате изучения родного русского языка к концу года обучения ученик должен:

знать/понимать:

• основные сведения о родном языке, изученные в 5 классе;

• роль русского языка в жизни человека и общества;

•  разделы русского языка;

• смысл понятий: родной язык, язык и речь, речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста и его функционально-смысловых стилей и типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,

орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

•  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

фонетика и графика

• определять звуки речи, классифицировать гласные и согласные звуки; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями; разбирать слова фонетически;

орфоэпия

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова; название букв алфавита, употребительных слов изученных частей речи, в том числе терминов русского языка; опознавать звукопись как поэтическое средство; пользоваться орфоэпическим словарем;

лексика

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем;

словообразование

• выделять морфемы; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; определять способы оюразования слов; по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу; пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение); правильно определять грамматические признаки изученных частей речи; образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка; разбирать слово морфологически;

синтаксис

• выделять словосочетание в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложение по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

• определять тему и основную мысль текста; его стиль; составлять простой план текста; подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, живот ных); писать сочинения повествовательного характера, описания предметов, животных, рассказы о случаях из жизни, по жанровой картине; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Требования к уровню подготовки учащихся в 7 классе

В результате освоения содержания курса литературы обучающийся должен

знать/понимать

•  роль употребления разновидностей языка в художественном произведении;

•  библейские текс­ты в соответствии с их жанровой спецификой;

•  характер литературного героя с учетом всех средств его изображения;

•  смысл лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания;

•  характер героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения;

•  смысл произведений лиро-эпиче­ских жанров: их героев и сюжета, созданных посред­ством языка, стихотворной или прозаической

формы выражения;

•  смысл использования чужого слова в произведениях словесности.

уметь

•  определять тему и ос­новную мысль произведения;

•  различать разговорный язык и разновидности литературного языка;

•  употреблять стилистически окрашенные слова;

•  видеть своеобразие стиля в раз­личных библейских текстах;

•  заметить ис­пользование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности;

•  передать в вы­разительном чтении идейно-художественное своеоб­разие стихотворения;

•  пере­дать понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности в выразительном чтении произ­ведений;

•  использовать мотивы народной словес­ности в собственном литературном творчестве.

Основные виды устных и письменных работ

Устно:

•  выразительное чтение произведений;

•  выразительное чтение повествования, описа­ния, рассуждения, диалога в художественном произ­ведении;

•  пересказ эпизода с употреблением различ­ных средств изображения характера;

•  характеристика героев;

•  выразительное чтение драматиче­ского произведения;

•  создание монолога в научном стиле;

•  выразительное чтение лиро-эпических произведений.

Письменно:

•  выполнение контрольных работ;

•  создание стилизации и паро­дии;

•  сочинение доклада в научном стиле;

•  сочинение-повествование в форме сказа;

•  сочинение частушки на заданную рифму;

•  сочинение-эссе (личное впечатление о стихотворении);

•  сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

К концу 8 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Знать/понимать:

- понимать значения лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях сло­весности;

- понимать сущность комического, развитие чувства юмора;

- понимать значение средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения;

- понимать значение средств словесного вы­ражения содержания драматического произведения;

- понимать идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, ми­фологии, фольклора.

Уметь:

- уметь видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения авто­ра к предмету изображения;

- уметь видеть авторский идеал в са­тирическом и юмористическом произведениях;

- уметь оценивать ка­чество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания;

- уметь ви­деть своеобразие художественного текста, его досто­инства и недостатки;

- уметь понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении;

- уметь различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя;

- уметь понять идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены;

- уметь видеть авторскую по­зицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Устно:

·  выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски;

·  применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных высказываниях;

·  вы­разительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений;

·  создание собственного выска­зывания, отвечающего требованиям к тексту.

Письменно:

·  применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных письменных высказываниях;

·  использование языковых средств комического изображения в собст­венных сочинениях;

·  редак­тирование и совершенствование текста;

·  создание сочине­ния-рассуждения об идейно-художественном своеоб­разии эпического произведения;

·  создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи;

·  создание сочинения — анализа отдельного стихотворения;

·  создание сочинения-рассуждения об идейно-художественном своеобразии драматиче­ского произведения.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

В результате изучения русской словесности ученик 9 класса должен

знать:

- изученные разделы по русской словесности;

- смысл понятия «художественный образ», созданный средствами языка, «макароническая речь», «бурлеск» , «квипрокво», парадокс, гротеск ;

-виды произведений словесности для выражения собственных мыслей;

уметь:

-понимать идею произведения;

-использовать средства художественной выразительности языка в устных и письменных высказываниях;

-рассматривать произведение как единство содержания и его словесного выражения.

Основные виды письменных работ:

-сочинения, посвящённые целостному анализу произведения ;

-сочинения-рассуждения, посвящённые раскрытию своеобразия стиля произведения;

-сравнительный анализ произведений;

-творческие работы, основанные на жизненных впечатлениях;

-контрольные работы