Рабочая программа по риторике
Пояснительная записка
Рабочая программа по детской риторике для 4 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательной школы «Детская риторика 1-4 классы», созданной под руководством , в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Программа составлена из расчёта 1 час в неделю.
Общее количество часов в год – 34.
Данный курс преследует цель формировать умения анализировать, оценивать общение (и своё собственное) и главное учить умению общаться, успешно пользоваться даром слова, что способствует социализации в общество сверстников.
В ходе её достижения решаются следующие задачи:
- формирование умения анализировать и оценивать общение и речь;
- формировать умения общаться, создавать тексты, речевые жанры.
Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс носит сугубо практический характер, где центральное место занимают коммуникативные умения.
Программа «Детская риторика» носит открытый, примерный характер, что позволяет внести коррективы и в объём изучаемого, и в расположение материала, исходя из индивидуальных возможностей учащихся.
Нравственно-риторические идеи:
Спешите делать добрые дела.(А. Яшин)
Худого не хвали, хорошего не кори. (Пословица)
Скажи мне доброе слово, а я приумножу его. (Л. Щипахина)
Всякое решение любит рассуждения. (Пословица)
Содержание программы
Основные риторические умения:
Первый тип (У-1). Умение анализировать и оценивать общение, а именно:
его эффективность, соответствие речевой ситуации (учёт адресанта, адресата, коммуникативной задачи, содержания высказывания);
правильность речи, её соответствие нормам литературного языка;
особенности типов текстов и речевых жанров, соответствие их определённым правилам построения.
Второй тип (У-2). Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:
умение использовать уместные в данной ситуации приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую (коммуникативную) задачу;
умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги (со значением «похвала»»», «поздравление»), выборочный пересказ, сравнительное описание и т. д.
Календарно-тематическое планирование по риторике в 4 классе
1 час в неделю 34 часа в год по программе
(Учебник «Детская риторика в рассказах и рисунках», 4 класс)
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Формы и виды контроля |
1 полугодие 1 четверть | 16 8 | |||
1. | Общение устное и письменное. Речевые ситуации. | 1 | ||
2. | « Пять вещей должны все знать…» | 1 | ||
3. | Улыбнись улыбкою своей. | 1 | ||
4. | Слово и несловесные средства. | 1 | ||
5. | Речевые отрезки и паузы. | 1 | ||
6. | Утешить - успокоить. | 1 | ||
7. | Утешить - помочь. | 1 | ||
8. | Утешить - поддержать. | 1 | ||
2 четверть | 8 | |||
1 (9). | Какой я слушатель. | 1 | ||
2 (10). | Я – читатель. | 1 | ||
3 (11). | Книга в жизни человека. | 1 | ||
4 (12). | Текст. Яркие признаки текста. | 1 | ||
5 (13). | Абзацные отступы. | 1 | ||
6 (14). | Что такое запрет. Строгий и мягкий запрет. | 1 | ||
7 (15). | Опорные конспекты. | 1 | ||
8 (16). | Описание. | 1 | ||
2 полугодие 3 четверть | 18 10 | |||
1 (17). | Вежливая оценка. | 1 | ||
2 (18). | Аргументы. Во-первых, во-вторых, в-третьих. | 1 | ||
3 (19). | Вступление и заключение. | 1 | ||
4 (20). | Словарная статья. | 1 | ||
5 (21). | Рассказ. | 1 | ||
6 (22). | Что такое информация. Газетная информация. | 1 | ||
7 (23). | Факты, события и отношения к ним. | 1 | ||
8 (24). | Информационные жанры. | 1 | ||
9 (25). | Хроника. | 1 | ||
10 (26). | Информационная заметка. | 1 | ||
4 четверть | 8 | |||
1 (27). | Подпись под фотографией. | 1 | ||
2 (28). | Говорю, пишу, читаю, слушаю. | 1 | ||
3 (29). | Речевые жанры. Этикетные жанры и слова вежливости. | 1 | ||
4 (30). | Этикетные диалоги. | 1 | ||
5 (31). | Речевые привычки. | 1 |
| |
6 (32). | Учись красноречии. | 1 | ||
7 (33). | Майская газета. | 1 | ||
8 (34). | Обобщающий урок. | 1 |
