Меры социальной поддержки учащихся в МБОУ СОШ № 2"

Меры социальной поддержки учащихся в МБОУ СОШ № 2"

1.Социально-правовое.

Социально-правовая помощь в МБОУ "СОШ № 2"направлена на соблюдение прав человека и ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей, правовое воспитание детей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопросам.

1.На протяжении всего учебного года педагогическим коллективом и учащимися школы изучаются документы по правовой и социальной защите детей - это:

- Устав школы;

- Семейный кодекс;

- Гражданский кодекс;

- Трудовой кодекс

- Уголовный кодекс;

- Закон об образовании;

- Конституция РФ;

- Конвенция о правах ребенка;

- Региональные постановления и программы.

2.Для учащихся:

- проходят недели правовых знаний;

-выпуск тематических газет;

- общешкольные линейки;

- конкурсы рисунков и плакатов по правой тематике;

- оформление тематических стендов;

- индивидуальное консультирование учащихся;

- просмотры фильмов с последующим обсуждением.

3. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и интересов ребенка осуществляется родителями (лицами их заменяющими).

Правовая некомпетентность – типичное явление в наше время. Жизнь свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, незнанию по легкомыслию допускают серьезные, порой неисправимые ошибки в воспитании детей. Поэтому в школе уделяется большое внимание тесному сотрудничеству с родителями. Сюда входят различные формы работы:

- патронаж семьи;

- акции;

- дни профилактики правонарушений;

- совместное проведение праздников;

- тематические родительские собрания;

- индивидуальные беседы;

- консультации;

- развивающиеся групповые занятия с элементами тренинга;

- встречи с работниками администрации школы, работниками правоохранительных органов, медицинскими работниками.

Вся работа с родителями направлена на повышение уровня воспитанности учащихся, предотвращению негативных явлений, тесное сотрудничество семьи и школы.

2.Социально-реалибитационное.

Роль семьи в воспитании общеизвестна и общепризнанна. Семья – это первый скульптур, который начинает лепить и физически, и духовно личность. Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. Даже школа не может дать ребенку ту гамму чувств и широкий круг понятий о жизни, которые дает семья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно формирование психического мира человека. Только на основе любви можно воспитать нравственное поведение. Необходим контакт с ребенком, контакт необходим в воспитании каждого ребенка. Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка. А также важно отношения родителей между собой, внутрисемейная атмосфера – все это уже само по себе воспитывает личность, дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами, в школу, во двор.

Воспитывать настоящего человека – непростое дело, оно требует времени, сил, определенных навыков, высокой требовательности отца и матери к самим себе.

В настоящее время в обществе распространено такое тревожное явление, как «социальное сиротство», когда дети становятся сиротами при живых родителях. Профилактика социального сиротства в первую очередь заключается в раннем выявлении неблагополучных семей, проблемных семей, чем раньше выявлена такая семья, тем больше шансов ее реабилитировать. В школе проводится в зависимости от уровня дезадаптации ребенка коррекционно-реабилитационная работа по следующим видам реабилитации:

- социально-медицинская, которая направлена на восстановительную терапию, ориентирована на здоровый образ жизни, на создание здоровьесберегающей среды;

- социально-психологическая, которая направлена на повышение уровня психологи-ческого здоровья, информирование о потенциальных возможностях личности, стимули-рующих самореабилитацию;

-социально-педагогическая, которая заключается в обучении тому, как строить отношения с окружающими людьми и миром, определяет социальную позицию и личностный статус в обществе;

-социально-средовая, которая ориентирует индивида на социальные контакты, укрепление и расширение социальных связей и способов социального поведения;

-социально-бытовая, которая формирует умение организовать быт, досуг на принципах здорового образа жизни;

- профессиональная, которая состоит из профессиональной ориентации, профессионального образования, профессионально-производственной адаптации и трудоустройства.

Издержки в воспитании детей – это первейший и главный показатель неблагополучия семьи. Если семья является неблагополучной, то она ставится на внутришкольный учет. Решение о постановке на контроль как неблагополучной семьи выносится Советом по профилактике.

С данными семьями ведется систематическая индивидуальная профилактическая работа, которая выражалась в следующем:

- беседы с родителями «Об уклонении от родительских обязанностей», «Стили семейного воспитания»;

- беседы с ребенком «О взаимоотношениях в семье», «Режим дня ребенка»;

- посещение семьи (плановые – 1 раз в четверть, внеплановые по сигналам о неблагополучии в семье);

- родительский всеобуч;

- приглашение на Совет по профилактике;

- работа по оздоровлению и летнему трудоустройству детей.

Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения и воспитания детей, проводятся беседы по ЗОЖ, предупреждаются об ответственности за воспитание детей.

Анализируя работу можно выявить ряд проблем, которые возникает в процессе работы:

1.Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и

подростков в социальной среде.

2.Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и жизни в коллективе; это как правило, дети, имеющие криминальный контакт.

3.Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.

3.Медико-социальное.

Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам ребенок. Обладание человеком жизненно важными навыками, навыками социального поведения помогает ему успешно преодолевать жизненные трудности и связанные с ними стрессы, что является важным условием сохранения здоровья и благополучия. Особенно остро и актуально в современной педагогике рассматривается вопрос об оздоровлении подрастающего поколения. Воспитание здорового образа жизни – важнейшая задача семьи и школы. В связи с этим была поставлена задача: максимально включать детей в деятельность, направленную на формирование основ здорового образа жизни и физического совершенствования. На базе школы работают 3 спортивные секции по следующим видам спорта: волейбол, баскетбол, общефизической подготовки. Все спортивные секции работают под руководством учителей физкультуры.

В школе имеется медицинский кабинет, который оснащен необходимым современным медицинским оборудованием и достаточным набором медикаментов. Имеется также комната психологической разгрузки.

К сожалению, подросток, попадая в мир улиц, подвергается действию многих негативных факторов: бродяжничество, алкоголизм, наркомания, табакокурение, правонарушения, болезни – вот далеко не полный перечень факторов риска, которые могут изменить жизнь подростка в негативную сторону, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Развеять мифы, связанные с «прелестями» «свободной жизни», - одна из задач мероприятий по профилактике негативных явлений. В школе ежегодно проводится месячник по профилактике вредных привычек, приуроченной к Всемирному дню борьбы со СПИДом. По данному направлению в школе ведется работа по выявлению детей и семей «группы риска». Выявление и учет «трудных» подростков и детей «группы риска» проводятся на уровне классных руководителей, которые получают данную информацию от учителей-предметников, классного коллектива и из собственных наблюдений. С детьми данной группы на протяжении всего учебного года проводится работа по привлечению их в кружки и секции, с целью наблюдения за обучающимися, их общением с одноклассниками. В течение всего года проводится ежедневный контроль посещаемости учащимися уроков, выясняются причины их отсутствия или опозданий, поддерживается связь с родителями, классными руководителями, В случае длительного отсутствия учащегося социальный педагог , классный руководитель, заместитель директора по ВР посещают семью. С родителями данных учащихся проводится большая профилактическая работа.

Два раза в год проходят дни правовых знаний с участием сотрудников ОВД, КДН, ГИБДД.

В школе действует Совет по профилактике правонарушений, главными задачами которого являются:

- разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, бродяжничества,

безнадзорности и употребления ПАВ среди учащихся школы;

- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками девиантного поведения;

- организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории.

На протяжении всего учебного года совместно с классными руководителями проводятся рейды в семьи всех учащихся, состоящих на учетах в ВШУ и ОДН. Практикуются рейды в семьи учащихся с целью контроля занятости несовершеннолетних в вечернее время. Такие рейды показали, что несовершеннолетние учащиеся в вечернее время находятся дома под присмотром родителей. С родителями и детьми во время рейда проводились профилактические беседы социальным педагогом.

В целях предупреждения безнадзорности и правонарушений среди учащихся и для детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации летом в школе было организовано несколько форм занятости учащихся :

- отдых в пришкольном оздоровительном лагере;

- прохождение трудовой практики в учебно-производственной бригаде, на учебно-опытном участке.

В целях предупреждения правонарушений и преступлений и воздействия на подростков и детей, склонных к отклоняющемуся поведению, психологом школы даются рекомендации педагогам и родителям для целенаправленного воздействия на личность подростка.

4.Социально-психологическое.

Деятельность социально-психологической службы школы направлена на создание социально-психологических условий для успешного обучения, полноценного психического и личностного развития детей. Решением вопросов, связанных со своевременным выявлением проблем учащихся в получении образования, социальной адаптации, занимается психолого-медико-педагогический консилиум.

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья организовано индивидуальное обучение в школе и на дому. С родителями (законными представителями) согласованы учебный план, в котором определена учебная нагрузка для каждого ученика, расписание учебных занятий, персональный состав педагогов. Педагогами составлены программы индивидуального обучения школьников. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводится с целью координации работы по усвоению общеобразовательной программы, направленной на устранение или возможно более полную компенсацию учебных знаний, умений детей. Разрабатывается индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося на основе заключения ПМПК. Она включает проведение диагностики сформированности знаний, умений и навыков, познавательной и речевой активности, потенциала развития; определение мероприятий, позволяющих восстановить, компенсировать, оптимизировать способность к выполнению различных видов учебной деятельности; мониторинг эффективности реализации мероприятий индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения учащегося. Кроме того, службой сопровождения оказывается психолого-педагогическая помощь родителям обучающихся с получением рекомендаций по организации учебно-воспитательных мероприятий в домашних условиях. Эффективность реализации психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья определяется по таким показателям, как повышение качества обучения, усвоение программы обучения, рекомендованной ПМПК, усвоение (выравнивание) общеобразовательной программы

В 2013-2014 учебном году индивидуально на дому обучаются 3 школьников, в т. ч. 1 человек обучается на дому с использованием дистанционных образовательных технологий для детей с ОВЗ.

В текущем учебном году проводится работа, направленная на окзание социальной помощи учащимся школы. Сюда входят следующие мероприятия:

1.  Бесплатный подвоз учащихся в школу осуществляется школьным автобусом на 22 места из х. Новоалександровский, п. Мокрая Буйвола, х. Александровский.

2.  Библиотечный фонд образовательного учреждения позволяет обеспечить всех учащихся школы с 1 по 11 класс бесплатными учебниками по всем учебным курсам в полном объеме.

3.  Горячее питание учащихся 1-11 классов на бесплатной основе производится для 86 детей из многодетных, малообеспеченных семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, по предоставлению пакета документов (заявления родителей, акт обследования жилищных условий, справка о доходах, справка формы №9 и другие по необходимости).

4.  Бесплатными путевками в оздоровительные учреждения (санатории), в том числе в пришкольный лагерь "Солнышко" обеспечиваются все желающие в возрасте от 6 до 14 лет.

5.  В летнее время в соответствии с договором ЦЗН предоставляется временное трудоустройство несовершеннолетних учащихся в возрасте от 14 до 18 лет. Оплата труда подростков производится не ниже минимального размера заработной платы при условии отработки месячной нормы рабочего времени.

6. 
На безвозмездной основе предоставляется возможность занятий в кружках и спортивных секциях во внеучебное время. Занятия проводят учителя школы.