Урок 34 Урок чтения

УРОК 34 Урок чтения.

ЦЕЛИ: Учить читать Активизировать навыки чтения Активизировать лексико-грамматический материал

Культивировать в детях позитивное отношение к жизни

УУД: П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- предлагать помощь и сотрудничество;

Этапы. Цели.	Содержание	Развитие УУД	Результат
1.ОРГМОМЕНТ 1. Приветствие. подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства:языковые. Результат:учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля:устный. Принцип:психологической комфортности. 2. Постановка задач путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма:фронтальная Средства:языковые, наглядные Результат:формируется проблемный вопрос Приемы контроля:устный Принцип:деятельности Фонетическая зарядка: Речевая разминка:	T: Good morning! I’m glad to see you. How are you? What date is it today? Who is absent? What day of the week is it? Ch: Good morning teacher! Fine! Nice! …. Создание проблемной ситуации: У: давайте вспомним, какие две большие группы глаголов существует в английском языке? Как они меняются в прошедшем времени? На прошлом уроке мы учились составлять вопросительные предложения в прошедшем времени. Look page 58. Что мы сегодня должны сделать? Утром Mr. Лэнгвич проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [a:], [o:]. Mr. Лэнгвич решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Mr. Лэнгвич позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим и Mr. Лэнгвич подул [f]-[v] После завтрака Mr. Лэнгвич отправился погулять. Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала из [vi]-[vi]-[vi]. Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала из [wi]-[wi]-[wi]. Навстречу ему выбежала злая собака и зарычала [r]-[r]-[r]. Mr. Лэнгвич сказал в ответ [br], топнул ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела sh-sh-sh. Зуб у змея сломался, и она зашипела th-th-th. Mr. Лэнгвич улыбнулся и пошел домой, где его ждали дела. Я называю глаголы в наст. Врем., а дети в прошедшем при помощи карточек	Личностные- принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные– умение вступать в мини-диалог Личностные –формирование мотивации Познавательные-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным	Личностный–вовлечение эмоциональной сферы, Предметный –понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный– строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
2) О. Ч.У. 1. Тренировка грамматических навыков Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности	Проверка домашнего задания	Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные– умение слушать и понимать речь других	Личностный – формирование интереса к иностранному языку. Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.
2. Развитие навыков чтения Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности	№ 26 стр.58	Познавательные – использовать уже знакомые правила чтения Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других	Личностный– использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный-распознавание в тексте и употребление в речи существительных в единственном и множественном числе. Метапредметный– освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.
3. Контроль понимания прочитанного Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности	Ответить на вопросы упр.27 стр.58	Познавательные – использовать уже знакомые правила чтения Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других	Личностный– использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный-распознавание в тексте и употребление в речи существительных в единственном и множественном числе. Метапредметный– освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.
4. Физкультминутка - Снять статическое напряжение	Выполнение упражнений по команде учителя	Познавательные: восприятие на слух глаголов движения Регулятивные: организация внимания и самоконтроля	Предметный - знание глаголов движения Личностный- формирование установки на здоровый образ жизни.
4. Закрепление грамматических навыков Форма - индивидуальная Приемы контроля: устный, письменный Средства: языковые, наглядные	В тексте найти предложения в: Present Simple, Past Simple, Future Simple	Регулятивные: организация внимания и самоконтроля Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий	Личностный– использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный– владение навыками произношения
3) З. Ч. У. 1. Рефлексия обобщение и выводы по учебной теме. Форма:фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля:письменный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности. 2. Инструктаж к выполнению д\з - обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.	Учащиеся получают карточку с Цифрами, каждый обводит ту отметку, которую, по его мнению. Он заработал за урок Проведение инструктажа. Вам необходимо, выполнить упр. в рабочих тетрадях 13, 15 на стр. 32	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Личностные:формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные:самоконтроль.	Метапредметный– объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностный –ориентация на самоанализ и самоконтроль результата Метапредметные- освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации. Метапредметные- запись ответа по образцу.