Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке

Приложение 7

 

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей 4-го года жизни.

Задачи:

I.  Развивающие:

-  Развивать фантазию, воображение.

-  Развивать мелкую моторику.

-  Развивать слуховое и зрительное восприятие, операции мышления, композиционные умения, цветовосприятие, ритм.

II.  Воспитательные:

-  Способствовать возникновению положительных эмоций, проявлению эмпатических способностей.

III.  Образовательные:

-  Закреплять формирование аппликативных умений.

-  Расширять кругозор детей: закреплять названия некоторых музыкальных инструментов, их характерных деталей, способов игры на них.

-  Учить дополнять аппликативный образ, используя знакомые способы рисования и лепки (рисование прямых параллельных линий, отщипывание маленьких кусочков пластилина от основного куска, раскатывание пластилина в шарик, колбаску).

Интеграция образовательных областей: Здоровье, Социализация, Музыка, Коммуникация, Познание, Физическая культура, Художественная литература, Труд, Безопасность.

Материалы и оборудование:

·  Антошка, барашек, зайка - игрушки

·  Заготовки белых листов бумаги с изображением игрушечных героев

·  Заготовки музыкальных инструментов (гармошка, барабан, балалайка) из цветной бумаги (по количеству детей)

·  Детские музыкальные инструменты

·  Пластилин белый, чёрный, цветной; фломастеры, клей, кисти

·  Салфетки (по количеству детей)

·  Карточки с изображением музыкальных инструментов

·  Аудиозаписи звуков музыкальных инструментов, песни «Антошка, Антошка…» ( ).

Форма организации занимательной деятельности – подгрупповая.

Методы и приёмы

Наглядные:

- рассматривание музыкальных инструментов;

- рассматривание картинок с изображением музыкальных инструментов;

- показ способов выполнения работы.

Словесные:

- беседа;

- вопросы;

- объяснение;

- словесная оценка, похвала.

Игровые:

- дидактическая игра «Чей голосок?»;

- воображаемая ситуация;

- игровая ситуация;

- загадывание и отгадывание загадок.

Практические:

- упражнение (закрепление знакомых способов передачи образа в рисовании, лепке, аппликации);

- физкультминутка;

- пальчиковая гимнастика.

Предварительная работа:

- рассматривание музыкальных инструментов и картинок с изображением процесса игры людей и животных на музыкальных инструментах;

- дидактическая игра «подбери рифму»;

- беседа «почему инструменты звучат?» (акцентировать внимание детей на частях музыкальных инструментов, без которых не получится звука – клавиши, струны и т. п.);

- игры в музыкальном уголке;

- книжки-раскраски, лото, домино, разрезные картинки «музыкальные инструменты.

ХОД

занимательной деятельности.

Этапы деятельности	Содержание	Интеграция ОО
I. О Р Г М О М Е Н Т	В. (указывая на игрушечных гостей): В гости к нам пришёл Антошка, Хочет с вами поиграть. Вместе с ним – баран и зайка. Будем петь и танцевать?! В. Ребята, какие игры вы знаете? Во что играете? Ответы детей. В. Ребята, на чём можно играть? Д. На музыкальных инструментах. В. Кто играет на музыкальных инструментах? Д. Музыканты. В. А давайте мы с вами представим, что мы музыканты и поиграем?! А. (расстроенно) А у нас инструментов нет… На чём играть? В. Антошка, мы с ребятами мастера на все руки. Ребята, давайте сделаем музыкальные инструменты сами, порадуем наших гостей?! Хотите?	Коммуникация
II. Основная часть.	В. Послушайте загадки. Отгадайте их и тогда вы узнаете, какие инструменты мы сегодня будем мастерить. 1. В руки ты её возьмёшь, То растянешь, то сожмёшь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. (Гармонь) Показ гармошки. 2. Ой, звенит она, звенит, Всех игрою веселит, А всего – то три струны Ей для музыки нужны. Кто такая? Отгадай-ка! Ну, конечно… (балалайка) Показ балалайки. 3. Есть у нас весёлый друг, Обожает громкий стук, Бей его сто раз подряд, Он ударам только рад. Не драчун и не буян, Просто это… (барабан) Показ барабана. Дети из множества инструментов выбирают необходимые. В. Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, мы поиграем пальчиками. Вы внимательно слушайте, угадывайте и запоминайте, какой герой на каком инструменте будет играть. Пальчиковая гимнастика. (Дети повторяют движения за воспитателем и отгадывают инструмент, на котором будет играть каждый из героев.) Инструменты надо взять, - (сжимаем-разжимаем кулачки) Чтобы музыку сыграть! – («фонарики») Антошка, Антошка, - (ручки к щёчкам, качаем головой) Сыграй нам на (гармошке)! - (разводим руками – имитируем игру на гармошке) Длинноухий белый зайка, - (показываем ушки) Поиграй на (балалайке)! – (резко «выбрасываем» пальчики из кулачков) Ну, а ты дружок, баран – (круговые движения кистями около головы) Будешь бить в (барабан)! – (удары кулачкам в ладонь) В. Ребята, выбирайте себе героя, которому вы хотите помочь. Дети выбирают заготовку с изображением одного из 3-х героев. Садятся за столы, на которых разложены заготовки музыкальных инструментов (гармошка, барабан, балалайка) из цветной бумаги (по количеству детей). Дети вместе с воспитателем раскладывают бумажные музыкальные инструменты нарисованным героям в соответствии со словами стихотворения. Наклеивают готовые формы. Звучит песня « Антошка, Антошка…». Физкультминутка. Игра « Чей голосок?» В. У каждого инструмента свой голосок. Давайте его внимательно послушаем и угадаем – что это за инструмент звучит?! Кто догадается, найдёт этот инструмент на карточке и поднимет её вверх. (Карточки с изображением музыкальных инструментов разложены на коврике.) В. Ребята, что-то наши инструменты не звучат… Посмотрите внимательно, может чего-то не хватает? Дети вместе с воспитателем сравнивают каждый музыкальный инструмент с его аппликативным образом и находят недостающие детали (струны, клавиши, палочки). В. Что же нам делать? Как быть? Давайте сядем за столы и что-нибудь придумаем… На столах приготовлены фломастеры и пластилин. Дети предлагают возможные варианты изготовления недостающих деталей с помощью пластилина и фломастера. Дети вместе с воспитателем лепят из пластилина палочки для барабана, кнопки для гармошки; дорисовывают струны у балалайки.	Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество Художественная литература Здоровье
III. ИТОГ	А. Ребята! Какие замечательные у вас музыкальные инструменты получились! В. Да, Антошка! И всё своими руками! В. Ну, что, мастера мои на все руки, потрудились, можно и повеселиться! Дети выбирают музыкальные инструменты играют на них и танцуют под песню «Антошка, Антошка…» А. Спасибо вам, ребята за веселье! Вы нас многому научили. Б. Ой, а я так развеселился, что забыл названия всех инструментов. В. Ребята, давайте напомним барашку, как называются инструменты?! Воспитатель показывает музыкальный инструмент, дети хором говорят его название. Дети прощаются с героями.	Коммуникация Музыка Познание