ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В ИЗУЧЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
, преподаватель
Очевидным остается тот факт, что в конце XX века в России произошла "революция" в методах преподавания английского языка. Раньше все приоритеты без остатка отдавались грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу. Овладение языком осуществлялось посредством долгого рутинного труда. Задания предлагались достаточно однообразные: чтение текста, перевод, запоминание новых слов, пересказ, упражнения по тексту. Когда приоритеты отдавались чтению и работе над "топиками", реализовывалась только одна функция языка - информативная. Неудивительно, что язык хорошо знают единицы: только очень целеустремленные и трудолюбивые люди могли овладеть им на высоком уровне.
Задача преподавателя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т. д.
Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении.
Преподавание языка приобрело прикладной характер, в то время, как раньше оно было сравнительно отвлеченным и теоретизированным.
На уроках английского языка с помощью компьютера и интерактивной доски можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у студентов устойчивую мотивацию к изучению английского языка.
Таким образом, в связи с развитием процесса информатизации и образования изменяется объем и содержание учебного материала, происходит переструктурирование программ учебных предметов, интеграция некоторых тем или самих учебных предметов, что приводит к изменению структуры и содержания учебных предметов и, следовательно, структуры и содержания образования.
Параллельно этим процессам происходит внедрение инновационных подходов к проблеме уровня знаний учащихся, основанных на разработке и использовании комплекса компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня усвоения.
Применение интерактивной доски на уроках английского языка значительно повышает интенсивность учебного процесса. При компьютерном обучении усваивается гораздо большее количество материала, чем это делалось за одно и то же время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при использовании компьютера и интерактивной усваивается прочнее.
Компьютер обеспечивает и всесторонний (текущий, рубежный, итоговый) контроль учебного процесса. Контроль, как известно, является неотъемлемой частью учебного процесса и выполняет функцию обратной связи между учащимся и преподавателем. При использовании компьютера для контроля качества знаний учащихся достигается и большая объективность оценки. Кроме того, компьютерный контроль позволяет значительно сэкономить учебное время, так как осуществляется одновременная проверка знаний всех учащихся. Это даёт возможность преподавателю уделить больше внимания творческим аспектам работы с учащимися.
Ещё одно достоинство компьютеров – способность накапливать статистическую информацию в ходе учебного процесса. Анализируя статистические данные (количество ошибок, правильных/неправильных ответов), преподаватель судит о степени и качестве сформированности знаний у студентов.
Необходимо отметить, что компьютер снимает такой отрицательный психологический фактор, как «ответобоязнь». Во время традиционных аудиторных занятий различные факторы (дефекты произношения, страх допустить ошибку, неумение вслух формулировать свои мысли и т. п.) не позволяют многим студентам показать свои реальные знания. Оставаясь же "наедине" с дисплеем, студент, как правило, не чувствует скованности и старается проявить максимум своих знаний.
Занимателен и тот факт, что преподаватель может используя программу Power Point, Starboard сделать «заготовки» для обучения различных профессий. Это очень важно и удобно при отработке новой лексики.
При введении и отработке тематической лексики, например покупки, продукты питания, одежда и т. д., можно использовать интерактивную доску и в режиме программы Starboard демонстрировать картинки и фото. Этапы работы следующие: демонстрация, закрепление, контроль.
На примере рассмотрим эти этапы.
На I-м этапе - введение лексики, например, по теме "Russian Cousine". Используя интерактивную доску, преподаватель выбирает автоматический режим показа слайдов в программе Power Point (или импорт данных из Power Point в Starboard): на экране появляются картинки, изображающие основные блюда русской кухни : soup - суп, pelmeni - пельмени, porridge – каша, kulebiaka - кулебяка, pancakes - блины и другие. Затем следуют фразы:
· What`s is the name of the popular Russian soup? Как называется популярный русский суп?
· What`s the name of dish, which become established in Siberia? Каково название блюда, которое пришло из Сибири?
· What`s the name of the meat pie? Как называется по-другому мясной пирог?
· What`s the traditinal food on Maslenitsa? Традиционная еда на Масленицу?
Учащиеся смотрят и слушают. Время работы - примерно 1 минута.
На II-м этапе идёт работа по отработке произношения и закрепление лексики. Преподаватель переключает программу с автоматического режима в обычный, щёлкает мышкой наведя стрелку на нужное слово или фразу. Студенты повторяют названия блюд.
На III-м этапе проводится контроль изученной лексики. Студенты выбирают задание, содержащее разное количество вопросов по теме: 10, 20, 30. По окончании сдачи экзамена на экране появляется таблица результатов в процентах. Конечно, каждый студент стремится добиться лучших результатов.
Очевиден тот факт, что внедрение и активное применение интерактивных технологий в процессе изучения профессионального английского языка необходимо и очень эффективно. Оно способствует более наглядному усвоению материала, активному участию на уроке при работе с компьютером и интерактивной доской, вовлечению всех студентов в творческую и проектную деятельность
